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世说新语二则之《期行》（教学设计）

一、教材分析
《世说新语》二则是语文出版社七年级上册第六单元第二篇课文。在此之前，学生们已经学习了《论语》六则，这为过渡到本课的学习起到了铺垫的作用。因此，本篇课文的理论、知识是学好以后文言文课文的基础。这篇课文看似浅显，但是若能引导学生抓住关键词语，深入领会，自会翻出新意。
二、教学目标
1.学会阅读浅易的文言文，并且把常见的生字词积累下来。
2.引导学生学习古人智慧、诚实、守信、尊重他人的传统美德。
三、教学的重难点
1.通读课文，把握课文内容，积累文言词汇，把握文言小说中的人物形象。
2.引导学生学习如何评价人物。
四、教法学法
学生是课堂的主人，呵护学生的好奇心，调动学生学习的积极性，培养学生的团队精神是课堂教学的主题。针对这些，我选择的教学方法有：
1.朗读法。朗读是培养学生语感的基本方法，而且是引起学生与作者共鸣的最好的途径，让学生在朗读中积累知识，在朗读中拓展自己的思维想象空间。
2.勾画圈点法。让学生勤动笔，积极读书。
3.讨论法。这个方法为学生搭建了交流沟通的平台，更能够体现出面向学生和我的课堂我做主的新理念。
4.问答式教学法。这篇课文浅显易懂，采用这个方法可以让老师和学生都积极地参与到课堂中，并且启发学生们的思维能力，从而让学生们明白课文所要讲的道理。
五、教学过程
（一）导入课堂
孔子说过这么一句话：“人而无信，不知其可也”。意思就是说人如果不诚实，不知道他还有什么事可以做好。所以说诚信是我们做人的一个原则，而我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族，在我国五千多年的历史长河中，流淌着许许多多的像“曾子杀猪”这样的故事。今天，我们要学习的这篇《期行》正是说明了诚信的道理。
（二）通读课文
语文的学习重在于读，在读的过程中知其意、会其理，在读的时候可以品评到“只可意会不可言传”的味儿来。那么，在这个环节中，先听课文朗读，然后教师示范朗读，要求学生们边听边正音，并且把握课文的感情基调，体会感悟。最后让学生们自由朗读，并且要做到顺畅朗读。
1.读准字音
2.疏通文意
让学生们对照课文的注释，默读课文，疏通文意，并且采用勾
画圈点的方法把不理解的词句标出来，然后师生一起把课文大意弄明白。
（三）研读课文
这是本节课的重点，我将采用问答式教学法和讨论法，设计7个问题，让学生们在对 重点词语、句子的理解基础上，同时也训练学生们对课文深层次的思考，由浅入深，环环相扣。设计的问题如下：
1.说说《陈太丘与友期行》的起因、经过、结果是什么？
2.文中“君”、“家君”、“尊君”的称谓有什么不同？
3.陈太丘是怎样的一个人？
4.友人是到底是一个什么样的人？
5.元方面对父亲的朋友的粗野语言，针锋相对地指出他的“无信”和“无礼”，这又说明元方是个怎样的人？
6.同学们讨论一下，在“友人惭”、“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼呢？
7.学完这篇课文，你得到了什么样的启示？
（四）默读课文，问题探究
1.“君”“尊君”“家君”这三个称谓各表示什么意思?
2.本文人物性格刻画得栩栩如生，你能否就文中两个人物的言行，说说他们各自的性格特点?
3.作者写此文的意图是什么？
4.《陈太丘与友期》中，元方“入门不顾”是否失礼？这则故事给我们什么启示？
（五）小结课文
通过学习这篇文章，让学生们知道，评价一个人既要看到好的一面，也应该看到不好的一面。学生们学习了《期行》这篇课文，明白了诚信的重要性。学到了做人要诚实守信，礼貌待人的道理。

板书设计：
对话背景 友人不至，太丘舍去 期行
对话过程 友人发怒，元方对答
对话结果 友人惭，下车引之，元方不顾
文章主旨：做人要诚实守信，礼貌待人。