太阳路设计模板.doc

江夏区明熙小学备课录
学习内容：2、太阳路
学材分析：课文主要讲的是小朋友寻找到去太阳的路，说明了要不畏艰险，尽毕生的努力向光明攀登的道理。课文条理清楚，主次分明，按事情的发展分为三部分。第一部分（从“小时候”到“什么都知道了”）讲小朋友提出了寻找太阳路的问题，奶奶让孩子们种园子。第二部分（从“奶奶的话”到“苗儿都长得老高了”）小朋友为了找太阳路而种园子。“第三部分（从“可是”到“越来松接近光明”）讲奶奶的回答为小朋友指出了一条通向太阳的路。
学情分析：
这篇课文语句浅显，人物对话较多，孩子的话充满童趣，奶奶的话蕴含深刻道理。学生易上路。
学习目标：1、理解太阳路的深刻含义，树立正确的生命价值观。
2、体味象征手法的作用。
3、学会本课生字、新词，分清课文的主要内容和次要内容。
能力目标：
１．引导学生抓住课后思考题理解课文内容，培养学生的自学能力。
２．练习正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
情感目标：懂得奶奶讲的太阳路的含义，树立百折不挠地向光明攀登的决心。

学习重点：１．理解课文内容，分清主次。
２．弄清苗儿生长和太阳路的关系，懂得奶奶讲的太阳路的含义。

学习难点：课文最后一段奶奶讲的话。 太阳路的深刻含义。
导学策略：学 生 自 学为主，教师点拨为辅
教学准备：课件（PPT）
课前预习：熟读课文 。对课文中的生字词自学过关。
第一课时

时间意图

学生活动

学生边听边浮现画面

.

教师活动
一、导入
同学们，你们小时侯是否梦想过登上月球？那么有没有梦想过登上太阳？为什么？可是有一群孩子却真的有过这样的梦想——找到一条能登上太阳的路，

导 学 流 程 设 计

时间意图

学生活动

1、学生自由读书，运用学习方法勾画圈点。
2、预设学生质疑
*文章为什么以“太阳路”为题？孩子们最终找到“太阳路”了吗？

（1） 指导多名学生概括。
（2） 学生依据文章内容进行评价。

1、 学生自由读文。
2、 学生抄写字词。

教师活动
而且非常执着，这群孩子里就有著名作家贾平凹先生。今天让我们随着贾平凹的笔触，一起去他的童年探访他的理想。 
二、生字、多音字正音。 （出示PPT）
三、 整体感知：

1、 *奶奶说：“正是这种攀登中，是庄稼的才能皆结出果实；是花草的才能开出花絮，是树木的才能长成材料。”你如何理解其中含义？
*孩子们找到太阳路的过程
2、课文梗概：梦想太阳路——寻觅太阳路——观察太阳路——理解太阳路。
四、分小组读书，读通、读顺。
五、看来，“太阳路”并非真的是登上太阳的路途，而是人们追寻自己的梦想的人生历程。这时它的含义有了更深一层的转变。下一节课，我们继续讨论。
六、课堂练习。  

导 学 流 程 设 计

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江夏区明熙小学备课录

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导 学 流 程 设 计
教师活动
一、导入
同学们，你们小时侯是否梦想过登上月球？那么有没有梦想过登上太阳？为什么？可是有一群孩子却真的有过这样的梦想——找到一条能登上太阳的路，

第二课时
学生活

学习内容：学习第二、三段，理解课文内容，懂得奶奶说的话所蕴含的意思，分清主次，练习朗读课文。
时间意图

学生活动

缠着 施肥 葵花 猜不透 桃核
篱笆 结籽 一辈子 悬在 空中
莫名其妙

有感情地朗读。

.

读１１、１２自然段，读到这里你们有什么问题吗？

理解“莫名其妙”中的“名”的意思。

教师活动

一、 复习
１．听写词语：

２． 课文第一段主要写的是什么？

３． 二、学习第二段
１．听了奶奶的话我们怎样去找太阳路呢？引读相关的自然段。
２．“居然”是什么意思？为什么这里用“居然”而不用“果然”呢？“断断续续”是什么意思？在这里表示什么？
３．（出示抽拉投影片，教师边演示边讲述）你们看，种子发芽了，先是一个嫩尖，接着就分开两个小瓣，像什么？作者运用比喻的手法形象、生动、准确地写出了种子发芽时的样子。
４．看着自己亲手种的种子发芽，心里当然很高兴，奶奶又让我们怎样做的？ 
三、学习第三段
１．苗儿与太阳路有什么关系呢？我们一点儿也不明白，又去问奶奶。她是怎么说的呢？我们更莫名其妙了。
２．小苗儿与太阳路的关系我们一点儿也不明白，奶奶是怎样说明它们之间的关系的呢？

