1、申论怎样写的技巧方法一、申论考试常见问题分析 从近几年的考试情况来看,不少考生在考试中还存在诸多问题,以至于影响了答题的质量,影响到能力的充分展示,造成考试的失利。那么,考生易出现的问题有哪些呢? (一)概括材料方面 概括材料是申论考试的第一个题目,也是一个启下的重要环节。概括材料的目的,在于把握好给定材料,以便下一步着手解决问题。虽然在每次考试中的具体要求会不尽相同,但都必须在阅读理解的基础上进行分析、整理、归纳、概括、综合,做到准确、到位。这方面常出现的问题是: 1.文不对题。有些考生或者是没有仔细看清题目的要求,或者是根本就弄不清“主要问题”与“主要内容”的区别,在答题时,答非所问。题目
2、要求“概括材料所反映的主要问题”,而考生却概括成“主要事实”或“主要内容”。例如,国家公务员考试2000年申论试题,所提供的是一个近似“案例”性质的材料,要求概括主要问题,但不少答卷却只谈材料中涉及到的几方面事实,至于对为什么会导致这些现象产生的原因也就是案例反映出的问题却闭口不谈,完全是答非所问。相反,题目要求概括内容方面的,却答成了“主要问题”,如2002年国家公务员考试申论试题,要求是“对网络给社会生活带来的影响进行概括”,但有的答卷却只谈“该资料反映了网络建设的问题”,没有明确谈到网络给社会生活带来哪些影响。 2.就事论事。概括问题必须由个别到一般,从现象到本质,由材料所提供的具体事实
3、上升到观点,抽象出深层的意蕴,而不能停留在材料的表面,就事论事。例如2000年申论试题,资料中的基本事件是噪声污染带来的矛盾,是令法院难以判决的红星新村居民与印刷总公司的官司。其中还牵涉到环保部门与印刷总公司的纠葛。所以有的考生就概括成“噪声污染严重的问题”,有的概括成“执法公正的问题”,有的是“法律不健全,公民的合法权益得不到保证的问题”,这些都是停留在事件的表面看问题,真正的问题应是引发这些事件的根子城市规划与生产生活发展不适应、经济建设与环境保护的冲突与矛盾。这才是给定材料所反映的关键问题。也就是说,考生在回答问题时,要善于“舍象”,要善于追本溯源,问一问为什么会导致这样的事情出现,事实
4、的背后存在什么需要解决的社会向题。 3.主次不分。有时因为材料的庞杂,问题可能不止一个,但一定要分清主次、本末。有的考生在答卷时或为了保险起见,或因被材料牵着走,搞成一部分材料一个问题,结果问题罗列一大串,这其中可能包括着主要问题,但因为主次并列或主次难分,主要问题表现欠突出、分析欠充分而影响得分;另一种情况就彻底偏题了,得分自然更低。 主次不分的情况在要求概括“主要内容”的时候表现得也比较突出,例如2001年试题(试卷B)的给定材料都是围绕PPA风波的,如果归并一下,主要涉及三方面的内容:风波缘起、连锁反应、我国情况。三方面的情况要具体分析。而有的考生却抓不住这些,或丢三落四,或把“风波”中
5、不太重要的律师意见作为主要内容。 4.表述不当。针对“主要问题”或“主要内容”,如何在限定字数的范围内清晰准确恰当有序地表述也是不容忽视的(这一部分可先预先计算一下字数)。在表述问题时,要么先概述材料事实,然后点明问题并作分析;要么先点明问题,再结合材料分析。有的考生只作“一句话”式的回答,不作分析阐述,为了凑字数,便列出一大堆不是问题的问题;有的虽作分析,但言不达意,不知所云;有的颠三倒四,逻辑混乱;有的语言啰嗦,语句不通,用词不当。这些都会使答题质量大打折扣。当然表述方式不可能整齐划一、千人一面,但都要符合题目要求。以上问题的存在,反映出不少考生对给定材料的把握能力还有欠缺,阅读理解能力差
6、、分析概括能力差、语言表达基本功差,所以大家应在平时多做这样的训练并掌握一定的方法;同时,必须对社会的各个方面都有所了解,有所认识,有所思考,关注社会热点或者大众媒体所关注的焦点问题;再者,考生应仔细地阅读给定背景资料,不要匆忙作答。 (二)提出对策方面 提出对策是申论的关键环节,考查考生解决问题的能力,即拟定方案的能力。这方面常出现的问题是: 1.定位不准,角色失当。在提出对策时,命题者都会为考生拟设一个身份,这个身份就是考生考虑如何解决问题时的立足点。但有的考生却没有及时地进人这一角色,找不到自己的位置,导致许多问题出现。一是提出的方案范围过大或过小,使得对策的针对性不强。例如,2000年
7、试题要求考生以“省政府调研工作人员的身份”提出方案,有的考生却以省政府领导机关的身份,指手划脚,兴师问罪;有的则以法律工作者的身份只谈如何指导办理这一案例,一味地讲自己的专业知识,舍本逐末;有的则是“全能”身份,提出的对策无所不及,面面俱到,超出了规定的“身份”范围。二是口气不当,有的口气过大、过硬,有的则专业口气太重。总之,定位失准是个大毛病。因此考生务必做到定位准确且保持一致。 2.坐而论道,脱离实际(一定要有具体的方案)。提出对策要求切合实际,具有可操作性,这样才能真正解决问题。但有的考生提出的对策明显脱离实际。例如在回答2001年试卷的第二题时,有的考生提出追回所有已出售的“可疑感冒药
