2025年专题党课讲稿：“大力弘扬教育家精神培养新时代大国良师”与(一季度)专题党课讲稿：培育良好家风作党员表率【2篇】供参考.docx

2025年专题党课讲稿：“大力弘扬教育家精神，培养新时代大国良师”与(一季度)专题党课讲稿：培育良好家风，作党员表率【2篇】供参考

2025年专题党课讲稿：“大力弘扬教育家精神，培养新时代大国良师”
习近平总书记指出，教师是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。当前，我国各级各类教师共有1891.8 万人，这支教师队伍支撑起了世界上最大规模的教育体系。2023年9月9日，习近平总书记在致信全国优秀教师代表时提出“教育家精神”的重要命题。在2024年9月10日召开的全国教育大会上，习近平总书记又强调“要实施教育家精神铸魂强师行动，加强师德师风建设，提高教师培养培训质量， 培养造就新时代高水平教师队伍。提高教师政治地位、社会地位、职业地位，加强教师待遇保障，维护教师职业尊严和合法权益，让教师享有崇高社会声望、成为最受社会尊重的职业之一”。教育家精神是新时代教育者的精神旗帜，也是全体教师投身教育强国建设的精神支撑。用教育家精神铸魂强师，是面向教育强国、熔铸高尚师格的根本举措，也是培育高质量教育队伍的必然要求。
一、准确把握教育家精神的丰富内涵
中国自古以来就崇文尚教、尊师重教，自周秦以来就形成了改过迁善的尚学传统和诲人不倦的师道风范。孔子说:“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之”，也倡导“夫子循循然善诱人”。《论语》中所提出的“志于道、据于德、依于仁、游于艺”不仅是古人求学习艺的内容，也蕴含着古时教师从教行道的标准。今天所倡导的教育家精神上承中华优秀教育思想传统，又被赋予了新社会、新时代的特殊意涵。理解新时代的教育家精神，需要首先把握其思想内涵。
习近平总书记从教育者为学善教、为师善成的角度概括了教育家精神的科学内涵，涵盖了教育者的理想信念、道德情操、 育人智慧、躬耕态度、仁爱之心和弘道追求六个方面。这六个方面构成了浑然一体的“新师说”，也标识了一个教育者作为现代教育家的综合标准体系。
首先，“心有大我、至诚报国的理想信念”说的是“师志”。
众所周知，志为士人之心，也就是教育者作为士人的理想。 这个“师志”代表的是教育者“舍小我、成大我”的崇高理想和“忠诚爱国、赤诚报国”的坚定信念。
其次，“言为士则、行为世范的道德情操”说的是“师德”。
《尚书》中说，“德无常师，主善为师”。教育者的职责在于教书育人，但育人必须育德。教育者的师德是标杆和旗帜，是学生追慕的榜样，理应高而美，且应体现在教育者的言行之中。 教育者之言应为文人知识分子确立准则，其行则应成为世人的榜样。再次，“启智润心、因材施教的育人智慧”说的是“师艺”。 也就是说，教育者应具备启发学生智慧、滋润学生心田的技艺， 具有因材施教的本领。
复次，“勤学笃行、求是创新的躬耕态度”说的是“师风”。
一般来说，师风是指教师的风格与风范，是教师身上所体现出的精神风貌的统称。为学必勤，求学必精，做学问不同于其他事情，做教师也不同于其他职业，需要的是踏踏实实、勤勉务实。只有遵循求是求真的精神，才能在学术上有所斩获、 有所创新。
又次，“乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心”说的是“师爱”。
教育者对学生的爱是大爱，是乐于付出的仁慈和乐于奉献的博爱。
最后，“胸怀天下、以文化人的弘道追求”说的是“师成”。
《易经》中说，“关乎人文，以化成天下”。教育者不仅仅是知识的创造者和传播者，也是文化的传承者和创新者。作为新时代的教育者，以宽广的胸怀和闳放的视野做好人文化成的工作，是教育者的历史使命和时代责任。