学习目标：1、理解太阳路的深刻含义，树立正确的生命价值观。
2、体味象征手法的作用。

一、复习

8

导学流程设计
时间意图

教师活动

（全班讨论）奶奶说的话，我们听懂了吗７
？把反问句改成陈述句。这句话中的“走”是什么怎思？这句话是什么意思？
（学生讨论：第一个“去太阳的路”指植物向上生长、向太阳攀登的过程。第二个“去太阳的路”指的是通向进步、向光明的路。

你能举出例子来说明吗？
ａ．奶奶说了几句括？每句话是什么意思？
ｂ．想想这段话是什么意思呢？（人生的路又陡又长，要做一个有用的人就要不怕艰难困苦，勇敢地尽自己最大的努力去攀登，这样才有希望取得成功，实现人生的价值。）
ｃ．练习朗读奶奶说的这段话。
作者围绕中心思想写了“我们向奶奶打听去太阳的路”，奶奶让我们种园子，奶奶告诉我们苗儿和太阳路的关系。你们觉得哪一个内容作者是具体写的？为什么要这样写？我们在阅读时要能够分清主要内容和次要内容，抓住主要内容认真阅读，仔细体会，深刻领会中心。

教师活动
请大家轻声读１５－２４自然段，相互讨论奶奶说的话的意思。
（板书：听）
（出示）（１）苗儿五天长高了一截，一截就是一个台阶。苗儿顺着台阶往上走，不就能走到太阳上去了吗
（出示）（２）原来草呀树呀，都各自有一条支太阳的路，满世界到处都有通往太阳的路，可谁也看不见。这段话中有两个“去太阳的路”，意思一样吗？）
（３）为什么满世界到处都有通往太阳的路，可谁也看不见呢？（通向太阳的路又陡又长，得用一生的努力去攀登）
（４）世界上凡是有生命的东西，都在这条路上攀登，为什么有的走得长，有的走得短。
我们走的是怎样的路呢？（出示奶奶说的最后一段话）。

５． 指导有感情地朗读第三段。
６。读到这里，你明白了吗？奶奶说的太阳路是真的通向太阳的路吗？（板书：明）
７．读了课文，你懂得了什么？
 四、总结课文，落实训练重点
１．快速默读全文，总结中心思想。 五、课堂练习。  

板书设计：

2、 太阳路
听——奶奶的话
看——苗儿的走
想——进步、光明的路
作业设计：

教学反思：

1、达标情况分析：

2、 教学心得体会：

学习内容：2、太阳路
学材分析：课文主要讲的是小朋友寻找到去太阳的路，说明了要不畏艰险，尽毕生的努力向光明攀登的道理。课文条理清楚，主次分明，按事情的发展分为三部分。第一部分（从“小时候”到“什么都知道了”）讲小朋友提出了寻找太阳路的问题，奶奶让孩子们种园子。第二部分（从“奶奶的话”到“苗儿都长得老高了”）小朋友为了找太阳路而种园子。“第三部分（从“可是”到“越来松接近光明”）讲奶奶的回答为小朋友指出了一条通向太阳的路。
学情分析：
这篇课文语句浅显，人物对话较多，孩子的话充满童趣，奶奶的话蕴含深刻道理。学生易上路。
学习目标：1、理解太阳路的深刻含义，树立正确的生命价值观。
2、体味象征手法的作用。
3、学会本课生字、新词，分清课文的主要内容和次要内容。
能力目标：
１．引导学生抓住课后思考题理解课文内容，培养学生的自学能力。
２．练习正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
情感目标：懂得奶奶讲的太阳路的含义，树立百折不挠地向光明攀登的决心。

学习重点：１．理解课文内容，分清主次。
２．弄清苗儿生长和太阳路的关系，懂得奶奶讲的太阳路的含义。

学习难点：课文最后一段奶奶讲的话。 太阳路的深刻含义。
导学策略：学 生 自 学为主，教师点拨为辅
教学准备：课件（PPT）
课前预习：熟读课文 。对课文中的生字词自学过关。
导 学 流 程 设 计

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教师活动

教师活动