信息技术创设有效情境使英语课堂教学更富生动性.doc

【摘要】本文从实际英语课堂教学上的信息技术应用为中心，从创设有效情境，添加“任务驱动”；有效利用网络资源，丰富教学内容；提高网络教室的利用率三个方面用实际课例说明信息技术已经走进平常的英语课堂当中，并例举了信息技术在课堂教学中创造的巨大优势和效果。 

    随着前中小学生信息技术逐渐成为教师、学生生活与学习的主流，先进的信息技术，即多媒体计算机及网络技术，也日益被人们深刻认识与研究。教学平台走进了课堂，多媒体的辅助教学功能也日益被提升。它总能创设出让学生身临其境的情境，为学生创造一个可以看到、听到甚至可以模拟的交际情景。能够提供大量真实、新鲜的语言素材和各类信息，极大地提高学生的学习兴趣和学习质量。而网络信息资源也极大地拓展了学生的知识范围，加大了信息获取的深度与广度。正是在这样的主流倡导下，我区也开创了对信息技术与学科整合的新课题。也正是在这些课题的大力开展普及下，作为教育实践一线的教师创造了一个很好的研究学习的机会。作为一名普通的英语教师，在这样一个势不可挡的潮流推动下，也开始总结自己在课堂上对信息技术与学科整合的尝试与应用。 

    创设有效情境，添加“任务驱动” 
    ..... 

    提高网络教室的利用率 
    很多时候我们认为在网络教室只是上电脑课而已，而未曾想到其实在网络教室上语文课、英语课也是切实可行并有很大优势的。利用网络教室进行英语教学的特点是学生每人一机，以学生的操作为主，在网络教室上课，人手一台电脑，自我探究式学习。而作为教师就需要搜索足量信息，甚至制作网页形式，添加适量练习 改变传统的教学模式，促进开放型、探索型课堂模式的建立，在网上阅读欣赏时，学生选择内容和阅读顺序由自己操纵，完全是开放型、探索型的课堂。
    这样的课堂以学生操作为主，教师只是个向导、合作伙伴，课堂上的自由学习增多了，个性学习体现了，创造学习的机会也多起来了。 论文格式
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