8、”和实行全面“退药赔款”的方案就很难付诸实施;再如2002年申论试题,针对互联网的种种弊端,有的考生提出“建设网上的马克思主义阵地”、“发挥网络的舆论宣传与引导作用”就比较抽象,可操作性差。有些对策是远期的工作目标,也很难落实。有的对策虽可操作,但得不偿失。所以提出对策时,不要只讲空话、大话、原则性的话,而是要具体、可行。 3.脱离“问题”,无的放矢。提出对策必须紧扣所概括的主要问题,但有的考生东一榔头、西一棒子,下笔所言都是一些与解决主要问题不相关的内容。例如针对互联网的种种弊端(2002年申论试题),有的考生提出的对策完全放在了“如何防止未成年人犯罪、加强青少年教育”等问题上,明显地背离了
9、材料和题意。有些虽然并未完全脱离“问题”,但分不清轻重缓急,目标性不强。当然这一问题的出现,一方面是“概括问题不准”所致,再就是“定位不准”所致,还有就是缺乏社会常识和基本经验,无论怎样苦思冥想都说不到点子上去,始终是思路不清,眉毛胡子一把抓。这都影响了对策的针对性。 4.幼稚肤浅,出语外行。申论考试是模拟公务员日常工作能力的考试,提出的对策前提应是合情、合理、合法、合度的,否则就没有什么实际意义了。但不少答卷这方面的情况相当严重。例如2000年试题,有的提出让工厂“立即停产”,有的说“限月内搬迁”,或“强行拆除”甚至提出“居民联合向市政府请愿,讨个说法”,再如2001年试题,对经销含PPA药
10、物的药店“撤销营业执照”,或追查传媒、记者的责任等等,这都不是好点子,考生应以此为戒。由以上问题可以看出一些考生对此环节的答题要求不甚明了,更主要的是缺乏解决、处理实际问题的能力,缺乏应有的社会常识和处理较复杂事务的基本经验。 (三)进行论证方面 进行论证这一环节实际上就是写一篇议论文,有关如何写作议论文涉及的方面太多,在此仅就这一环节所易出现的普遍问题简要说明。关于标题。论证环节要求考生自拟标题进行论证,标题是文章的眼睛,但有的考生拟题时过于马虎、随便,导致问题的出现。一是不贴切,或题文不符。即标题与论题范围的概括、中心论点的提炼、态度倾向的表述和评论的内容不相符;或者用词不准,题意容易产生
11、歧义导致误解。二是空泛乏味,大而无当,不具体;或提炼不精,啰嗦冗长。三是刻意雕琢,华而不实。这些都影响到阅卷者对内容观点的把握。特别是漏写,直接导致了文章的残缺。 关于文路。这方面常出现一些问题。一是“偏”:申论考试的议论文写作不同于一般的议论文写作,而是紧扣背景材料所反映的主要问题进行论证,有的考生在文章中抛开“背景材料”所反映的主要问题,完全根据自己的好恶随意发挥,放言宏论,一味地写联想,发感慨,偏离了论题范围,偏离了撰写申论文章的目的,并且论述片面,分析缺乏分寸;二是“窄”:主要体现在论述问题时横向上思路不开阔,文章内容停留在一个层面上展不开,不能由此及彼,全面地阐述道理、论证观点,有的
12、则不谈解决问题的方法,提不出建设性意见,造成文章内容单薄、不全面;三是“浅”:思考间题停留在表面,纵向上不能层层深人地结合现实讲道理,摆危害,挖根源,谈实质,文章缺乏思想高度和理论深度,立意肤浅,论证不透彻;四是“乱”:没有一个统一、有序的思路,不知道按照“提出问题分析问题解决问题”也就是“是什么为什么怎么样”的整体思路安排文章内容和层次结构,想一段写一段,想到哪里算哪里,前后重复,逻辑混乱,该写的内容不写,不该写的倒写了一大堆。 关于开头结尾。总的说来就是开头入题慢,不能根据“背景材料”所反映的主要问题及时亮出自己的观点。有的叙述材料啰里啰嗦,有的空发一大段议论,有的目标方向不明确,左右盘旋
13、,无话找话。结尾则拖沓、空洞,不能水到渠成,有的虚张声势,有的空喊口号,有的简单重复,画蛇添足。 以上问题的存在,说明众多考生驾驭申论文章写作的能力还有欠缺,同时也反映出考生的综合素质、综合能力方面的不足。总之,申论考试格外注重对应试者实际能力的考查,而这种能力有赖于平日的积累和历练,绝不是“临阵磨枪”所能奏效的;同时申论考试也要求考生熟练地掌握考试的规律和要求,掌握基本的方法和技巧,如此,才能有意识地避免出现以上问题,将自己应有的水平发挥出来。 二、申论考试的公文化倾向 自2003年起,“申论”考试已出现了十分明显的“公文化”写作趋向,对于这一变化,应试者应予以高度注意。这有一些原因。 1.
