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班主任远程培训参考总结 (2)班主任远程培训总结通过几次远程培训后，我觉察了一个永远不会改变的真理：假设当地领导高度注重，导师和班级教师积极而认真地工作，那个领域的培训确信会更好，反之亦然。作为班上的一线教师，他们中的大多数都珍惜如此的培训时机。他们愿意使用培训来提高他们的业务水平和专业水平。一旦他们在网上课上遇到征询题，他们就无法及时得到答案，或者找不到答案。处理征询题的人，或者一些相关的政策，培训动态并没有得到及时的理解，即便是热心的教师也会有点气馁。因此，这种培训也不例外。我负责四个征询领域：长沙，衡阳，湘潭和常德，共有30个班级的教练任务，大多数班级都有班级口号，有些班级口号特别嘹亮。起初，我认为那些口号如此嘹亮的课程会特别爽朗。结果并不是说口号只是一个好的愿景，而是特别难付诸行动。尽管有些课程没有任何口号，但它们不断处于省内最前沿。再说一遍，不要说，这两种态度反映了两个领域。从全省大局来看，尽管我所负责的四个地区也不平衡，但仍应排在全省前列，特别是，。市是最为突出的地点。在这些课程中，有不同的侧重点。例如，和分为三类。的三家报纸，长宁三班和湘乡两班，工作质量相对较高的，湘潭区，常德区，等。在宁乡的三个班级，消息区也相当爽朗。值得留意的是，有些课程在扩展研究完毕前没有课堂公告，也没有课堂简报。他们是。只有一节课有简单的简报。有一班，有一班。襄阳没有公告。通过两个月的学习，导师和班主任没有在课堂公告中发布任何此类手册，学习要求，评估规则，本卷须知等。没有温和的提示，课堂信息，也没有评估学生的学习状态。或者说明不管是谁，即便有热情和热情，我相信也会打折扣，由于网上课不能给教师一个温和的家，一个小站，一个可以确信的地点。经理的不作为直截了当导致整个班级的不良，而不是提早。在平台于24日关闭之前，仍有四类教师询征询如何上传资源以及如何开始讨论主题。这有点说不出话来。我不明白他们的家庭作业是谁协助上传。我甚至担忧，即便如此的教师获得完成证书，可能收益也不大，这与培训的初衷相反。的一些教师对这种网络培训持观望态度或不信任态度。有时平台不稳定。此外，一些教师必须登录并重新进入，由于他们长时间直截了当在互联网上。由于数据未及时保存，因此会丧失。花在事情时髦未完成，怨气比较大，而一些辅导员反映，更正是正确的，这个平台会提示重新登录，确实延缓了大量的时间，难怪有些导师是太生气挑事情。因此，可以说平台的连续稳定性是保证学习的前提和重要条件。然而，通过这个平台，我确实看到了许多教师的奉献精神和无私的奉献精神。他们都毫无例外地将远程培训作为最重要的事情。刘清泉，蒋必莲，黄一波，张明，胡蓉，宋跃武，石晓红等教师是他们中最出色的代表。他们应该成为教师学习的典范。无数个夜晚，我留在电脑前，巡视每个班级的学习情况，留下温和或鼓舞人心的话语，并答复群中教师提出的征询题或协助。正如我在日志中写的那样：累了，累了，我想睡觉，但只要小组还有征询题要答复，我昏昏欲睡就跑了。肩膀和颈项都特别疼，我的眼睛模糊，我特别累，但只要你还需要我，我的灵魂就会来。远程培训应成为今后培训的趋势。它应该引导学生理解培训的重要性。正确掌握操作流程是确保学习顺利进展的关键。平台的稳定性和正常的网络是确保培训顺利进展的先决条件。细心的征询是鼓舞学生的重要要素。总之，仍有许多地点可以调整和改良远程培训，仍有必要在实践中接着探究。