由此看来，习近平总书记提出的教育家精神是承袭优秀教育传统且又富有时代特色的时代精神。教育家精神的六项内容构成了新时代师道的六要素，其中既有对教育者的志、德、仁、 艺的规定，也增加了对教育者自身知、情、意和行的规范，构成了对教育者成长为教育家的特殊规定性。从为师的角度看， 教育家精
神所提倡的并不仅仅限于将教育者培育为“经师”，更对其要成长为“人师”提出了要求。教育家是“经师”和“人师”的完美结合，是具有远大理想、高尚师德、良好师风、扎实学识、育人智慧、仁爱之心和闳放视野的现代宗师。因此，从总体上看， 教育家精神无疑成为具有标志意义的现代师魂，也成为广大教育者的精神高标。
二、深刻领会教育家精神的核心要义
从严格意义上说，教育家精神不等同于教育精神，后者往往是指教育行业和教育事业所承载的那种职业精神。教育家精神也不同于教育者精神，后者仅仅是作为教育从业者或教育实践者所具备的群体精神。教育家精神的关键字眼在于“家”，核心要义也在于“家”。陶行知先生曾经评判说，第一流的教育家要“敢探未发明的新理，敢入未开化的边疆”。当然，陶行知先生这里是就教育家所必须具备的创新特质来说的。实际上，司马迁曾经说过“究天人之际，通古今之变，成一家之言”。对于教育家而言，其特质在于他不但要敢说一家之言，也要敢成一家之事，更要敢扬一家之气。从上述教育家精神的内涵中可以看出，真正的教育家既讲做人做事做学问，更讲利家利国利天下。籍此，教育家精神实际上就是把立身、为学、树人和治世有机统一起来的精神坐标。在教育家精神中，既可以看到教育家身上所必具的人格精神和伦理精神，又可以看到他们要献身教书育人事业的奋斗精神和奉献精神。
(一)民族精神和时代精神的统一与彰显。长期以来，中华民族在千锤百炼中凝结成了以爱国主义为核心、团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神。在每个时代，为推动社会发展和时代进步，中华民族的杰出人物又塑造和培育了以改革创新为核心的时代精神。民族精神与时代精神的有机统一，就构成了以伟大创造精神、伟大奋斗精神、伟大团结精神和伟大梦想精神为主要内容的中国精神。中国精神在各行各业都有具体体现，教育家精神就是中国精神在教育家身上的具体呈现，也是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神在教育者身上的有机统一与实践彰显。在教育家精神中，至诚报国体现的正是以爱国主义为核心的民族精神，求是创新体现的正是以改革创新为核心的时代精神。实际上，在教育家精神中，我们可以看到历史传统与现实思想的交汇、民族精神与时代精神的交融、职业规范与普世道德的统一、个体意志与群体价值的结合。因此说，教育家精神构成了现代社会价值体系的基本组成，也成为中国共产党人精神谱系的重要内容。
(二)集体主义精神和社会主义精神的凝结与发扬。教育家精神倡导心有大我、胸怀天下，内在地主张以大我超越小我， 以群体超越个人，以天下情怀超越本位主义，是集体主义精神的具体彰显。教育家精神也要求自尊爱生、报国利世、甘于奉献，以仁爱之心育人、化人，内在地镶嵌着爱国主义、民主主义、进步主义、和平主义的基因，渗透着为人民服务、为社会主义服务的情怀，也内在地排斥资本主义的个人主义、利己主义的资本逻辑取向。习近平总书记在提出教育家精神的同时， 要求广大教育者要“牢记为党育人、为国育才的初心使命，树立’ 躬耕教坛、强国有我’的志向和抱负，自信自强、踔厉奋发，为强国建设、民族复兴伟业作出新的更大贡献”。这也意味着教育家精神在根本目标和实践价值上是与中国特色社会主义的道路、 理论、制度和文化密切相关、与建设社会主义现代化教育强国高度一致的。藉此，可以说，教育家精神也是集体主义精神和社会主义精神的凝结与发扬。
