资源描述
教学准备
1. 教学目标
知识与技能
（1）、结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的口算。
（2）、巩固数的组成概念，渗透加法交换律。
过程与方法：
（1）经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义。
（2）经历动手操作、探索和与他人交流100以内加减法的口算方法的过程，体验算法的多样化，培养学生口头表达能力。
情感态度与价值观：
（1）发展学生运用所学知识解决简单实际问题的意识和能力。
（2）感悟到生活中处处有数学，培养学生学习和应用数学的兴趣与创新意识。培养学生学好数学的信心和助人为乐的思想。
2. 教学重点/难点
掌握整十数加一位数及相应的减法的算理，掌握各种不同口算方法。
3. 教学用具
课件
4. 标签
整十数加、减整十数
教学过程
一．复习导入新课
1.填空练习
同学们请看：（显示:聪明屋）这是一间漂亮的聪明屋，大家想不想进去看一看？（显示：小兔)哦，小白兔在欢迎我们。它遇到了问题，我们能不能帮它解决呀？（显示：问题和答案)
2.口算
你们回答得真好！我们继续走，（显示：米老鼠)米老鼠也在欢迎我们，看看它给我们出的什么题?(依次显示：口算题）
小结：刚才同学们答得又快又准，这说明你们对20以内的加减法掌握得非常好了，这节课，我们就来学习新知识。（板书课题：整十数加一位数及相应的减法）
二．创设情境，学习新知
1、教师创设情境。
（1）、同学们，老师又要发写字本了，（课件显示）你都看到了什么？
生1：我看到桌子上有3包写字本，每包10本，老师手里还有2本
生2：……
（2）、问：谁能提出一个数学问题？
生1：一共有多少本写字本？
生2：老师拿走2本，还剩多少本？
……
2、解决30+2和2+30。
（1）、师：同学们真会动脑筋，想出这么多问题。如果想知道“一共有多少本写字本？”，应该怎样计算？
（2）、学生口头列式，教师板书：30+2＝32 为什么用加法计算？请学生说说是怎样想才得到30+2等于32的？
引导学生说出：因为是30和2合起来，所以用加法；算30+2，想3个十和2个一合起来是32。
（3）、问：“要求一共有多少本写字本？还有其它方法吗？” 教师板书：2+30＝32
请学生先独立思考，然后同桌交流怎么写算式，怎么样想算法，最后全班交流。
（4）、观察30+2=32 和2+30=32，你发现了什么？
生：两个加数交换了位置 ，和没变。
师：是的，30+2=32 和2+30=32的结果是相等的，只是30和2变换了一下位置而已，这是我们以后将要学习的“加法交换律”。
3、解决32-2。
（1）、师：现在我们知道一共有32本写字本，老师拿走2本后，还剩多少本？应该怎样计算？
（2）、学生口答，教师板书：32-2＝30。 问：你能告诉大家是怎样计算的吗？
生1：32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30；
生2：还可以想加法算减法，因为30+2=32，所以32-2=30。
三、实践操作，巩固练习
1、口算练习（课件显示）
2、比比看，谁算得又快又准（显示）
3、摆一摆，算一算，并说说自己是怎样算的。
（1）、教师在实物展示台上摆小棒，请学生仔细观察后，摆出相应的算式，再列式计算，并由学生说说是怎样算的。
师:先摆5捆，再摆6根。
（2）、根据教师的描述先摆小棒，然后根据操作列出相应的算式。分小组练习
①、先摆8根，再摆2捆。
②、先摆4捆加4根，再拿走4捆。
4、数学游戏：谁先吃到玉米？
（1）、创设情境：熊妈妈带着她的熊宝宝来到野外的草地上。熊妈妈架起烤炉，烤起宝宝们最爱吃的玉米。熊宝宝闻到阵阵的香味，口水都快流下来了真想马上吃到香甜的玉米。可是熊妈妈却一点都不着急，她要求她的宝宝开动脑筋，谁能找出结果和玉米前的数字相同的算式，谁就能先吃到玉米。你能帮帮小熊吗？
算式：20+8 8+20 2+50 50+2 36－6 49－9 28—8 45－5 40+5 （2）、教师扮演熊妈妈发玉米，全班学生做裁判，每次上来一名学生任选一张，算好后将结果告诉全班同学，大家说正确了，教师就发给一张画有玉米的卡片。
四、课堂总结
学了这节课你有什么收获？
板书
30+2=32 2+30=32
3个十 2个一 3个十和2个一
32 - 2 =30 32 - 30 = 2
3个十和2个一 2个一 3个十 3个十和2个一 3个十2个一
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