14、为了防止形成新的“八股” 前几年“策论式”的考试模式,将“申论”写作固定为“三大块”(即“概述”、“对策”、“议论”),文体范围受到限制,公文的介入,拓展了“申论”写作的文体领域它包含着多式多样的“文种”(但是增加了难度),可以让“申论”写作不断地打破旧程式、翻出新花样。 2.为了更突出“申论”的“策见性”公文更容易突出“申论”的“策见性”,便于实现“申论”的考核目标。 3为了锻炼考生的“适应性” 对于国家公务员来说,“公文”写作比“议论文”写作更显得重要。从事国家机关工作,无论何种行业、什么部门,都要经常与“公文”打交道,因此,掌握各种公文的写规律与写作方法,应该说是公务员的必备能力。最有可
15、能作为申论测试文种应以报告、请示、意见、议案、提案、讲话稿为主。这些文种有一个共同的特点:陈情说理,因此考生除了应掌握这些问题的一般写作要求外,特别要掌握陈情说理的方法与技巧。 由于5年来申论试卷所涉及的社会现象(或称相关问题),如2000年的“噪音污染引发的诉讼”、2001年的“药品中含有PPA”、2002年的“互联网对现实生活的影响”、2003年的“安全生产与伤亡事故”(从政府职能部门制定政策的角度写对策建议和作为当地政府派出的事故调查处理的负责人或上一级安全生产管理监督机构的主要负责人的讲话稿)、2004年的“汽车工业发展与城市道路交通拥堵”,都属于“政务”范畴,所以,我们谈及的公文写作
16、,主要为行政公文方面。如2004年申论考试要求写一份“关于我市交通拥堵情况的报告”,应试者首先应明确,“报告”是“适用于向上级机关汇报工作,反映情况,答复上级机关的询问”的上行文,行文中必须体现上行的相应语气,同时应立刻想到的是办法中“行文规则”对“报告”这一文种的明确使用要求:“报告”不得夹带请示事项。由于一些应试者对这一要求不甚明确,以致在所写报告中不适当地加人了请示事项,使“报告”这一陈述性上行文同时又带有了请求性,犯了公文写作的大忌。再从“公文格式”方面看,应试者须明确知道,“报告”是要求有完整标题的,即标题要包含发文机关、主要内容(过去称“事由”)和文种三部分。如果所写报告的标题不符
17、合这一要求,则表明应试者未能准确掌握基本的公文格式。例: 关于我市交通拥堵情况的报告市政府: 随着人民生活水平的提高,我市平均汽车拥有量逐年提高,而相应的在道路交通设施上却相对滞后。我市的交通拥堵情况十分严重,给市民的出行带来了极大的不便。经过我局的调查研究,下面从拥堵情况、原因分析、相应的对策三个方面予以报告,希望能够引起足够的重视,采取切实的措施来解决这一问题。一、我市交通拥堵情况简介 1.高峰时期,市中心区拥堵非常严重。上下班期间,市中心高架道路上汽车如蜗牛爬行,远远望去,就像停车场。 2.平峰时期,市内关键路口堵车现象时有发生。有的时候一堵就是几个小时,难以流通。市民对交通拥堵情况意见
18、很大。二、经过我局有关部门调查、分析,原因主要如下: 1.道路基础设施难以满足汽车快速发展的常要。上世纪90年代以来,我市的道路长度和道路面积分别增长了108%和142%,修建了地铁、高架桥等许多道路基础设施,但同期机动车总量却增长了470%以上。 2.停车场等相应的配套设施不完善。停车难的问题至今难以解决,因市区停车不便产生的临时停车占道现象十分普遍,致使在行车辆遇阻或减速,由此造成了动静态交通相互争夺空间,道路资源利用率低下。 3.市政建设遍地开花,使本来拥挤不堪的道路更显得“捉襟见肘”。道路施工工地遍布中心区和周围主要地区,对车辆通行影响很大。 4.市民遵守交通规则的意识普遮较差。市民乱
19、穿马路、骑车抢道等不文明行为比比皆是,严重阻碍了排堵保畅的效率。 5.高峰时期,警力不足,调度出现困难。交通指挥系统落后,在遇到突发事件时,反应能力差。三、在认真、全面分析产生交通拥堵原因的基础上,现提出具体的对策与措施如下: 1.要从根本上解决城市道路交通拥堵的问题,就要将之作为一项系统工程来抓,首先是要加快城市道路建设,满足日益增长的汽车需要。 2.大力发展地下停车场与高架停车场,新建的大型建筑物要配以相应的停车设施,以减少停车占道的现象。 3.增加快速、便捷的城市公共交通工具,主要是修建城市外环铁路、城内地下铁路,因为一个小汽车运送每位乘客所需的交通面积是地铁的6倍至12倍。适当限制城内
