数控加工专业课程安排.doc

数控加工专业
课程安排符合学生全面发展及市场需求说明

随着全球经济一体化的发展趋势,大批境外企业的涌入，中国正在逐步变成“世界制造中心”。机械制造业传统的加工方式，已逐步被数控应用技术的加工方式所取代，从大批量的生产规模到单件小批的生产规模，数控加工均被广泛采用。由于数控技术迅速发展，相关数控技术的人才培养已成为各种层次学校的热点。我校也于2005年开办了数控加工专业，配备了师资力量，花巨资引进数控设备，建立了实验室、实习场所、绘图及模拟软件机房。为了提高学校教学质量，保证经过我们培养的技工学校学生能够适应市场需求，我们组织的相关教务负责人、招生就业合作处及专业教师进行市场调查，并将结果进行分析。分析结果说明我校数控加工专业课程设置、实习项目、主干课程较好的符合了学生全面发展及市场需求。说明如下：
一 、原始调查资料
1、企业对我校数控专业的毕业生的评价简要概况
序号
评价项目
评价结果
1
企业对我校数控加工专业毕业生的称职情况
综合评价为17%优良，83%称职，0%不称职
2
企业对毕业生的职业道德的评价
5%好，95%较好，0%一般，0%差
3
企业对毕业生专业业务知识的评价
4.7%好，95.3%较好，0%一般，0%差
4
企业对毕业生的基本素质的评价
8.4%好，91.6%较好，0%一般，0%差

2、学生就业情况的调查简况
1)就业岗位分布情况
操作
编程
维修
工艺
生产
管理
质量
检测
综合
营销
行政
管理
其他
55.7%
13.4%
9.4%
8.0%
7.1%
4.5%
1.2%
1.7%
1.4%
5.5%
2）毕业生工作岗位上最有用的课程
机械加
工工艺
数控
编程
计算机应用
数控
机床构造
公差配合
机械制图
AUTOCAD
Pro/e
切削原理与刀具
机床夹具
39.2%
53.1%
32.3%
31.5%
25.%
45.0%
32.3%
31.6%
5.5%
45.%
3、企业对学校技工学校数控专业毕业生的需求简况
1）“蓝领层” “蓝领层”是指在生产岗位上承担数控机床的具体操作及日常简单维护工作的技术工人，在企业数控技术岗位中占75%，是目前需求量最大的数控技术人才。
所需知识与能力结构：掌握数控机床结构的基本知识和机械加工与数控加工的工艺知识，具备数控机床的操作、日常维护和手工编程的能力，了解数控加工的自动编程。
　　2）、“灰领层”“灰领层”是指在生产岗位上承担数控编程的工艺人员和数控机床维护、维修人员，这类人员在企业数控技术岗位中占20%，其中数控编程工艺员占9%，数控机床维护、维修人员占11%。
所需知识与能力结构：
数控编程工艺员：掌握数控加工工艺专业知识和一定的模具制造基础知识，具备数控机床的操作、日常维护和手工编程的能力，能运用至少一种三维CAD/CAM软件进行三维造型和自动编程。
3）“金领层”“金领层”人员具备并精通数控操作、数控工艺编程和数控机床维护、维修所需要的综合知识，并在实际工作中积累了大量实际经验，知识面很广；精通数控机床的机械结构设计和数控系统的电气设计，掌握数控机床的机电联调；能自行完成数控系统的选型，数控机床的安装、调试、维修和精度优化；能独立完成机床的数控化改造；适合于担任企业的技术负责人或机床厂数控机床产品开发的机电设计主管。
二、分析结果
1、符合学生全面发展需求
职业能力结构及其分解
综合能力
专项能力
相关课程或实训
识图与绘制工程图能力
识读机械工程图
机械制图
绘制机械工程图
机械工程材料
常用机械工程材料的性能及应用
金属材料与热处理
常用机械工程材料热处理知识
常用机械与零件设计能力
常用机构的工作原理及基本设计计算
机械基础、工程力学
简单机构的运动分析
通用零件的选用与设计
计算机辅助设计与制造
创建二维、三维造型
AUTOCAD、PRO/E、MASTERCAM
实体数据转换、数控程序的生成
机械加工能力
机械加工工艺设计
车工工艺学、机械制造工艺基础
普车实习、钳工实习、普铣实习
互换性与测量技术
机床夹具设计
普通机床操作
机加工质量检验
数控加工工艺与数控机床加工操作能力
机械加工方法选择
数控编程、数控加工基础、机床夹具、金属切削原理与刀具
零件加工工艺分析与加工工艺编制
数控机床编程与操作
数控机床维护与故障诊断能力
数控机床机械传动系统
数控机床构造、数控原理与系统、机床电器控制与PLC、数控机床常见故障与诊断
数控电器系统
数控机床维护
数控机床常见故障诊断
2、符合市场需求
1）复合数控技术人才的学历要求
调研数据表明，60%的数控技术人才为中专及以下学历，28.4%为大专学历，仅有10.6%为本科学历，本科以上学历仅占1%。可以看出，技工学校在数控技术人才培养方面大有可为。
2）我校毕业生占有很高的企业数控技术人才的来源渠道
  调研数据表明，企业现有数控技术人才中，依靠企业自身力量培养提高的占26%，而直接从学校招收的学生占58.3%，从社会招聘占15.7%。
这说明：我校校学历教育培养+技能教育培养的的数控人才还很好的满足企业的需要。刚走出校门的毕业生，具有不同程度的英语水平、计算机应用能力、机械和电气基础理论知识和一定的动手能力，　　
3）满足企业对职业素质的要求　
通过调查，我们发现我校毕业生在业务方面和专业技术方面占有较大的优势，具体而言要思想积极，政治素质高，思维活跃，视野开阔，创造性强，有较强的组织能力和综合表达能力；善于钻研，谦虚谨慎，勤学好问，能发现问题及时解决问题，能将所学知识与实际工作紧密结合起来，在业务中起骨干带头作用，生活作风正派，人格健全，有较好的人际关系；整体观念强，有团队协作精神。
三、总结说明
由以上相应的数据调查、研究分析，充分说明我晓得数控专业课设置较好的复合了学生全面发展及市场需求。当然很有很多要改进的方面，比如：需要加强专业英语的能力培养、质量管理、其他加工机床的操作适应能力、高端编程的应用、一体化教学不充分等。我们将不断进行课程改革，及时进行市场调查，分析研究职业技工教育科学规律，努力提升数控专业教学水平，不断提高学生、市场、企业的满意度。

参考资料
1、 学校市场调查情况
2、 毕业生就业统计
3、 合作单位满意度评价资料