资源描述
课题
混合运算整理和复习
课时
1课时
教学
目标
1、 在回顾中复习混合运算的计算顺序，用列综合算式的方法解决简单的实际问题。
2、 .引导学生系统地梳理知识，构建知识网络。
教学
重点
学会运用混合运算解决简单的实际问题。
教学
难点
对所学知识进行系统地整理和复习。
教学
准备
多媒体课件等。
教学环节
学情预设
应对策略
一、 问题情境 激发兴趣
同学们，经过本单元的学习，你们都知道了什么？
（一）、复习混合运算的顺序 （整理混合运算的顺序）
1、出示试题
4×6÷8＝ 72－5×8＝ 30÷6＋29＝
7×（36－30）＝ 48－18＋32＝
（14＋21）÷7＝
2、 你能把这6个算式分分类吗？并说说为什么这么分类。
生：混合运算的同级运算。
生：带括号的混合运算。
生：说出各题的运算顺序并计算。
生：分为三类，这就是老师给讲的三种混合运算的类型。
。
师：同学们学会的知识真多啊！那今天我们将这些知识进行整理和复习，大家愿意好好地表现吗？
板书：整理和复习
师：领的学生一同回忆一下运算法则。
万 全 区 第 一 小 学 教 案
学 科
数学
授课人
授课班级
主备人
张金玲
审批人签字
审批日期
教学环节
学情预设
应对策略
3、每一类按什么顺序进行计算呢?
总结：在计算混合运算时首先要想想先算什么，后算什么。
（二）对比练习，巩固混合运算的顺序
比较上下两题的运算顺序和计算结果。
18＋27÷9 4×8－3
（18＋27 ）÷9 4×（8－3）
问题：每组中上、下两题有什么相同点和不同点？
过渡：现在我们虽然都已经掌握了混合运算的顺序，但还要会运用到生活中，今天看谁能利用列综合算式解决生活中一些简单的实际问题呢？
二、自主探究 合作学习
（一）、复习列综合算式解决问题。
教学主题图“花店”
师出示小组合作学习要求：
1. 你知道了什么？
2.你会解答吗？选择一个你喜欢的问题，先列列分步算式，并说说每步是什么意思？再列个综合算式表示你的思路吗？
这个算式是什么意思？
然后再怎么算？
这个算式是什么意思？
同学门真聪明，那么哪位同学能给老师来列个综合算式？
你能给老师说说这个综合算式的意思吗？
还有不同的方法吗？
你能给老师说说你的意思吗？
还有哪位同学喜欢别的问题吗？
怎么列综合算式？
你能给老师说说算式的意思吗？
三、能力提升 延伸兴趣
出示（以图表示的应用题）
问题
1. 你知道了什么？
2. 能列个综合算式表示你的思路吗？
出示（以图表示的应用题）
问题：1. 你知道了什么？
2. 要求“还剩多少瓶”，你们会解决吗？能列综合算式
表示你的思路吗？
3. 说一说你的想法。
4. 这道题需要加小括号吗？
5. 解答正确吗？
四、作业：第58页练习十三，第1～3题。
生1：同级运算从左往右按顺序计算。
生2：既有加减，又有乘除，要先算加减，后算乘除。
生：算式里有括号的先算括号里面的。
生：小括号改变了算式的运算顺序。
生：数字和运算符号都相同，只是上面的有小括号，下面的没有小括号。
生：康乃馨每枝3元。百合每枝5元。
生1：我带了10元钱，两种花各买一枝，还剩多少钱？
生：3＋5=8（元）
生：指小女孩买一枝康乃馨和一枝百合一共花了8元。
生：10-8=2（元）
生：小女孩带了10元钱，还剩多少钱？
学生： 10－（3＋5）
＝10－8
＝2（元）
生：先把小女孩买两枝花花的钱，然后再用小女孩带的钱减去花了的钱就是剩下的。
学生: 10－3－5
＝7－5
＝2（元）
用小女孩带的10元钱把买了一枝康乃馨的钱减去，再把买了一枝百合的钱减去，就是剩下的钱。
生：我想买四枝康乃馨和一枝百合，一共需要多少钱？
反馈交流：
学生A： 3×4＋5
＝12＋5
＝17（元）
生：买康乃馨的钱3×4=12（元）加上买一枝百合的钱5元正好式17元。
生：积极举手回答问题。
生：（26＋19）÷5
＝45÷5
＝9（个）
生：8×3－10
＝24－10
＝14（瓶）
生：积极举手回答问题。
师：小结：大家讲的很好，就因为运算顺序不同，所以结果就不同了。
师小结：大家真厉害，知道了小括号在我们解决问题时有时候真的很重要，懂得正确运用，大家表扬表扬自己，加油！
师：小结：真棒！同一个问题，同学们想出了不同的解决办法，大家都肯动脑筋，值得表扬，继续努力吧！
师：看来同学们对老师讲课的内容掌握了，并能举一反三了。
师:同学们表现真不错，老师很欣慰。
板书：整理和复习
10－（3＋5）
＝10－8
＝2（元）
10－3－5
＝7－5
＝2（元）
教学反思：
4
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