20、出租车的增加幅度。 4.强化市民遵守交通规则的安全意识。只有每一位司机、行人都从自己做起,才能创造一个畅通的交通环境。 5.我们作为交通部门,一方面要加强警力,另一方面要大力发展智能交通系统,将交通拥堵现象消灭在萌芽状态,做到快速、及时处理交通事故,确保畅通。 作为交通管理部门,对道路拥堵现状我们负有不可推却的责任,在现有条件下,我们将尽职尽责,将拥堵减少到最小的程度。同时,也希望市政府将这个问题作为一项工程来抓,统筹各方面的力量,协调各方面的关系,把我市的交通秩序维持好,让广大市民满意。特此报告。 x x市交通管理局二三年十一月二十九日上面这篇例卷,符合“报告”的文体。在结构上包括导语、报告
21、事项、结束语,很完整。情况分析明确,应对措施具体,体现了“标本兼治”的原则,是一份上乘答卷。 三、申论考试的读、辨、析 初次接触申论的考生,对这种考试还有一些陌生。有些人抓到申论材料,茫然不知从何下笔;有的人一目十行、粗枝大叶地看完材料,抓起笔来就写,结果是文不对题,离题万里。这里介绍一套申论解读法。用来指导申论考试,可以准确把握重点;用来研究调查材料,可以对症下药地提出解决方案;用来大家读书做学问,可以取得较高的读书效率。 (一)阅读一概括一合并一归纳一设问阅读给定资料,大约用时40分钟。(考虑我的写作速度,可能只能用分钟左右)要手眼脑并用读、记、思考,它是以下几步工作的基础。阅读充分,就可
22、保证理解深人、对给定资料把握得准确; 否则,一目十行,粗枝大叶地阅读,就无法准确地把握主要问题,就无法顺利地完成以下几步程序,就难以获得高分。 1逐段阅读给定资料,每读一段,理解该段给定资料所反映的中心内容;并用三五个字、最多不超过10个字,概括本段给定资料的中心内容。归纳段意时准确更好,不准确也没关系,最主要的是在头脑里留下了深刻印象,为下一步工作打下了坚实的基础。段意字数尽可能要少而精,目的是节约时间。 2.读完全部给定资料后,回过头来看看每段记录的那几个字;先把中心内容相同的各段合并起来,再归纳全文,即是第一题要求的主要内容。注意,主要内容即主要事实,不等于主要问题。切不可混淆二者的基本
23、概念。这里,我们做的只是归纳主要内容的工作。先合并同类项。第二步是把各段段意或经过合并整理的段意,组合成150字左右的有机整体。 3.善于抓住主要问题。主要问题来源于主要内容,但又高于主要内容,是主要内容的精髓,是最本质的问题。有了它,就可以居高临下,俯视一切从属问题;抓住了它,其余一切问题都会迎刃而解。如何才能抓住主要问题呢?我认为,在主要内容的基础上,采用设问法,探讨现象与本质、原因与结果的内在联系,得出的结论即是主要问题。比如一份材料是退耕还林的模拟卷,就可设问:政府行为为什么导致退耕还林的失败或流产,政府行为为什么会导致种种弊端?得到的答案是行政命令是计划经济的产物,在市场经济前提下,
24、还是按照原先思路的政府行为只能受挫了。所以,政府职能要加快转变。这正是材料本质的核心问题。 找到主要问题,不仅可以很好地回答第一道题目,也为第二步提对策或方案打下坚实基础;同时,还可以作为申论作文的中心问题。所以,这步工作非常重要。 (二)针对给定材料的具体情况和主要问题提出意见、建议、对策或方案提建议对策或解决方案,是申论的第二道题目需要,也是日常处理政务的需要。一定要在充分阅读原材料的基础上,运用政策尺度,经过缜密地分析研究,从而提出有价值的合理建议对策,制定出切实可行的方案。方案要创新求实,要具有可操作性。既然是方案,就要求有主要目标和任务,解决问题的步骤方法措施,还要有预防失败的第二手
