（2篇文）2025年学校教师专题学习党课讲稿：立德树人铸师魂不忘初心正师风与大力弘扬教育家精神为强国建设、民族复兴伟业作出新的更大贡献.docx

（2篇文）2025年学校教师专题学习党课讲稿：立德树人铸师魂，不忘初心正师风与大力弘扬教育家精神，为强国建设、民族复兴伟业作出新的更大贡献

2025年学校教师专题学习党课讲稿：立德树人铸师魂，不忘初心正师风
各位老师，各位同仁，同志们:
大家好，今天由我为大家上专题党课，我讲解的题目是: 立德树人铸师魂，不忘初心正师风。
教育兴旺发达的根本在教师，师德师风建设成为强师兴教的关键。习近平总书记曾经指出:“国无德不兴，人无德不立。”兴国必先强师，强师应以立德为先。从教育大国向教育强国转变过程中，加强师德建设、全面提升教师的综合素质已成为当下强教兴国的重要抓手之一。传承优秀师德文化、加强教师师德师风教育，教师在“立己”中才能更好“立人”。所以，我选择这个主题，和大家一起学习交流一下“师德师风”这个课题。我主要从以下三个方面进行讲解:一是师德的内涵，二是当前教师师德师风存在的问题，三是新时代加强师德师风建设的路径。下面，我们进入第一个问题的学习。
一、师德的内涵
教师是一个古老的职业，自古以来人们在对教师赋予崇高敬意的同时，也对师德提出了特殊的要求。教师职业因其伟大，师德标准也就高于常人。在社会道德存在滑坡的危险、 社会风尚急需正确引领的社会转型期，教师的道德修养具有了更广阔的内涵。
(一)个人道德修养是师德的基础
儒家经典《大学》开篇中就指出:“自天子以至于庶人， 壹是皆以修身为本。”修身是齐家、治国、平天下的起点。 如何修身，《大学》指出:“物格而后知至，知至而后意诚， 意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”《近思录》中提出:“人之蕴蓄， 由学而大，在多闻前古圣贤之言与行。考迹以观其用，察言以求其心，识而得之，以蓄成其德。”也就是说，一个人要多读书、多实践，促进对事物的认识，然后可以降低欲望， 使自己意念真诚、心思端正、养成高尚的道德品性。
习近平总书记也指出，要修炼道德操守，提升道德境界， “最好的途径就是加强学习，读书修德，知行合一，付诸实践。”通过学习提升个人的内在修养和人格境界，做到热爱祖国、遵纪守法、文明礼貌、助人为乐、坚守正道、自强不息、勤俭节约、孝老爱亲、廉洁自省。教师个人品行端正才能够为人师表，在教育学生时做到表里如一。
(二)职业道德是师德的核心
教师的职业道德是由教师的职业任务、职业特征等决定的。学校具有人才培养、科学研究、社会服务、文化传承的职能，这些职能的实现需要依靠教师。因此，学校教师的职业道德要符合这些职能要求。除了所有职业普遍需要具备的爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的要求之外，学校教师的师德还应该有思想进步、关爱学生、教书育人、严谨治学、坚持真理、开拓创新、服务社会、传承文化的内容。著名的教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说:“能够迫使每个学生去检点自己，思考自己的行为和管住自己的那种力量，首先就是教育者的人格，他的思想信念， 他的精神生活的丰富性，他的道德面貌的完美性。”
当代学校教师要思想进步、政治坚定，爱祖国、爱人民、 爱社会主义，从而引导学生树立远大理想，为国家富强、民族振兴、人民幸福而勤奋学习。当代教师已经不仅仅是传统意义上的“教书匠”，也不再是躲在“象牙塔”中不谙世事的“世外高人”。学校培养的人才需要具有坚定的共产主义理想信念、强烈的服务国家和人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力。教师要自觉加强对马克思主义中国化最新成果的学习，不断增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，做中国特色社会主义共同理想和中华民族伟大复兴中国梦的积极传播者，引导大学生投身改革开放和社会主义现代化建设的伟大事业。