(三)社会主义核心价值观的渗透与浓缩。教育家不同于一般的教育者之处，不但在于其格局、境界和视野上的差别，更在于其人生目的、人生价值和人生态度的迥异。同理，教育家精神不同于一般意义上教育者精神之处，在于它是教育者要用毕生的崇高追求才能实现和达到的精神高标。在教育家精神中， 我们不难看到其中蕴含的国家层面的价值目标，即对建成富强、 民主、文明、和谐的社会主义现代化国家的教育价值追求，也不难看到社会层面的价值取向，即对建设自由、平等、公正、 法治的社会主义社会的教育价值追求，还有公民个人层面的价值准则，即对爱国、敬业、诚信、友善的社会主义道德的教育价值追求。换言之，从价值维度看，教育家精神实际上标注了社会主义核心价值观在教育者人生目的、人生价值和人生态度的坐标，内在地体现了社会主义价值体系对教育者人生价值系统的规定。由此可以说，教育家精神实际上也是社会主义核心价值观在教育者人生价值上的渗透与浓缩，是社会主义核心价值观的教育人格化与教育价值化的具体表现。
三、新征程，以教育家精神铸魂强师
以教育家精神铸魂强师，基本目标是建好建强教育者队伍， 培育理想高远、信念坚定、品格高尚、学术精良、威望崇高、 堪为师表的教师群体，为建设中国特色社会主义教育强国奠定坚实基础。实施以教育家精神铸魂强师行动，应当切实做好以下几个方面的工作。
(一)深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，提升政治素质和思想素养。世界各国的教育和教育家，自古以来就没有不是为本国家本民族的根本利益服务的。教育从来离不开政治，缺乏政治觉悟和政治情怀的教育家也难以成为真正的教育家。中国特色社会主义进入新时代以来，党和国家赋予教育以重大的责任，赋予教育家以无上的光荣。新时代的教育家首先要坚定地拥护党和国家的方针政策，自觉提供政治站位、自觉把自己的事业与强国建设、民族复兴的时代使命联结在一起。 政治上的坚定源于理论上的清醒。实施以教育家精神铸魂强师行动，所铸的魂应当是中国魂、民族魂以及为祖国和人民服务的思想精魂，所强的也应当是政治上强、思想上强。为此，要推动广大教育者深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想， 尤其是习近平总书记关于教育的重要论述，切实提升教育者的思想政治素质和理论素养。通过政治思想和理论学习，切实使教育者运用好其中蕴含的思想方法和工作方法，掌握马克思主义的立场、观点和方法，提高政治敏锐性、政治判断力和思想鉴别力。
(二)抓好师德师风建设、维护师道尊严、培育崇高师格。 习近平总书记指出:“评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风。师德师风建设应该是每一所学校常抓不懈的工作， 既要有严格制度规定，也要有日常教育督导。”党的二十届三中全会也提出要“健全师德师风建设长效机制”。在一定意义上说， 教师的师德师风是教师师格的根本标志，是教师从教为师的基础，也是教师风范的底色。在教育工作中，教师的师德师风对学生影响最显著、最深远，对社会的影响也最巨大、最强烈。 当前受各种内外部因素的影响，师德师风建设出现了前所未有的复杂情况，也面临着前所未有的挑战。实施以教育家精神铸魂强师行动，应当狠抓师德师风建设，维护师道尊严，培育崇高师格。一方面，要大力加强对违背师德师风现象的治理，教育广大教师和教育工作者自警自励、谨言慎行，引导他们做到以德立身、以德立学、以德施教，切实提高道德觉悟，培育崇高师格；另一方面，要严厉打击各种从道德伦理上编织谣言、 蓄意诋毁、破坏教师和教育工作者形象的图谋及势力，努力维护和提高教师威望，提高教育者的道德使命感、职业责任感和生存荣誉感。