25、准备等等。而申论要求用350字完成,所以只能是简案,而决不是详细方案。 政策性、针对性、可操作性是衡量对策方案优劣的三个标准,所以我们回答申论试卷,所提出的对策和方案,都要有较高的政策水平,有明确的针对性,并具有可操作性。而且处理事务要有前瞻性,估计事态发展。(提出的建议对策要和情合理合法合度) (三)针对给定资料所反映的核心问顾,自拟题目,写一篇申论作文 1.作文题目最好就是给定资料的本质问题、核心问题或某一个重要侧面。申论给定资料1500字左右,所反映的问题可能是一个,也可能是若干个;有可能直接说出具有本质属性的核心问题,然而,更多的都是只反映一些现象,本质问题需要阅读者经过分析研究才能够
26、把握。这就要求我们,一定要做好本文第一大点的阅读分析工作,尤其是第一大点第三小点,采用设问法,锁定主要问题的探究工作。比如:材料的核心问题是在市场经济中的政府行为导致退耕还林的失败。围绕这个主要问题命题,就不至于出现什么大错。我们可以拟题为“政府行为为何失灵”、“政府行为与歪嘴和尚念经”、“政府行为的流弊”、“西部开发需要思路创新”等等。作文命题最好直奔主题,使人一看就明白你的中心观点。 2.申论作文的引论、本论和结论。申论作文的结构与一般议论文一样,都是由引论、本论和结论三部分构成。引论部分要求先用30一50字,简洁地概括出给定资料的大意,引出一个带有本质属性的核心问题来,准备放进社会生活中
27、去论证。因此可以说,引论部分重在“引”字,引出一个带有本质属性的核心问题,就是引论的中心任务。本论部分是把引论引出的问题,放进社会生活中展开来讨论、论证。要引用原文中的论据,也可少量补充一些其他论据。要运用一定的论证方法,比如演绎法、归纳法、比较法等,增强文章的逻辑说服力量。要针对给定资料的具体情况论述。同时,又不要拘泥于原材料,要站在政策的高度,站在时代的高度,高屋建瓴,使你的文章具有普遍性、代表性和指导意义。比如,围绕退耕还林问题,你引出了一个转变政府机制,西部开发要有创新思路的问题,在本论部分,如果仅仅就事论事,跳不出给定资料的圈子,那么,这篇作文就只能解决这一个具体问题;如果你能够联系
28、社会生活中的其他事例,就可以更进一步地说明这一类问题,你的文章就有了更为广泛的指导意义,你所解决的就不只是某一个具体问题,而是某一类的一大批相同或相似的问题。结论部分是上文分析论证的必然结果。运用的论据性质不同,论证方法不同,采取的步骤方法措施不同,结论也会有所差异。你的结论是不是符合政策和时代要求,能不能经得起实践的检验,是否简洁有力,都会直接影响作文的分数。比如,你归纳了一大批官员贪污受贿、乱立名目索要财物而肥得流油的事例,最后得出“马不吃夜草不肥”的结论。这个结论就有失允当,是经不起社会实践的检验的。 3.申论作文与普通议论文的区别。申论作文虽然也要像普通议论文那样,运用论据和论证方法,
29、论证自己的中心论点,但又与普通议论文有较大的区别。 第一,题目来源和要求不同。普通议论文的题目大多是命题者给定的,而申论文一般都是分析给定资料而自拟题目;普通议论文的中心观点是审题中得来的,申论议论文的中心观点是从分析给定资料中得来的;普通议论文的题目可以是直奔主题式或含蓄式,文学色彩可强一些,而申论作文的题目几乎都是直奔主题式。 第二,运用的论据类型和论据来源不同。普通议论文的论据可以是古今中外,甚至可以是神话传说、寓言故事,而申论议论文的论据大多是现实生活中的事实论据,少量名人名言或谚语等理论论据;古代和外国的论据一般不超过一个,更不能引用神话传说和寓言故事。普通议论文的论据可以由自已的个
30、性爱好选择采用,而申论作文的论据大多采用给定资料中的事实,也可适量补充一些现实生活中的事实论据,论据具有社会性、现实性的特点。 第三,普通议论文的论证方法多一些,可以是演绎法、归纳法、比较法、类比法、归谬法或二难推理法;而申论作文通常只用前三种论证方法,较少运用类比法、归谬法和二难推理法。因为类比法是把不同类别、不同属性的事物拿到一起比较,彼此之间缺乏必然的内在逻辑联系,所以较少运用;归谬法是沿着错误前提推演下去,最后得出一个荒唐可笑的结论,从而否定了对方的论点,总嫌诙谐有余而庄重严肃不足,因而,申论作文较少采用;二难推理法适用于唇枪舌剑的辩论,用来驳难论敌,往往可以置对手于难堪境地,但不适合
31、处理政务似的申论构思。第四,遣词造句、语言色彩不同。普通议论文可以适量运用古语或口语,可以尽可能表现作者的学问和文学素养,而申论作文不太讲究文学色彩,虽然也可以表现得生动一点,但坚决反对文辞华丽轻浮,反对花枝招展。 四、申论议论文的写作三个主要步骤 进行论证是申论考试的最后一个环节,也是申论考试的核心。它是“论”的能力的充分体现,要求应试者充分利用给定材料,切中主要问题,全面阐明、论证自己的观点。前面的三个环节尽管非常重要,不容有任何懈怠,但相对于最后这个环节来说,还都只是积极有益的铺垫,此处的论证过程则需要浓墨重彩,淋漓尽致地发挥。 (一)自拟标题 1、题目的重要性申论考试大都要求自拟题目,
32、一个能恰当反映材料精神实质的好题目,或整齐和谐,简洁明快;或错落有致,风趣生动;或词句华美,文采斑斓,能令人顿生爱意。题好一半文的说法就是明证!若题目草率拟就,平淡乏味,甚至错字迭现,语病百出,就会大煞风景,使阅卷者产生成见:标题如此,内容可想而知。(评卷教师)要拟好的题目,很有必要广读博览,学习借鉴,报刊杂志上有许多脍炙人口的典型范例。如力拔山兮气盖世,副题中国女子举重队成功的秘诀,力拔山兮与举重运动吻合,气盖世则是对我国女子举重队在奥运会上奋勇夺冠的生动概括。又如,金鸡奖、百花奖评选揭晓,巩俐左手一只鸡,右手一枝花,此题对河北民歌回娘家的化用,既不失雅,更令人捧腹。 2、拟题的要求 题好文
33、一半。好的文题往往是传达文章主旨、内容和意蕴之神的“眼睛”,它可以为文章画龙点睛,增添色彩,从而诱人阅读。就议论文而言,拟题的总体要求是醒目舒畅。具体言之,就是要准确、鲜明、简洁、形象、别致和整齐。 (1)准确 准确的具体要求是:没有错别字和语病;符合事理,如没有污泥怎有莲花之类的文题,与常理明显不符;题与文要一致,即文题要涵盖文章的内容或与其相关,切忌题文径渭分明,互不相干;给材料议论文中,文题须切合材料的内涵,或抓住材料的中心话题。最后一点与审题正确与否密切相关。一般说来,审题出现偏差往往在文题上有所反映。如果对材料把握不透,最好拟非论点式的题目,如“由想到的”、“从谈起”、“有感于”等。
34、 ( 2)鲜明 文题要清楚地向人透露文章的议论话题、大致内容乃至基本观点,使人一看就明白文章的论题,或者是文章赞成什么,反对什么。简言之,鲜明就是要有透明感和清晰感。如反对党八股、责任重于泰山、走创新之路等。 (3)简洁 写文章要求“文约而事丰”,拟题亦然。要用简明的文字,传达尽可能多的信息,“以少许胜多许”。文题要有简洁之美,可用概括的语言勾勒出文章的缩影,使人一目了然,即“弱水三千,我自取一瓢饮”,如自知者明、良心无价等。也可引用蕴含哲理的古诗文名句做文题,如满招损谦受益、祸患常积于忽微等。 (4)形象 形象的标题最具感染力和吸引力。拟题力求形象,必须避免平、实、熟和抽象。平常或一般化的题
35、目,太实在的题目,常见的题目以及抽象的题目,要尽量给它们披上形象的外衣,使人一见而生清新之感。如人生离不开自立可改成自立人生的风帆,谈理解可换成搭起通向理解的五彩桥,环境影响人可形象化为近墨者黑,走出自卑可修饰为天空中也有你的星座走出自卑。 (5)别致 文题要醒目,吸引人,必须有点别致,产生悬念效应,让人看其题就一定要读其文。文题别致,大致有以下几种情况:其一,把一些不相关的概念、事物或现象组合进文题,产生错位感,如文学与出汗;其二,题目貌似不和谐,产生突兀感,如金钱颂、猴子屁股;其三,仿词成题,如享福和享苦、消除“前怕”心理;其四,巧用谐音,如近水楼台“贤”得月、呼唤“民”牌;其五,引用或化
