力的平衡.doc

《浮力》
李研
一、教学目标
1.知识与技能
①了解浮力是怎样产生的
②理解浮力的大小等于什么;
③知道浮力的应用。
2.过程与方法
①通过观察,了解浮力是怎样产生的;
②通过收集、交流关于浮力应用的资料,了解浮力应用的社会价值;
3.情感态度与价值观
①初步认识科学技术对社会发展的影响。
②初步建立应用科学知识的意识。
二、教学重点、难点
1.通过实验猜想浮力大小与什么因素有关。
2.探究浮力与排开液体重力的关系。
三、教学方法
引导法、探究法、观察法、归纳法
四、教学器材
课件、乒乓球、橡皮泥、碎石子、弹簧测力计、金属块、水、大烧杯、小烧杯等
五、教学过程
展示幻灯片，明确学习目标。
(一)、新课导入
故事“皮球浮上来了”引入新课，激发学生学习兴趣。
（二）新课教学
1认识浮力
教师演示：将乒乓球压入水中，
让学生猜想，松手后乒乓球将会怎样？学生回答：（ ）
教师松开手，验证猜想。进一步让学生思考，乒乓球为什么会上浮？
学生回答：（ ）
今天我们就学习有关浮力的知识（板书课题：五 浮力）
2浮力的方向
教师：由此实验我们能猜想到浮力的方向吗？
学生：（ ）
教师：根据学生回答给予肯定， 并完善说法（竖直向上）。
同学们请思考，在水中下沉的铁块受不受到浮力的作用呢？
（组织学生讨论并发表看法。）
学生活动：学生代表发言
教师：组织持不同意见的学生设计实验证明自己的观点。
下面请同学们思考，浸在液体中的物体为什么会受到竖直向上的力。
3浮力产生的原因
出示幻灯片：分析浮力产生的原因
总结：不论物体在水中上浮还是下沉，上下表面受到水的压力是不同的，因此会受到浮力的作用。由此，我们还可以思考，物体在其它液体中是否也会受到浮力呢？
学生讨论并回答。
4浮力的大小
物体在什么情况下受到的浮力较大，什么情况下受到的浮力比较小？
1组织学生“造船”比赛。
（注意引导学生观察“小船”浸入水的体积）
2组织学生将饮料罐按入水中，并说一说手的感觉和水面高度的变化。
3教师演示：用弹簧测力计悬挂金属块，并浸入水中，比较前后两次读数的不同
并展示幻灯片 （通过本实验让学生说说测量浮力的一种方法）
教师：换用另一物体重复一次，读数并计算浮力的大小。
练习：某物体重10N，将其浸没在水中，弹簧测力计的示数为3N，则物体所受的浮力为 N。
通过刚才我们完成的几个实验猜想，浮力的大小可能与什么有关？
组织学生讨论：浮力的大小可能跟什么有关？
实验探究:浮力的大小等于什么？
利用手边的仪器，参照课本95页探究实验的内容和步骤进行探究实验(小组讨论)
方案交流:需要测得的物理量,为了避免错误,减小误差,实验需要注意事项。
展示幻灯片，启发学生进行实验:
实验数据:
物块重:              N 纸杯重:             N
物块完全浸入水中后拉力F: N
浮力F浮: N 纸杯和水的总重G总: N
排出的水的重力G排 : N
交流数据,得出结论。
结论:
(物块所受浮力的大小,等于排开水所受的重力 .)
展示幻灯片：阿基米德原理
浸在液体中的物体所受到的浮力，大小等于它排开液体所受的重力。
公式：F浮= G排 = mg = ρ液gV排
展示幻灯片：
阿基米德原理不仅适用于各种液体，也适用于各种气体。
例题：学生自己读题分析
出示幻灯片：例题讲解
浮力练习：
展示幻灯片：巩固本节内容
六、课堂小结 ：学生自主讨论，今天学到了什么？
七、作业布置
动手动脑学物理1--6小题。
五 浮 力
1认识浮力 4、浮力的大小
2 浮力的方向 阿基米德原理内容：
3 浮力产生的原因 公式：F浮= G排 = mg = ρ液gV排

附板书设计: