功-教学设计.doc

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《功》教学设计
教学目标
1．知识与技能
（1）知道功的含义。
（2）知道做功的两个必要因素，能识别在什么情况下物体做了功。
（3）知道功的单位。
（4）能利用的功的公式进行简单的计算。
2．过程与方法
（1）通过实验探究认识在什么情况下力对物体做功。
（2）经历探究，了解改变做功大小的方法。
　　 3．情感态度与价值观
（1）通过课件设置情景，培养学生初步的观察、分析、推理能力。
（2）培养学生热爱科学的情感，逻辑思维能力。

教学重点与难点
重点：功的一般计算机式W＝F.s
难点：对功的概念的理解和功的两个必要因素
设计理念
通过对动画和图片的观察，激发学生求知欲望，进而通过相对缜密的逻辑思考，形成初步的分析、推理能力，促成学生发展。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、 新课引入
1.通过滑轮等动画或图片说明：力作用在物体上有时可以使物体移动取得效果，有时不能使物体移动，没有取得效果。得出功的定义：一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，力学里就说这个力做了功。
2.通过展示动画实例和图片实例辨别做功与不做功，得出常见不做功的三种形式：
一、物体受到力的作用，但保持静止状态
s=0，劳而无功
二、物体在运动方向上不受力的作用，由于惯性而运动
F=0，不劳无功
三、物体受到某力的作用，但运动方向始终与该力方向垂直
F⊥s，劳而无功
3归纳总结出做功的2个必要条件：
一． 有力作用在物体上
二． 物体在这个力的方向上移动了一段距离
4利用做功的2个必要条件，判断动画和图片事例中那些力做了功那些力不做功，加强功的理解。
5通过举例分析使学生明白功也是有大小的，且功的大小与力和距离有关，引出功计算的公式
功:力与物体在力的方向上移动的距离的乘积
计算公式：功=力×力的方向上移动的距离
W = Fs
符号的意义及单位：
W——功——焦耳（J）
F——力——牛顿（N）
s——距离——米（m）
1J = 1 N·m

6.通过例题的讲解和课堂训练加强功的计算公式的运用和理解。
7.课堂小结：
一． 回顾本节课重难点内容
二． 布置课后作业和训练
8板书设计：
一、功的概念
力和物体在力的方向上移动距离的乘积
二、做功的两个必备因素
1.有力的作用
2.在力的方向上有移动一段距离
三、功的计算及单位
W＝Fs
单位：1 J＝1 N·m

教学反思：学生通过本节课的学习基本能达到教学目标要求。
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