36、用流行语句,如真情不“下岗”、更新我们头脑中的教育“软件”、该出手的不出手等。 ( 6)整齐 如果文题内容较多,可运用对偶或对举的手法,显示出整齐之美。如走出呵护,展翅蓝天、公仆公款公愤。 3.拟标题的几种方法(1) 直接点明主题:比较多人采用,这种方法叫稳,不易偏题。(2) 用设问句、比喻句:容易引人注目,但要用的恰当,(3) 用诗或谚语。后两种都容易偏题。 (二)立意(确立中心论点)1.何谓立意此处的立意,就是指议论文中确立中心论点(立论)。立意的原则是联系实际,即联系社会现实和考生自己的工作、生活、思想实际。立意的要求是正确、鲜明、集中、深刻、新颖。审题和立意是写作中既有区别又联系紧密的
37、两个环节。这里着重谈谈材料作文的第一关”,也是最困难、最重要的一关:审题立意。吃透材料,整体把握。看这则材料盲子过涸溪:有盲子过涸溪,失坠,两手攀木盾,兢兢握固,自分必坠深渊。过者告曰:“无怖,第只要放下即实地也。”盲子不信,握木盾长号。久之,手惫,失手坠地。乃自哂曰:“嘻,蚤知是实地,何久自苦耶”。 本文的主角是盲子,作者对他的态度是讽刺,盲子“久自苦”的原因是不信忠告,兢兢握固,死不放手。在这样理解的基础就可以得出“放下即实地”、“学会放手”,“有所不为才能有所为”等立意及命题了。如果从“过者”的角度,得出“帮人要帮到底”的立意,或者从“盲子”的角度,得出“不能一意孤行”、“要善于听从劝告
38、”等立意,就不大合适。前者虽然可以说通,但“过者”是次要人物,着眼于他就不得主旨,没有做到“整体把握”;后者从逻辑上讲属“推不出”,是没有“吃透材料”。善于抓住关键词语。关键词语往往是“文眼”,它蕴含着材料的主旨,因此可以把它作为把握材料审题立意的突破口。如上则材料中的“放下即实地”就是关键。 如何透过现象看到本质?有一则材料: 某省一扶贫工作团,做了件扶贫实事,向某个贫困山区赠送了一批优良种羊。几个月后去了解情况,村民们说,羊肉的味道很好,请再送些来。 对这则材料,如果仅理解为山区村民好吃懒做,或者扶贫工作流于形式等,都是较为肤浅的。通过分析,这则材料揭示的本质是:山区贫的“根子”在村民观念
39、落后,素质不高;而扶贫工作团没有看到这一点,治标不治本,其结果肯定是无效的。这样就可以得出“人的素质是第一位的”、“标本兼治,双管齐下”等立意与命题了。 2、审题立意的两种基本方法 审题就是分析审查一则材料所表现出来的主旨、意图和角度。由于材料本身的意思是由阅读者本人领会出来的,所以就会造成理解上的多样性。这个多样性,只要符合材料的题旨、命题者的意图是允许存在的。但问题在于有许多学生把握不了材料所透视出来的意思。那么在平时的备考过程中,就应该从以下两个方面加以准备: (1)注意把握材料的主旨 申论考试所给材料本身是松散的、不紧凑的,提炼主题离不开原材料,要把原材料中那些有用的、精华的东西提炼出
40、来,这些有用的、精华的东西就是主题。所以说,主题是内在的,不是游离于材料之外的东西,不是随心所欲地可以判定、人为地“贴”上去的东西,也不是单纯的“主观意念”的产物。主题是对全部材料的思想意义的高度概括,是对材料的内涵及本质的正确开掘。材料对主题的确立有着客观的、不容更移的“制约性”。如下列一则材料: 一位年轻的海军新闻工作者在北京进行了一次特别采访,题目是:中国人,你还记得“甲午”吗?一位来自佳木斯的三十多岁的东北汉子愣愣地问:“甲午是个啥?”给他解释后,他说:“现在都兴公历了,连俺屯子里的庄稼人都不看皇历了,谁还弄得清什么甲午!”。从上海来京旅游的林小姐说:“甲午战争我是晓得的。好像是在初中
41、学过的吧。林则徐这个海军司令没当好,让日本人打沉了好多条船,不过他禁烟还是有功的。”一位在颐和园北窗门外卖各种纪念章的中年人说:“那是多少年前的事了,知道了也没用。打仗是当兵的事,做生意就是多赚点少赔点。”人们几乎对此问题都感到意外。 在分析这则材料题旨的时候,首先要明白三个人各谈了什么内容。第一个人把甲午只看作是纪年的一个标志。第二个人把甲午战争与鸦片战争混为一谈。第三个人对甲午印象模糊,认为它不关自己的事。这三点内容是材料本身提供的,一般来讲考生能够说出。但仅仅做到这一步还是不够的,还应该归纳三个人谈话的共同点,即这三个人或不知道甲午战争,或印象模糊,反应冷淡。由此结论再作一系列的思考:作
