(论文)自育自学所带给我们的收获汪静.doc

自育自学课题所带给我们的收获
——培养孩子能力和兴趣的点滴
合肥市锦城小学 汪静
摘要：小孩子正处在长身体、长知识、长见闻的年龄．对这个世界充满了好奇，有很强的求知欲，也有很强的可塑性，我们作为家长和老师应该抓住这个阶段.而面对教育,学什么,学多少，又怎样学,是许多家长感到棘手的问题，也是诸多家庭中出现的教育难题.
关键词：人生兴趣 能力 自主学习
关于人生兴趣的培养，也是我们家长不断探讨的问题。现如今, 随着科学技术迅猛发展，知识经济和信息时代的加速到来，人们生活节奏的加快,家长们对于孩子的教育越来越急功近利.“学这个有什么用途么？对升学有帮助么......？”这是家长们常常探讨的现实问题。那些在职场上用途不大就业较窄的民族乐器和民间手工作坊学的人越发的少了，甚至逐渐失传。而诸如钢琴等一些西洋乐器却不断的有更多的家长蜂拥而至，也不管孩子兴趣多少就盲目跟从。就连纯粹兴趣培养的涂鸦绘画也出现了众多家长拖着孩子去考级，如此这般，孩子的兴趣发展也跟着变了味。我是一个5岁男孩的妈妈也是一名普通的小学教师，在许多教育问题上还在摸索和学习，我常常在思考：究竟想培养一个怎样的人？如今这一带的孩子条件都较为优越，可他们因就业的压力、经济社会的迅速发展以及家长们的期望值的增加而承受着巨大的压力与包袱。"学好数理化,走遍天下都不怕"依然是诸多家长考量孩子将来出路的真理,而考级、比赛以及各种所谓证书的获取也渐渐磨灭了孩子们对艺体类的兴趣。家长们大都忽略了人除了可以运用大脑去认知世间,更重要的是,在他的内心还有情绪、感觉、心灵和精神等多个系统，他们也需要健全的成长，否则，这个人就是残缺的人。而许多孩子除了应付繁重的学习任务就再也没有了其它生活情趣，只能靠上网、游戏来填补内心的忧郁和空虚。长此下去，孩子的幸福生活指数渐渐地降低，内心世界的残缺也会带来各种问题的产生。作为家长，我多么希望孩子以后能够从事他自己真正热衷并乐此不疲地执著钻研一生的事业，而非为了生计去工作和生活着。最近电视热播的《虎妈猫爸》就聚焦了普天下家长最紧张的“择校”问题和“隔代教育”等社会热点，以鲜活、生动的细节，展现了“虎妈”“猫爸”等各个家庭成员之间教育理念的差异，尽管剧情有些疯狂和夸张，却值得我们家长和老师们进行深刻的反思。
在引导孩子各种能力的过程中，我认为首先教会孩子们要有安全意识，学着保护自己，特别是交通意识的强调，让孩子学会遵守交通规则，因为安全意识是幸福的学习和生活的根本！同时，还要学会遵守社会秩序，能够做一个文明的人，维护社会的和谐。另外，也是我觉得最重要的一点，要在学习和生活中引导孩子成为一个有责任心的人。而如今的教育，知识被看成最重要的东西，似乎有了知识教育，人适应社会的能力都可以一并解决了。事实上，这是教育的最大的悲哀，有一份调查报告，现在80%的孩子不会洗衣、做饭，做家务等，甚至直到上大学还需要家长包办。在我国18岁以下的青少年中，大约近20%的孩子受到各种情绪障碍和行为问题的困扰，表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应性的问题。因此，我认为孩子的教育首先应该是生存教育、能力教育，其次才是学习教育。我校《通过“诸事管理员”岗位设置，促进学生参与班级自主管理》这一课题，提倡在将班级里的常规事务进行岗位设置，并且让每一位学生通过岗位认领参与到班级事务管理中，做到“人人有事做，事事有人做”，探索帮助学生从 “诸事管理员”的岗位中锻炼能力，培养责任感，从班级的被管理者被转化为主动的参与班级管理者。由于现在的孩子在家娇生惯养，做事情总存在着畏难情绪，自理能力和意志力也都有所欠缺。在实践过程中，我们老师根据孩子的性格特点和能力对每个孩子进行分配岗位，刚开始还需要手把手的教，耐心的指导。经过两年的训练，孩子的能力得到了提高，又增加了班级的集体荣誉感。更为可喜的是，在培养孩子责任心的同时也带动了部分后进生学习的积极性。我又利用家长会取得家长的配合，让家长鼓励和督促孩子在家坚决执行“自己的事情自己做，不会的事情要学着做”。多为他人做些力所能及的事，使孩子在能力方面得到了更多的锻炼。不管一个人的学习成绩是否优秀，只要有了一份责任心，那么将来走向社会都会成为一个出色的人。

孩子的素质教育，也需要注意综合性、多样性和开放性。不能单是学习某一门学科、某一方面的知识，还应当学习多种学科、多方面的知识。而在对孩子进行综合素质能力培养上也需要跟课堂知识一样，细致系统的进行规划和实施，不可点到为止，敷衍了事。学校教育和家庭教育中不单是使孩子接受知识，还应当对孩子进行能力培养、拓展思维、锻炼品格。不仅仅是学会知识，还应当学会交流、学会生活、学会学习、学会做人。这就有必要打通课堂内外、校内校外的联系，充分开发和利用各种学习资源，既有丰富多彩的课堂教学资源，也有丰富多彩的课外教学资源，为孩子拓展尽可能广阔的学习空间，自主开展更为有效的综合性学习活动，使孩子素质真正得到整体的推进和协调的发展。
而对于学习能力的培养，要让孩子明白学习是自己的事，需要养成独立学习的习惯的习惯和能力。主动学习，不用父母督促，养成自主学习的习惯，养成高效率学习的习惯。什么是自学习惯呢？它是经过反复训练而形成的一种近乎自动化的心理活动过程，要达到这个目标，就必须强化循序渐进的训练步骤。目前，合肥各大学校的各种学科都在学习和实践何炳章先生的《从教育原点出发》——“自育自学”理论与方法。教育，难在教少数不善自育的学生会自育；教学，难在教不善自学的学生会自学。那些后进生由于学习能力的欠缺，需要老师在课堂上给他们更多的引导，而实际上我们的传统教学模式中老师们却没有更多地时间和精力去照顾这些后进生，从而导致在学习过程中优等生“吃不饱”而后进生“吃不透”的现象。自从推出了自育自学课题，起初各科老师们也持有怀疑态度，认为减少了老师的教授过程孩子能学好学会么？在课堂教学中，经过教师的摸索、训练加引导，孩子们在自主学习的过程中，每个孩子都需要参与其中，使孩子真正成为了学习的主人。既训练了小组长的组织能力，又促进了后进生的学习自主性， 逐渐提高了学习积极性和学习效率。实践证明“自育自学”型课堂为每一位学生提供了自育自学的平台，让老师有更多的时间去关注后进生，去培养他们的自育自学能力，同时学生也在自学中培养了善于思考的能力，发现问题和解决问题的能力，在合作中养成认真倾听，积极思考，遵守纪律的良好习惯。
人的生命质量取决于其内在的空间有多大，而教育的核心，应该是让孩子成为一个完整的人。不论是家长还是教育工作者，都应该在抓住孩子的关键期进行培养的同时试着顺应孩子发展，给孩子们创造一片属于自己的天空！