(三)恪守立德树人的根本标准，妥善处理教学做的辩证关系。《礼记》有云，“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”。 立德是教育的根本，树人是教育的核心。立德树人的成效是检验学校一切工作的根本标准。这里所说的“德”，并不仅仅指作为一个人应当恪守的基本的个体道德与社会规范，而应当是大德，是与国家发展、民族进步紧密相关的国家之德、民族之德。 这里所说的“人”，也不仅仅指掌握了生存技能和交往本领的普通社会公民，而是大写的人，即能够为国家和民族作出较大贡献的优秀人才。教育这项工作是教育者自身成长发展与学生成长成才紧密结合、有机统一的工作。教师不但要学好，而且要教好；学生不仅要学好，而且要转化到良善的思想和良好的行为中。教师不应当成为夸夸其谈的空谈主义者，学生也不应当成为精于算计的利己主义者。实施以教育家精神铸魂强师行动， 要引导广大教育者把教书育人和自我修养结合起来，把自己的事业进步与学生的成才成人统一起来，妥善处理好教学做的辩证关系，尤其要处理好教育之义与教学之理、育人之道与育人之术、教与学、知与行的统一与互动关系。
(四)提升教育者的业务能力，保障教育教学高质量发展。 从古到今，从教者都必须尚学崇教、善学精教，善于不断提高自身的能力和水平。东汉王符说:“天地之所贵者人也，圣人之所尚者义也，德义之所成者智也，明智之所求者学问也。” 唐代韩愈也说过，“业患不能精”“行患不能成”。从教育家精神中可以看出，教育者不仅应当具备高尚师格，而且要有扎实且精湛的业务能力，尤其是要有能够启智润心、求是创新、勤学笃行的本领。习近平总书记指出:“人才培养，关键在教师。教师队伍素质直接决定着大学办学能力和水平。建设社会主义现代化强国，需要一大批各方面各领域的优秀人才。这对我们教师队伍能力和水平提出了新的更高的要求。”事实也正是如此， 用教育家精神铸魂强师，就要使教育者不但在人格志向上强， 而且在业务能力上强。建成社会主义现代化强国，必须有大批业务精良、水平高超的教育家。藉此，要大力弘扬教育家精神， 着力提升教育者能尚学善教的能力，提高他们做好教育教学和管理服务的本领和能力，保证教育教学的高质量发展，同时也锤炼和培育大批真正高水平的、一流的教育家。
耕耘三尺讲台，肩负强国使命；坚守教育初心，敢为时代筑梦。作为新时代的教师，我们要用教育的力量奠定人民幸福的根基，以教育的坚实筑牢国家繁荣的基石。在迈向中华民族伟大复兴的新征程上，广大教师要大力弘扬教育家精神，为加快建设教育强国添砖加瓦，为实现中国梦贡献教育力量！我就讲这么多，谢谢！

2025年(一季度)专题党课讲稿：培育良好家风，作党员表率

同志们:
关于家风，习近平总书记曾作过一个生动的比喻:“仔细观察‘家’和‘冢’这两个字，它们极为相似，唯一的区别在于那个‘点’的位置。这恰似家庭建设，对家庭成员尤其是子女的教育和要求必须严格，才能构建一个幸福的家庭，若要求松懈，就可能毁掉一个原本美好的家庭。”今天我就以“培育良好家风，作党员表率”为主题党课和大家交流讨论。
一、廉洁齐家的重要性
(一)廉洁齐家与党的形象。廉洁齐家不仅关乎个人和家庭的道德修养，更是党员在新时代展现党的形象的重要途径。正如习近平总书记所强调的，"家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。”党员家庭的廉洁自律，直接影响着社会风气和党的形象。在当前社会转型期，面对复杂多变的社会环境和各种诱惑，党员家庭若能坚守廉洁自律的原则，无疑将为社会树立起正面的榜样。例如，根据中国纪检监察报的报道，某地一名党员领导干部，通过在家庭中推行“三不”原则一—不收礼、不送礼、不搞特殊化，成功地将家庭打造成了一个清正廉洁的港湾，其事迹在社会上产生了积极的反响。这种以身作则的行为，不仅提升了个人和家庭的道德水准，也强化了公众对党的信任和支持，从而在无形中增强了党的凝聚力和战斗力。
(二)廉洁齐家与社会风气的关联。正如孔子所言:“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”党员家庭的廉洁自律， 能够对周围人产生积极的示范效应，从而推动整个社会风气的正向发展。据相关研究显示，家庭是社会的基本细胞，家庭成员的行为模式和价值观念对社会风气有着深远的影响。当党员家庭能够做到公私分明，家庭成员间相互监督，不仅能够提升家庭成员的道德水准，还能在社会上树立起正面形象，形成良好的社会风气。例如，通过家庭成员的相互监督，可以有效预防和减少腐败现象的发生，进而净化社会环境，提升公众对政府和公共机构的信任度。