当代学校教师要以生为本、关爱学生。现在的在校学生在市场经济环境中长大，不惧怕竞争，接受新事物的能力强， 同时也有更强的自我价值实现需求、维护自身权利的意识、 独立思考的能力，以及对平等、公平、自由、民主等价值观的诉求，因而教师不能用简单粗暴的方式与他们交往，而要以平等平和的态度对待学生、关爱学生，做他们的朋友，这样才能对学生产生积极正面的影响。
当代学校教师要严谨治学、勇于创新。教师要教给学生本领，自己就要有渊博的知识。在信息化背景下，知识更新速度加快，教师不能拘泥于已有的知识结构，而要不断学习钻研、拓宽视野。如果教师知识功底不够扎实，胸怀视野不够宽阔，在教学过程中必然得不到学生的欢迎。当今世界， 科技进步日新月异，对人才的创新能力要求越来越高。学校教师肩负推动科技进步的任务，同时要培养具有创新意识和创新能力的人才，自身就必须严谨笃学、勇于创新。习近平总书记指出:“过去讲，要给学生一碗水，教师要有一桶水， 现在看，这个要求已经不够了，应该是要有一潭水。”
当代学校教师要服务社会、弘扬中华民族优秀传统文化。 “自古以来，我国知识分子就有‘为天地立心，为生民立命， 为往圣继绝学，为万世开太平’的志向和统。”学校教师都是知识分子，要清醒认识自己肩负的使命和责任，为人民服务，为中国特色社会主义服务、为改革开放和社会主义现代化建设事业服务。作为知识分子，还必须有坚定的文化自信， 积极弘扬中华民族优秀传统文化，在继承的基础上积极吸收人类文明成果，推陈出新，既体现继承性和民族性，又体现发展性和时代性。
以上是我对师德内涵的理解。那么当前，我们为什么强调师德师风建设、我们的师德师风到底有哪些问题呢？下面我们进入第二个方面的学习。
二、当前教师师德师风存在的问题当前教师师德师风存在的问题主要表现在以下几个方面
一是奉献精神缺乏。刚迈人教育行业时，教师都承诺要为教育事业奉献青春，随着时间的推移，部分教师因各种因素，如工资待遇低、得不到社会认可等，逐渐迷失于功利世界，忘记了最初的奉献承诺。从我们身边的一些违反师德师风的案例可以看出，部分教师已然将奉献行为功利化，甚至将“奉献”商品化，用自身得失作为工作是否积极的标尺。 如若未能获取到满意的“好处”，就会对教学持应付态度， 甚至寻求理由脱离教学岗位，影响了学校师德师风的建设。
二是言语行为表现失范。教师是学生的榜样，对学生的影响直观且深远。受各种因素影响，部分教师行为表现失范。 教师的失范行为大致分为语言、行为、仪容仪表三方面。语言失范主要表现为讲课不用普通话，甚至挖苦学生行为、贬低学生人格、否定学生前途，既不利于帮助学生改正缺点， 也会影响学生的心理健康；行为失范主要表现为有偿补课、 迟到早退、体罚或变相体罚等，这不利于学生世界观、人生观、价值观的建立，甚至会使学生行为出现偏差；仪容仪表失范主要表现为不修边幅、浓妆艳抹、衣不合体等情况，这不仅会分散学生听课注意力，还会给学生留下不良印象。
三是个人本性失格。近年来，新闻不断报道出一些幼儿园老师虐待儿童、一些高校教师性骚扰学生、一些老师学术造假等等。这些教师的行为可以说是本性丧失，与新的历史方位下教育发展、人才培养对高素质教师队伍的需要完全相悖，也凸显了部分教师自身师德师风存在着严重的问题。
那么，我们该如何加强师德师风建设呢？
三、新时代加强师德师风建设的路径
(一)以政治引领筑牢教师思想根基
认识影响判断，思想决定行动。新时代教师队伍建设的首要任务是加强政治思想建设，提高政治站位，站稳政治立场，这是加强师德师风建设的根本思想基础。学校应充分发挥思想教育的导航功能，狠抓教师的政治引领，校准思想航向。
一方面加强政治建设。把持续深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神作为加强教师队伍建设的首要政治任务，通过宣习、宣讲、宣传等推进手段， 努力把践行党的十九大精神转化为全体教师的工作航向和行动自觉，推动十九大精神在学校落地生根、开花结果。可以通过邀请校外专家来校举办“旗帜鲜明讲政治”专题辅导报告会，引导教职员工提高政治站位、坚定理想信念、树牢“四个意识”。
另一方面，传承红色基因。学校应把教师队伍建设与推进学习教育常态化制度化有机结合起来，充分利用井冈山、 延安、淮海战役纪念馆等红色教育资源，组织党员教师开展现场学习教育活动，让党员教师亲身感受我们党艰苦奋斗的优良作风以及老一辈革命家的规矩意识和清廉风范，引导党员教师自觉做到清廉守正。
(二)以形象标准牵引教师行为
