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柳树醒了
教材分析：这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。“在春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。
学情分析：一年级的小学生，虽然已经初步认识了许多客观事物，也能简单表达自己的思想，但语言是零碎的、不规范的，在课堂上，我们教师必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累语言，使孩子们不但能领悟课文的主要内容，还能培养熟读能力、想象能力和语言表达能力。
教学目标：
1．认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。
2．正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。
3．能发现春天里事物的变化。用心去感悟春天。（德育目标）
教学重点：
1.认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。
2．正确流利地朗读课文。
教学难点：背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。
教学准备：课件
教学课时：2课时
第1课时
一、激趣，引入新课
1.你喜欢春天吗？(板书“春”字)你看见这个字想到了什么？
2.板题，认识“醒”
二、初读，了解课文内容
1．学生听老师朗读，说说课文写了春天的什么景物。(柳树)
2．借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。
3．分节读课文，说说柳树有什么变化。
（醒了　软了　绿了　飞了）
三、读文识字
1．读第一节，出示春雷（闪电）图片，出示生字“雷”。怎么记这个字？
春雷会跟柳树说什么呢？小柳树会怎么回答呢？
春雷跟柳树说：“                      。”
小柳树说：“             
同桌一人扮演小柳树，一人扮演春雷说。
指名说。评一评。
2．读第二节，看图了解柳枝，出示生字“澡、枝、软”。谁能发现“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记“软”字？
春雨会跟柳树说什么呢？小柳树会怎么回答呢？
春雨跟柳树说：“                      。”
小柳树说：“             
同桌一人扮演小柳树，一人扮演春雨说。
指名说。评一评。
3．读第三节，看图了解柳梢，出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？
4．读第四节，看“柳絮”图，说说小柳絮是什么样的。
5．齐读第五节，通过比较认识“耍”字。“要”和“耍”有什么不同？怎样记“耍”字？
第2课时
一、巩固生字
1．自由朗读课文，读准文中生字。
2．同桌互读生字，比比谁读得准。
3．开火车认读生字并组词。
4．开火车认读生字词语。
二、指导书写
1、认读生字并组词。
说（　　）（　　）（　　）　　　　话（　　）（　　）（　　）
朋（　　）（　　）（　　）　　　　友（　　）（　　）（　　）
春（　　）（　　）（　　）　　　　高（　　）（　　）（　　）
2、观察田字格中的字，说说怎样书写。
3、学生描红，练写。
三、指导背诵，感悟文意
1.借助课文提示背诵。
2.借助板书背诵。
3.表演背诵。
四、拓展
春雷跟________说话了，说着说着，_____     _。
春雨给        洗澡了，    着   着，        。
春风给         梳头了，    着    着，        。
春燕跟       捉迷藏了，     着     着，       。
作业设计：
1．说一说：在春天里，还有什么醒了呢？
2．画一画：春天万物复苏的景象。
板书设计：
春雷　　　　说话　　　　柳树　　　　醒了
春风　　　　洗澡　　　　柳梢　　　　长高了
春雨　　　　梳头　　　　小朋友　　　软了
柳树　　　　玩耍　　　　柳枝　　　　绿了