二、党员在廉洁齐家中的角色
(一)党员作为家庭的领导者。作为家庭的领导者，党员在培育良好家风中扮演着至关重要的角色。他们不仅要以身作则， 树立正确的价值观，还要在家庭中营造一个廉洁自律的环境。 例如，根据中国共产党纪律检查委员会发布的数据，2023年全国纪检监察机关共查处违反中央八项规定精神问题52，732起， 处理党员干部70，928人，这反映出在家庭中树立廉洁自律的重要性。党员家庭的领导者通过自己的行为，如拒绝接受不正当的礼物和宴请，可以有效地防止家庭成员受到不良风气的影响。正如孔子所言:“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”党员家庭的领导者通过自己的正直行为，为家庭成员树立了榜样，从而在家庭中形成了一种积极向上的风气。
(二)党员在家庭中的示范作用。正如习近平总书记所强调的，“家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。”党员在家庭中树立正确的价值观，不仅能够促进家庭成员之问的和谐，还能通过家庭这一平台向社会传递正能量。例如，通过家庭成员间的相互监督，党员可以确保家庭成员遵守法律法规， 远离腐败和不正之风。在具体案例中，有党员家庭通过定期的家庭会议，讨论家庭事务和成员行为，确保家庭决策的透明性和公正性，从而在家庭内部营造出一种公开、公平、公正的氛围。这种做法不仅增强了家庭成员之间的信任，也为社会树立了良好的家风典范。
三、廉洁齐家的基本要求
(一)公私分明的原则。这一原则要求党员在家庭生活中严格区分个人利益与公共利益，确保不将个人职务上的权力和资源用于私利。例如，根据中国纪检监察报的报道，一些党员领导干部因未能坚守公私分明的界限，导致家庭成员利用其职务影响进行不正当的经济活动，最终不仅损害了党的形象，也破坏了家庭的和谐。因此，党员在家庭中应树立正确的价值观， 通过家庭教育和日常行为的示范，引导家庭成员理解并尊重这一原则的重要性。正如孔子所言:“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”党员的正直行为将直接影响家庭成员的行为准则，进而促进良好家风的形成。
(二)家庭成员间的相互监督。家庭成员通过日常的交流和互动，可以及时发现并纠正彼此的不当行为，从而共同维护家庭的清廉形象。例如，一项针对中国家庭的调查显示，当家庭成员在面对工作中的不正当利益诱惑时，有超过60%的家庭成员表示会通过家庭内部的讨论和监督来防止不当行为的发生。 这种监督不仅体现在物质利益上，更体现在对家庭成员行为准则的共同维护上。正如孔子所言:“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”家庭成员的正直行为能够为家庭树立良好的榜样，而相互监督则确保了这种正直行为的持续和传承。
四、培育良好家风的实践方法
(一)家庭教育的重要性。家庭是社会的细胞，也是传承文化、塑造人格的第一课堂。据《中国教育报》报道，家庭环境和父母的教育方式对孩子的成长有着深远的影响。一项针对青少年行为的研究表明，家庭中父母的榜样作用能够显著提高孩子的道德认知和行为自律。例如，父母在日常生活中恪守诚信、公正无私，孩子便更有可能在成长过程中内化这些价值观。正如孔子所言:“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”党员作为家庭的领导者，更应以身作则，通过家庭教育将廉洁自律的种子播撒在下一代的心田，从而为社会培养出更多有责任感和道德感的公民。