学校要创新师德师风建设的载体路径，以组织开展“树形象促发展”大讨论等活动为着力点，通过举办活动专题论坛，召开各种座谈会、学习会、研讨会等方式，集全体教师之智，确立公道正派、务实担当、团结合作、进取奉献的干部形象，明德笃志、博学强技、敬业厚生、求真至善的教师形象和干部清正、教师清明、学生清扬、校园清香的学校形象，以形象标准牵引教师行为方向。同时，学校可以向全体教师发出倡议书，倡议教师要教书育人，为人师表，努力塑造崇高的师德形象；爱岗敬业，关爱学生，争做人民满意的教师；严谨笃学，开拓创新，做教学改革的实践者；依法执教，育人育心，培养合格职教人才，引领广大教师在教学第一线努力践行“学高为师、身正为范”的教师形象，在各自岗位上辛勤耕耘，为学校的发展默默奉献。
(三)以陶冶情操锤炼个人素养
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，传道者自己首先要明道、信道。对于广大教师而言，这个“道” 便是“师道”，“明道”“信道”就是要求我们必须时刻牢记“为人师表”的准绳，注意自己的一言一行，坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一，做到学为人师、行为世范。同时，不仅要遵守职业道德，也要维护社会公德、建设家庭美德，提升个人品德，爱国、敬业、诚信、 友善，争做社会主义核心价值观的积极传播者和模范践行者。
教师是教育的第一资源，承载着为党育人、为国育才的历史使命，肩负着培养社会主义建设者和接班人的时代重任。 师德师风建设应该是每一所学校长抓不懈的工作，是教师队伍建设的首要任务。只有拿出“零容忍”的态度，不姑息、 不迁就、不纵容各种违反师德师风的行为，才能警示震慑教师提高师德修养，营造全社会尊师重教氛围。
我今天的讲解到此结束，谢谢大家。

2025年学校教师专题学习党课讲稿：大力弘扬教育家精神，为强国建设、民族复兴伟业作出新的更大贡献

各位老师，同志们:
习近平总书记在全国教育大会上指出:“要实施教育家精神铸魂强师行动，加强师德师风建设，提高教师培养培训质量，培养造就新时代高水平教师队伍。”习近平总书记的重要讲话深刻阐释了中国特有的教育家精神的时代内涵，号召广大教师大力弘扬教育家精神，为强国建设、民族复兴伟业作出新的更大贡献。教育家精神，是中国共产党立足新时代新征程对中国特色社会主义教育规律认识的新高度和新境界，是在教育强国目标引领下对教师队伍建设包括职业教育教师队伍建设提出的新要求。广大职业院校要践行教育家精神，培育“良匠之师”，推进职业教育高质量发展。借此机会，我讲几点体会，也是给各位老师作一堂党课报告。不当之处，请大家批评指正。
“良匠之师”要心系“国之大者”，坚定报国之心和弘道追求。理想信念是教育家精神的基石，教育报国是教育家把握和认识教育与个人、教育与社会、教育与国家关系的逻辑起点。一部新中国教育史，就是一部新中国教育家的精神史。从黄炎培到于漪、卫兴华、高铭暄等，不同时期、不同领域的教育工作者有着共同的精神内核一—心有大我、至诚报国，胸怀天下、以文化人，这与中国共产党人为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心使命一脉相承。教育家要坚守初心使命，贯彻党的教育方针，教书育人、培根铸魂， 培养一代又一代德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，造就大批可堪大用、能担重任的栋梁之才，为国家富强、民族振兴、人民幸福作出重要教育贡献。当前，职业教育迈入高质量发展阶段，迫切需要大批“良匠之师”，培养出更多高素质技术技能人才，服务经济社会发展和人民需要。
