（模块八活动4）PBL项目计划书--谢克耀.doc

PBL项目计划书模板
同底数幂的除法
（第6小组：yczxxie）
一、项目概述
1. 开展年级：八年级
2. 学科：数学，信息技术
3.课题简介：
1） 内容：同底数幂是人教版八年级上学期第五章第三节的内容，是整数除法的基础，从课本编排结构上看，共需要2个课时，此刻为第一课时。
2） 背景：同底数幂的除法是幂的运算性质之一，是在学生学习了整式同底数幂乘法的基础上学习的。它是继同底数幂乘法之后的又一种关于整式的运算方法，是后续学习整式的除法、因式分解的基础，起到承前启后铺垫的作用。
3） 意义：通过这堂课的学习，可以培养学生观察问题的能力、分析问题的能力、解决问题的能力和归纳总结的能力。经历探索过程，获得成功的体验，积累丰富的数学经验，建立自信心，提高学习热情
二、学习团队
1. 教师：
谢克耀：数学教师….
何累安：信息技术教师….
2． 学生：
八（1）班： 全班学生60人
三、学习目标与任务
1. 教学目标分析

信息素养：培养学生计算机基本操作能力，提高网络搜索资料及运用计算机整理资料的能力，通过网络实时交流，感受远程协作的魅力。
2. 学习任务
以10位同学为一小组，合作完成以下任务:
l 活动1：（1――3组学生）负责从乘除互逆的算理寻找发现并总结出同底数幂除法的运算法则，（4――6组学生）负责从除法化为分数（通过约分）寻找发现并总结出同底数幂除法的运算法则，
l 活动2：交流活动1的结果，统一结果，达成共识；根据一个数除以本身的结果与运用同底数幂除法运算法则得到的结果，运用类比的方法发现结果，归纳特殊。
l 活动3：寻找生活中的应用 ：从报章、杂志、互联网等寻找一则日常生活中的同底数幂除法的应用，体会数学来源于生活，应用于生活。
l 活动4：设计学习主题，收集、整理和显示数据：设计一个学习主题，进行结果收集，根据结果总结发现。
l 活动3：制作项目报告 ：把以上任务的结果进行整合，制作一份项目报告。
四、学习过程
项目学习活动过程（概念图）：

活动一  寻找生活中的统计应用

1. 从课本、教辅书、互联网或其他途径等寻找同底数幂除法运算法则及生活中的应用。
ü 课本、教辅书：你们可以从课本、教辅书寻找你们所需要的知识，把有关内容复印或剪下，并记录你是从哪处取得的。
ü 互联网：你们亦可以从互联网上寻找你们所需要的知识，把有关内容复印下来，记录你是从哪个网址中取得的。
ü 其他途径：其实，若你能细心观察，亦可以从其他途径发现，并记录你是从哪里获得有关资料。

2. 阅读分析收集得到的资料，你能从中得到什么信息？
取得收集得到的资料后，仔细研究收集得到的资料，找出资料中两个从不同途径获得法则的的材料并记录下来。
在阅读图表时，想一想以下的问题:
ü 这些资料学习内容是什么? 
ü 这些资料是由谁人收集的? 目的是什么?
ü 这些资料中最突出的、最令人印象深刻的资料是什么? 这代表了什么?

3. 记录找到的收集资料，分析资料，看看从资料中得到什么信息
把找到的资料整理，记录下来。参考格式

(在这里贴上资料)

资料源:  (例一: 课本、***教辅书，页数)
                 (例二: )
从这些资料中，我们可以知道:
1)
2)
活动二   设计学习主题，收集、整理和报告
1. 设计统计题目

2. 收集资料

3. 整理资料

4. 分析资料，总结发现。

活动三    制作项目报告
根据以上所得的结果和记录，制作一份项目报告，内容包括下列各部分:
(1) 封面及小组成员姓名
(2) 目录
(3) 学习成果
(4) 分工情形及感受
    - 你们各人的分工是什么?
    - 你们各人有什么感受?
五、学习工具与环境
1. 网络学习平台：
2. 概念图工具：Inspiration
3. 作品制作工具：PowerPoint
六、项目时间表

时间
教师活动
学生活动
目标
第一阶段
20分
准备学习方案、学生分组，发布方案
建立学生团队，在教师指导下认识对方，开始交流，明确学习任务、学习方式

第二阶段
25分

（1――3组学生）负责从乘除互逆的算理寻找发现并总结出同底数幂除法的运算法则，（4――6组学生）负责从除法化为分数（通过约分）寻找发现并总结出同底数幂除法的运算法则，
训练学生问题解决能力
第三阶段
25分

交流活动1的结果，统一结果，达成共识；根据一个数除以本身的结果与运用同底数幂除法运算法则得到的结果，运用类比的方法发现结果，归纳特殊。
第四阶段
25分

寻找生活中的应用 ：从报章、杂志、互联网等寻找一则日常生活中的同底数幂除法的应用，体会数学来源于生活，应用于生活。
第五阶段

30分

设计学习主题，收集、整理和显示数据：设计一个学习主题，进行结果收集，根据结果总结发现。
培养学生实践创造能力
第六阶段
30分

制作项目报告 ：把以上任务的结果进行整合，制作一份项目报告
提高学生协作沟通能力学习反思能力

七、学习评价
评价量表1：任务完成情况评价
本项目学习活动的评估会以小组进行评价评估会以以下的评分准则来进行评价： 
  任务（分值）

起点水平
1
有进步
2
掌握水平
3
成为范例
4
得分
运算法则
20%
收集的资料

数据源

分析

生活应用
20%
收集的资料

数据源

分析

总结发现
20%
资料整理

统计图的运用

总结/分析

制作项目报告
20%
组织

文法语句

设计

小组的整体表现
20%
合作

分工

总分 100%

评价量表2：自我评价
知识建构
1. 通过网上协作学习，试写出新建构的知识。（1-5项）

沟通
2. 试写出你曾对组员提出的意见。（1-5项）

协作
3. 试列出你曾替别人解决问题的有效方案。（1-5项）

个人学习
4. 试写出你分辨重要信息的方法。（1-5项）

价值观/态度
5. 试写出现阶段以远程学习项目的体现或见解。

评估量表3：小组成员互评表

编号
题目
成员1
成员2
成员3
成员4

1
在大部分时间里他（她）踊跃参与，表现积极。

2
他（她）的意见总是对我很有帮助。

3
他(她)经常鼓励/督促小组其他成员积极参与协作。

4
他（她）能够按时完成应该做的那份工作和学习任务。

5
我对他（她）的表现满意。

6
他（她）对小组的贡献突出。

7
如果还有机会我非常愿意与她（他）再分到一组。

8
对他（她）总体上是喜欢的。