42、为一个中国人该不该忘记甲午战争?该不该忘记邓世昌与侵略者浴血奋战的民族气节?该不该进行中国近代革命史的教育,通过这些思考,就会产生共识。那么再进一步从反面发问,对甲午战争一无所知的青年人,能有历史的责任感、使命感吗?通过这一层层深人的引导分析,我们对材料的题旨就明了了,认识也深刻了,写起作文来也就不会偏题甚至离题。 (2)明确角度 角度即材料表现出来的看问题的出发点。在不同的材料中,角度有时表现为材料所涉及的不同对象,有时表现为联系实际的立足点,有的材料只有一个角度,有的却有两个或两个以上的角度。我们要选取那些最能表现题旨的角度。如下列一则材料:武汉市东湖之滨的洛咖山,是武汉大学的所在地。山上
43、有闻名遐迩的樱花园。每年的樱花时节,流光溢彩,游人如织。于是,总见一些青年朋友穿着和服在樱花丛中摄影留念。一次,一位在武汉留学的韩国青年见此大为不解,她对她的导师说:“他们为什么要穿着和服去照相呢?我们韩国也有樱花,但从没有人穿着和服去同樱花照相。”她的导师苦笑了一下,无言以对。 这则材料从导师的“苦笑”“无言以对”来看,表现了导师对那些穿着和服照相的青年人的不满和鄙视。导师的心声体现了命题者的意图,也体现了材料的主旨,即批评那些穿和服照相的中国青年,批评他们崇洋媚外,民族尊严沦落,国家观念淡薄。这则材料所涉及的对象有四个:一是游人,二是中国青年,三是韩国青年,四是导师。这四个对象表现为材料的
44、四个角度。而最能表现题旨和意图的是第二和第四角度度。在第二和第四个角度中,假如从反面立意,指出“苦笑”是思想封闭的表现,由此而论证中国要走向世界,要增进各国人民的友谊,就必须解放思想。这个立意,虽然新,但不符合材料的题旨和命题者的意图。所以,要正确把握角度与题旨的关系。如果一味求新,“反弹琵琶”,只会曲解原材料的意思。 3角度和立意的关系 选择什么样的写作角度,和文章立意的深浅是密切相关的。为了说明这个问题,先提供一则新闻报道:一次不文明的冷餐会编样同志: 我们是上海展览中心的工作人员。最近,我们亲眼目睹了在展览中心发生的一件不文明的事情,深感气愤。特投书党报,向你们反映。五月十七日晚上,上海
45、经济区电子技术信息产品交易展览会为庆祝开幕,在展览中心宴会厅和底层大厅举行冷餐会。被邀请到会的各方客人有1200人,其中有上海市委、苏、浙、皖、赣四省有关经济管理部门的干部和生产展览产品工厂的工作人员。那天的冷餐会原定晚上六时开始,可是到五点五十分左右,在底层大厅候宴的客人中,就有一部分迫不及待地拥向餐桌。一时间筷子、匙子、刀叉雨点般地落向餐盘。有的人嫌用餐具取菜速度太慢,就干脆两手左右开弓地抓起菜来;有的人因被围在桌旁脱身不得,就做起二传手,盛满了一盘传出去,再盛一盘。有的拼命往预先准备好的塑料袋里装整只鸡,往衣服口袋里塞水果;有的竟将整盘的丁香火腿往自己的坐桌上端。顷刻之间,桌上的丰盛菜肴
46、被一扫而光。获得丰收的人们狼吞虎咽地吃了起来,或将莱肴装进塑料袋,准备带回去。那些遵守秩序或迟来的同志则只好望桌兴叹。只是到了这时,麦克风里才传出主人的祝酒词,宣布冷餐会开始。 在深入开展讲文明、树新风活动的今天,在应当十分讲究文明礼貌的冷餐会场合,竟发生这样的事情,我们实在感到痛心。我们要问一问这些人:你们难道对自己的行为不感到脸红吗?!上海展览中心几位工作人员(原载解放日报)根据这一报道材料,先后出现了三篇写作角度不同的评论:评论一 吃相难看 家里孩子吃饭,别人还没有动筷,他就一把一把抓起好小菜拼命往嘴里塞,这时大人就要教育他:吃饭也要讲文明。想不到有些应该比孩子懂事的大人也在那里抢菜吃,还有些比一般人更应该懂得精神文明重要性的党员、干部居然也争先恐后,又吃又捞。况且这不是在家里,而是在大庭广众之间、衣冠楚楚的正式招待会场合。这中乱糟糟的场面,怎不叫服务员大吃一惊,感到闻所未闻,见所未见,又气又痛心,因而来信提出批评呢?