柳树醒了.docx

柳树醒了教材分析：这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。“在春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。学情分析：一年级的小学生，虽然已经初步认识了许多客观事物，也能简单表达自己的思想，但语言是零碎的、不规范的，在课堂上，我们教师必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累语言，使孩子们不但能领悟课文的主要内容，还能培养熟读能力、想象能力和语言表达能力。教学目标：1认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。2正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。3能发现春天里事物的变化。用心去感悟春天。（德育目标）教学重点：1.认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。2正确流利地朗读课文。教学难点：背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。教学准备：课件教学课时：2课时第1课时一、激趣，引入新课1.你喜欢春天吗？(板书“春”字)你看见这个字想到了什么？2.板题，认识“醒”二、初读，了解课文内容1学生听老师朗读，说说课文写了春天的什么景物。(柳树)2借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。3分节读课文，说说柳树有什么变化。（醒了软了绿了飞了）三、读文识字1读第一节，出示春雷（闪电）图片，出示生字“雷”。怎么记这个字？春雷会跟柳树说什么呢？小柳树会怎么回答呢？春雷跟柳树说：“ 。”小柳树说：“ 同桌一人扮演小柳树，一人扮演春雷说。指名说。评一评。2读第二节，看图了解柳枝，出示生字“澡、枝、软”。谁能发现“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记“软”字？春雨会跟柳树说什么呢？小柳树会怎么回答呢？春雨跟柳树说：“ 。”小柳树说：“ 同桌一人扮演小柳树，一人扮演春雨说。指名说。评一评。3读第三节，看图了解柳梢，出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？4读第四节，看“柳絮”图，说说小柳絮是什么样的。5齐读第五节，通过比较认识“耍”字。“要”和“耍”有什么不同？怎样记“耍”字？第2课时一、巩固生字1自由朗读课文，读准文中生字。2同桌互读生字，比比谁读得准。3开火车认读生字并组词。4开火车认读生字词语。二、指导书写1、认读生字并组词。说（）（）（）话（）（）（）朋（）（）（）友（）（）（）春（）（）（）高（）（）（）2、观察田字格中的字，说说怎样书写。3、学生描红，练写。三、指导背诵，感悟文意1.借助课文提示背诵。2.借助板书背诵。3.表演背诵。四、拓展春雷跟_说话了，说着说着，_ _。春雨给 洗澡了，着着， 。春风给 梳头了， 着 着， 。春燕跟 捉迷藏了， 着 着， 。作业设计：1说一说：在春天里，还有什么醒了呢？2画一画：春天万物复苏的景象。板书设计：春雷说话柳树醒了春风洗澡柳梢长高了春雨梳头小朋友软了柳树玩耍柳枝绿了