“良匠之师”要勤勉躬耕于杏坛，拥有一颗仁爱之心。 践行教育家精神的主要对象是学生，评价教育成效的主要标尺也在学生，如何对待学生从本质上反映了教育者的精神境界。教育家精神是一种追求教育真谛、全身心投入教育事业的崇高境界。陶行知曾说，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”魏书生希望，“每一位教师能更精准地发现自己的优点、长处，更精准地发现每一位学生内心深处德智体美劳的优点、长处，与自己的学生共同享受培育这些优点、 长处的幼苗，发新芽、长新叶，抽新枝、拔新节，绽新花、 结新果”。这就是人师之爱的体现。仁爱之心是所有教育家必备的品质，但教师仅有仁爱之心仍不能被称为教育家。置身知识快速更新的信息时代，面对个性化、多样化的学生需求，教师的仁爱之心还需要有智慧。这种智慧，既需要紧跟时代步伐，及时学习学科前沿知识，同时也要遵循育人规律， 及时更新教育理念和方法，做到言为士则、行为世范，启智润心、因材施教，勤学笃行、求是创新，乐教爱生、甘于奉献。部分职业院校学生学习目标不明确、对未来信心不足， “良匠之师”需要对他们怀抱深厚的仁爱之心，帮他们消除心中的迷茫，让他们积极投身学业、掌握过硬本领。同时， 职业教育作为一种类型教育，更需要广大教师从技能知识的生产、传播、应用规律，从职教学生身心成长特点出发，探索更加适合的教育方式。
良匠之师要肩负“强国有我”担当，服务国家社会发展。 职业教育作为国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，在教育、科技、人才“三位一体”战略推进过程中，迎来新的战略机遇，而抢抓战略机遇最重要的基础工作就是培育一支“良匠之师”。职业院校要立足党和国家事业的大格局，着力构建中国特色职业教育教师教育体系，大力培养造就一支高素质专业化的职业教育教师队伍，夯实教育强国建设的职业教育基础。推进产教融合发展，既是由职业教育的本质属性决定的，也是由建设现代化经济体系的客观需要决定的。职业院校的教师既需要具备扎实的教育学理论基础， 同时还应具备一定的行业企业背景和经验，遵循现代技能知识形成的底层逻辑，打造适应人才培养需求的“现场模式”。 没有师傅，何来工匠？学校要树立“大教师观”，政校行企“四位一体”协同培养，动态聘用，为我所用，引育结合。 同时，创新评价和激励机制，涵养技能人才成长生态，确保实现职业院校和行业产业的精准对接、双向奔赴，共同提高职业教育人才培养方向与企业岗位要求之间的匹配度，让高素质技能人才的才智在职业院校充分涌流。当前，职业院校和教师要大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，广泛凝聚劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的共识，营造尊重人才、 善待人才的浓厚氛围，让广大技能人才积极投身中国式现代化伟大实践。
“良匠之师”要笃行强国之志，潜心职业教育实践。教育实践是教育家成长不可或缺的土壤。中国职业教育奠基人、 教育家黄炎培主张，职业教育应“使无业者有业，使有业者乐业”。他的思想不是凭空而来，而是基于特定历史条件下社会发展的实际需求和人的生存需求凝练而成。新时代的职业教育正面临着新一轮科技革命和产业升级的机遇与挑战， 实体经济快速发展，新技术、新业态层出不穷。新时代的职业教育教师唯有扎根一线岗位，甘做产业振兴一线的“孺子牛”，勤练内功，不断增强专业知识储备，更新职业教育理念，才能拥有一潭“活水”，帮助学生获得职业乐趣，成就职业发展。职业教育办学者的使命也是如此，要把学生的生存发展作为学校一切工作的出发点和归宿，充分把握当下和未来社会、人民群众对教育的现实需求，主动面向社会、嵌入产业，把社会资源转化、整合为教育资源，与区域产业精准对接、有效匹配；要始终坚定服务经济社会发展的办学理念，大力拓展以职普融通、产教融合、科教融汇为核心的实践育人路径，有效促进职业教育与生产实践、社会服务紧密结合，全面提升学校关键办学能力，着力打造出“金专业”、 “金课程”、“金教材”、“金实训”，为党育人、为国育才。
各位老师，同志们，新时代的职业教育，关系就业保障， 关乎产业升级，承载着培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠的使命。我们需要进一步弘扬中国特有的教育家精神，不断推进职业教育治理体系和能力变革创新，成为终身学习的践行者；立足学校发展实际，努力建设以学生优秀传统为中心的高质量教育体系，打造教学相长的发展共同体；努力营造全社会关心支持职业教育的良好氛围，引导广大教师努力成为信念坚定、师德高尚、业务精良的“大先生”，着力把习近平总书记对职业教育“大有可为”的殷切期盼转化为新时代教育家“大有作为”的生动实践。
我就讲这么多，谢谢大家！