(二)家风建设与个人修养的结合。家风，作为家庭成员共同遵守的行为规范和价值取向，对个人修养的形成具有深远的影响。正如孔子所言:“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”党员在家庭中树立正确的价值观，不仅能够影响家庭成员，还能通过家庭这一社会细胞，辐射到更广泛的社会层面。 例如，一项针对家庭价值观与个人行为关系的研究表明，家庭成员间的价值观一致性越高，家庭成员在面对道德抉择时越能保持一致的行为标准。因此，党员在家庭中以身作则，践行廉洁自律，不仅能够促进家庭成员间的相互监督，还能通过家庭的正面示范作用，推动社会风气的正向发展。
五、党员如何做表率
(一)在家庭中树立正确的价值观。在家庭中树立正确的价值观，是廉洁齐家理念的核心所在。正如孔子所言:“其身正， 不令而行；其身不正，虽令不从。”党员作为家庭的领导者， 其个人行为和价值取向直接影响着家庭成员，尤其是对子女的教育和成长。据《中国家庭发展报告》显示，家庭是社会的基本细胞，家庭价值观的健康与否直接关系到社会风气的形成。因此，党员家庭必须以身作则，通过日常生活的点滴，如公平对待家庭成员、诚实守信、勤俭节约等，来传递和弘扬正面的价值观。同时，家庭成员问的相互监督也是确保价值观正确树立的重要环节，通过家庭会议等形式，共同讨论和解决家庭中的道德和行为问题，形成良好的家风。
(二)以身作则，践行廉洁自律。在培育良好家风的过程中， 党员必须以身作则，践行廉洁自律，这不仅是对个人品德的锤炼，也是对家庭成员的无声教诲。以身作则意味着党员要在日常生活中严格要求自己，无论是在公共场合还是私人领域，都应恪守廉洁自律的原则。例如，根据中国纪检监察报的报道， 一些地方的党员领导干部通过定期公开家庭财产、接受家庭成员和社会监督，有效预防了腐败行为的发生。这种做法不仅提升了党员个人的公信力，也为家庭成员树立了良好的榜样。正如孔子所言:“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” 党员的正直行为能够潜移默化地影响家庭成员，形成一种积极向上的家风。践行廉洁自律还要求党员在面对物质诱惑时，能够坚守内心的道德底线。在当前社会，物质诱惑无处不在，党员必须通过不断学习和自我提升，增强抵御诱惑的能力。例如， 可以借鉴“慎独”这一儒家思想，即在无人看见的地方也要保持自律，做到“不以恶小而为之，不以善小而不为”。通过这种自我约束，党员能够在家庭中树立起正确的价值观，引导家庭成员共同抵制不正之风。此外，通过家庭成员间的相互监督， 可以形成一种有效的监督机制，确保家庭成员都能在廉洁自律的轨道上前行。
(三)如何在物质诱惑面前保持廉洁。在物质诱惑面前保持廉洁，对于党员来说是一项持续的挑战，也是培育良好家风的重要组成部分。面对社会上日益增长的物质追求，党员必须坚守内心的道德底线，以身作则，树立正确的价值观。例如，根据中国纪检监察报的报道，近年来查处的党员违纪案件中，不少案例涉及到了家庭成员的不当影响和物质诱惑。这不仅损害了党的形象，也破坏了社会风气。因此，党员在家庭中应积极倡导和践行勤俭节约的生活方式，通过家庭教育和家风建设， 强化家庭成员间的相互监督，共同抵御物质诱惑。正如孔子所言:“不义而富且贵，于我如浮云。”党员应以这种超然的态度，对待物质利益，确保个人修养与家风建设的有机结合，从而在物质诱惑面前保持廉洁自律。
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视家风问题，针对家教、家风建设作出一系列重要论述，要求党员干部要要带头抓好家风，提高政治站位，把对党忠诚纳入家庭家教家风建设，树立正确的家庭观、权利观、亲情观，弘扬社会主义核心价值观，做清正廉洁的表率。面对物质诱惑和家庭与工作的冲突，党员需要采取有效的应对策略，以确保廉洁自律的原则不被侵蚀。例如，通过建立家庭财务公开制度，确保家庭经济活动的透明度，从而避免因私欲膨胀而导致的腐败行为。同时，通过合理安排工作与家庭时间，确保两者之间的平衡，避免因工作压力过大而忽视家庭责任。通过这些具体措施，党员不仅能够维护个人和家庭的清廉形象，还能为社会树立起正面的标杆，推动形成一个更加公正、和谐的社会环境。
今天的党课就上到这里，谢谢大家！