小学数学人教2011课标版一年级认识钟表——整时-(2).doc

认 识 钟 表——整时

鄂州市鄂城区泽林镇实验小学 毕丽

教学内容：人教版小学教材第84、85页的内容，练习十九的第1—3题。
教学目标：1.认识钟表的时针和分针，结合学生的生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。
2.培养学生的观察能力和动手操作能力。
3.教育学生要养成遵守时间和爱惜时间的好习惯。
教学重点：会认读整时，并知道整时的两种表示方法。
教学难点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间。
教具学具：课件、学生每人准备一个钟表学具。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1.课件放闹钟的声音，师：听：这是什么声音？
师：今天早上天亮不久后，小红家的闹钟就响了，听到闹钟响后，小红在做什么呢？（课件出示）你们早晨都在什么时间起床？
2.指导看图
师：小红起床了，妈妈在旁边笑眯眯地看着她，表扬她是一个早睡早起的好孩子，我们要向小红学习，听到闹钟响了就要马上起床，不睡懒觉，养成好习惯。
3.揭示课题
师：闹钟可以叫我们起床，那么你们自己会看钟表吗？今天我们一起来认识钟表——整时（板书课题）
二、借助经验，认识钟面
1.感知钟面。
师：请同学们拿出学具钟表，仔细观察钟面上都有些什么？
2.小组交流。
师：请在小组内说一说你的钟面上有什么。
3.汇报。
生：钟面上有两根针，还有1—12这些数。
生：还有一些大小不同的格子。
师：这两根针有什么特点？
生：一根长一些，细一些；另一根短一些，粗一些。
4.师生小结。
师：请看大屏幕，老师这里也有一个钟表。（课件出示）
课件演示：钟面上有1到12这12个数，这根又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针（板书）；还有12个大格，每个大格里有5小格。（课件依次出现12个数，数格）
三、自主参与，探究新知
（一）认读整时
1. 认识整时。
师：调整好你的钟表模型，使时针和分针都指向12。（生调整）
师：现在拨动指针，使分针转一圈，还指着12，观察时针有什么变化？（生拨）拨好了请同学们看大屏幕。（课件出示）这是小红早上起床的时刻，谁知道钟面上现在表示什么时刻？请大家每4人一组讨论，你是怎样知道的呢？
学生分小组讨论之后，让大家说一说怎样认识整时，整时的时候钟面上的时针和分针分别指向什么。
教师小结：分针指向12，时针指向7，就是7时。
课件出示8时
师：再看大屏幕，现在钟面上是表示几时?（板书8时）
课件出示3个整时时刻：8时、3时、6时。
师：我们来观察一下，这3个钟面的相同点是什么呢？（生小组讨论）
生：分针都指向12。
师：分针都指向12，说明都是整时。
小结：分针指向12，时针指向几，就是几时。（课件出示）（板书，生齐读）
2.学习拨钟表。
（1）课件出示钟表，学生说时刻。
（2）动手操作比一比。
（课件出示）现在森林里准备开运动会，老虎要在1时比赛，兔子要在3时比赛，请大家拨出相应的比赛时间。
（二）用两种方法记录时间
师：刚才我们认识了钟面上的时刻，那你能把这些时刻写下来吗？
1.课件出示6时的钟面。
师：这是几时？你们会写这个时刻吗？
师：分针指向12，时针指向6，就是6时。
师：6时先写数字6，然后加写“时”字，这是表示整时的第一种方法——普通计时法。（板书：6时）
师：几时只要在几的后面加写“时”字就可以了。（课件出示，生齐读）
2.课件出示3：00的钟面。
师：这是什么？电子表表示方法有什么特点？你在什么地方见过这种表示时间的方法？你们会写这个时刻吗？讨论：这种表示法有什么特点？
生说完后师边说边示范写法：电子表的时刻是3时，先写“3”，接着在“3”的后面写两个并排的“小圆点”，最后在后面写两个“0”。这是表示整时的第二种方法——电子计时法。（板书3：00）
师：用电子计时法表示整时时，是几时就在左边写上数字几，中间写两个小圆点，右边写两个“0”。（课件出示，生齐读）
要求学生在练习本上分别写出8时，3时，6时的时间，教师巡视，指导，注意学生用电子计时法写时刻中的两个点的位置是否些对了。
三、巩固梳理，拓展应用
1.连一连
师：今天小动物们都来到了钟表店里玩，不小心放乱了钟表，你们能用刚学的知识帮小动物们找到自己的手表吗？
2.出示课本第85页 “小明的一天”。
师：时间是很宝贵的，我们要合理利用时间，安排好一天的学习和生活，我们来看看小明是怎么度过愉快的一天的？（课件出示）
（1）请学生在课本上填写这些时刻，集体订正。
（2）师：为什么都是9时，而小明做的事却不一样？
学生汇报：有两个9时，上午9时在读书;晚上9时在睡觉。
（3）师：看了小明的作息时间，你有什么想法？
学生汇报。
教师引导学生认识到：要科学合理安排自己的时间，遵守学校的作息时间，做健康快乐的好孩子！
3.课外延伸：一小时前是几时？（课件出示）
四、课外总结，课外延伸
同学们根据自己的生活实际，回家与父母一起设计一份合理的作息时间表，下节课用口头表达出来。