分与合-(2).doc

（一）年级（上）册（数学）学科集体备课个案

备课时间

2012. 9.11

主 备 人
 张彩霞
主 备 人
所在单位
北大街小学 
复备时间
2012.9.12
授课教师
郝凯丽
授课教师
所在单位
宗艾小学
课 题
分与合 
课 型
新授课
课时分配
 1
第 1 课时
上课时间

项 目

教

学

目

标
知 识
能 力
（1）通过本节课的学习，能够掌握4和5的数的组成，能够熟练地说出5以内数的组成。
（2）培养学生初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力和有序思维能力。 
过 程
方 法
使学生通过学具操作能够掌握4和5的有关组成，能够熟练地说出5以内数的组成，并有效地渗透有序的思想。 
情 感
态 度
价值观
培养学生与人合作、交流的能力。
教学重点
让学生掌握5以内数的组成。
教学难点
使学生能够熟练地说出5以内数的组成。
教学、教具
（课件）
准 备
教师：投影仪 ，数字卡片，5根小棒，5个圆片。
学生：5根小棒，5个圆片。

教 学 流 程
 教

学

环

节
教 师 活 动
预设学生活动

一、复习准备
（1）数数，从1数到5，从5数到1。
（2）说说大小关系。
3○4 4○2 5○1 2○3
（3）看图回答。
○ ○ △ △ □ ○ △ □ △ ☆ △
一共有（）个△。
从右边数，☆排第（）。
从左边数，第5个是（）。
二、探究新知
1.小组学习4的组成。
（1）做游戏激发学生兴趣。
今天老师请大家做一个分圆片的游戏，想不想做？
请同学们拿出4个圆片，看谁动作又轻又快。
把4个圆片分两份，看谁方法多。分完后和同桌互相交流一下。
（2）交流展示，探讨分的方法。刚才大家大家想了很多方法，谁来说一说有哪些分法呢？。（教师让学生汇报的时候是否应该考虑一下4可以分成4和0的这种情况）
学生交流后，教师指名展示。
教师板书：

（3）引导学生整理方法：4个圆片先往右移1个，说明3和1组成4；接着再往右移1个，说明2和2组成4；最后再往右移1个，说明1和3组成4。
（4）读4的组成。

（5）观察这3个分解式，你发现了什么？
（6）练习4的组成。
a.师生玩猜数游戏。师：我一共有4个○，右手拿1个，猜猜左手拿几个○？
b.同桌玩猜数游戏。

通过摆一摆、说一说、找规律，使学生能积极参与富有趣味的学习过程。 

(1)、(2)学生口答；（3）学生登台汇报，师生及时订正。
 学生想出不同的分法，可能这样分：左边2个，右边2个；左边3个，右边1个；左边1个，右边3个。 学生跟着老师读：4可以分成1和3,1和3组成4……
学生自由地读，同桌对口令。
全班齐读，可以采用不同的形式。

学生小组内讨论，然后发言。

学生可能答：左手拿3个。因为1和3组成4。

 教

学

环

节
2.学习5的组成。
（1）请同学们拿出5根小棒，你能用分析4的组成的这种方法来把5分成两堆吗？并把分的情况像老师一样写出来可以吗？请你们小组合作，试一试。
（2）学生分小棒，老师巡视。
请大家开动脑筋想个办法：怎样才能清楚地看出一个也没落下？
（3）学生回答后，老师再问：还有不同的分法吗？
（4）根据学生回答，老师板书。
（5）读一读。
（4）怎样才能记住5的组成呢？
（5）练习5的组成。
a.猜数游戏。
b. 师生对口令。
三、巩固运用
(1)完成第21页的“做一做”。
(2)完成第22页的“做一做”。
四、课堂小结
同学们，这节课你学会了什么？
这节课大家表现得非常棒，我希望每一位同学都能做一名会学习的学生。

学生小组内活动。

同桌商量，然后汇报。
学生汇报分得情况。

在教学中如果能把分与合在列出算式的话，对以后的教学会起到一个铺垫的作用

引导学生有顺序的分可以做到不重复不遗漏。 

板

书

设

计
分与合
 2       3    3    4  4  4  5    5      5 5
∧   ∧ ∧  ∧    ∧    ∧    ∧  ∧   ∧  ∧
1 1 1 2   2 1  1 3   2 2    3 1   1 4  2 3   3 2 4 1

课

后

反

思

    在发善思维的基础上，组织学生交流，引导、发现，对于4和5的组成的知识，大多数学生已经有比较好的基础了，这节课，让他们通过摆小棒对4和5的组成的合理性进行感性的理解，使学生初步建立数感。所以教学时要让学生有充分的时间体现自己在学习中的主体地位，培养学生与人交流、合作的能力。这样学生学到的知识比较扎实。