2021年学校师德师风工作参考总结（通用）.docx

2021年学校师德师风工作参考总结（通用）
　　为认真落实教育局《关于进一步加强和改良师德建立的意见》和市教育局关于开展“学师德新标准，塑师德新形象”学习活动的要求，全面提高教师思想政治素养和职业道德水平，努力培养和造就一支忠诚教育事业，热爱本职工作，让学生尊重、家长信任、人民满意的教师队伍，我校自开学以来，认真开展了这一活动。现就我校一学期来的相关工作总结如下：
　　一、抓学习，求上进
　　学校为做到师德教育经常化、制度化。学校为每位教师装备专用的“师德学习笔记本”，以供学习之用。
　　（1）坚持周日例会这个固定的时间，集中进展学习。主要方式是观看师德培训光碟。本学期的集中学习几乎是每周一次，从不连续。
　　（2）坚持方式灵敏的个人自学。材料统一印发，学习分散进展。主要是学习与师德相关方面的材料，内容主要有：《中小学教师职业道德标准》、《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》；教育名人和教育家关于教师职业道德的阐述；典范教师的先进事迹等。
　　（3）坚持互相学习，共同提高。学校借如今机倡导并要求全体教师写作至少一篇“师德体会”或“师德论文”。学校装订成册，以便互相学习之用。如此既有促进的意义，又有学习的效果。
　　二、抓重点，务实效
　　在抓师德教育的过程中突出重点，讲务实效，是我们工作的作风。
　　（一）职能组齐抓共管，加强对师德建立的领导。
　　我校成立了师德学习领导小组，在其统一领导下，党政工亲切配合，齐抓共管，构成合力，实在落实师德标准，确保师德学习不断深化开展。行政领导班子着重抓好建章立制、考核奖惩、强化治理；教研组发挥本身优势，积极开展丰富多彩、教师喜闻乐见的活动，寓师德教育于活动之中。
　　（二）建立和完善教师职业道德考核制度
　　我校坚持每学期对教师进展职业道德水平考核，开展师德反思活动。要求教师对本身在教育教学过程中的师德师风征询题进展反思和总结，采取教师自评、互评，学校综评等相结合的方法对全体教师进展考核。考核结果存入教师个人业务档案，把师德考核结果与教师奖励、岗位聘任、专业技术职务评聘、年度考核以及分流到教学点挂钩。
　　（三）把脉征询病，对症下药。
　　我们在深化分析理解教师师德表现和思想情况后，结合我校实际，采纳灵敏多样而又见实效的活动方式，大张旗鼓地开展师德教育活动，务必让教师能够躬亲身省，从根本上认识到本人的征询题，从本身的成长和开展需要，不断提炼出良好的品性，提高本人的德行，改正本人的缺点和错误。
　　首先，我们出台了“教师文明用语”等，使广大教师精心执教，科学育人，教有准绳。学校还把杜绝体罚和变相体罚现象的发生作为师德建立的重点工作。
　　第二，充分发挥师德典范和党员教师、骨干教师的引领带动作用，培养教师的团结合作认识，弘扬正气，让良好的师德精神更深化人心，充裕校园。
　　第三，激活内因。师德的构成是外因和内因互相统一的结果。外在标准和教育要求是师德建立的外因，教师被动地服从而不深化去触及本身的思想和观念，这种师德建立是脆弱的，效果也是短暂的。要让师德标准变成教师个体的内心信念，变被动接受为主动追求，使教师视高尚师德为人生职业的必需，这其中的关键还要善用“成功鼓舞机制”。学校应提供条件，让教师得到成功的满足。如校领导能及时对教师的闪光点予以确信，采取各种方式进展表彰；对优秀班主任、师德先进个人、对学校有严峻奉献的教研集体或个人，给予适时适当的精神奖励等等。以加强教师的荣誉感，激发其进取心。如此，外因通过内因此起作用，促使教师不断地自我完善、提升。这好似“点燃”了教师迈向目的的“内燃机”，学校的师德教育活动也就因此收到了实效。我校近几年的工作实践充分说明，这种激活机制是可行的，奏效的。
　　三、抓权益，求稳定
　　管人要管心。我们在要求教师职业道德要高于其他行业标准的同时，也在努力使教师在精神上和物质上能得到鼓舞和改善。由于，教师不是超人，只有在方方面面加强对教师的关心，才会使教师的德行高于常人，师德建立才会收到长期的效果。
　　因此，我们不但在做强化师德师风的教育学习工作，还从教师的实际出发，关心教师的工作待遇、福利和生活情况，维护他们的应有权益，为他们排忧解难；开展文体活动，促进他们的身心健康，让他们体会到工作带来的愉快和成就感，体会到集体的温和。如此他们才会安心，才会努力去研究并处理工作上存在的征询题，去严格要求本人和不断地提高本人的品行、德性，才会迸发出更多的光和热。
　　首先，治理人文化、制度化。学校注重搞好班子建立，以提高治理水准；注重加强个人修养，以提高治理艺术；以较好的人格魅力阻碍教师，从而在领导和教师之间建立和谐融洽的人际关系。另外还在实践中逐步完善学校治理制度，防止治理中主观随意等人为要素。
　　第二，奖惩清晰。对在不同岗位上师德表现突出的教师，分别设立多项的表彰评定：坚持每学期评定先进班主任；先进治理者、教研（备课）组长；优秀党员、先进教师等。职称评定、年终评优等都与教师的师德表现挂钩，让师德和才能皆优者得到荣誉和实惠。
　　第三、依法维权。让教师获得应有的权利：及时公开校务，维护教师对学校行政治理的知情权、监视权；关心女教职工，保障其各项合法权益（如三八慰征询等）；执行上级有关规定，结合学校教育教学的实际需要，支持教师学历进修，保障教师外出学习。
　　第四、提供开展空间。学校是教师实现人生价值的舞台，我们努力为他们制造更大的空间、更多的时机。硬件的：优先改善教师的办公条件，如办公室装备电脑，建立多媒体电教室，处理教师运用现代化设备进展教学的征询题。软件的：任人唯贤，不屈才、不误才，使真正德能双馨的人才敬业乐业，爱校如家，发挥所长。
　　四、抓延伸，求深化。
　　教育事业是关系到国运兴衰、民族振兴、科教兴国和现代化建立的国家大事，那么，建立一支师德高尚、业务精良的教师队伍，则成为教育工作的一个不可或缺的重要组成部分。教师没有“厚德”，又何以“载道”呢？因此，在开展“学师德新标准，树师德新形象”活动中，我们树立了如此的理念：让德高才博者得到颂扬，而望重；让追求高尚者修有途径，而发奋；让品行欠佳者感受急迫，而觉悟；让德劣才疏者自觉无颜，而重生。务必使我校教师能以高尚的师德承担起培养人才的重担。
　　因此，时代在不断地进步，信息时代又给教师职业道德修养带来了更多、更新的机遇和挑战，我们将把时代对教师提出的要求作为新的出发点，重新构建师德的内容，使师德教育更表达时代特点和创新精神。