心理教师个人工作参考总结（通用）.docx

心理老师个人工作参考总结（通用）新世纪的教育，对人格的塑造和健全的开展十分注重。心理学研究说明，在事业成就者的案例中，坚强的意志、乐观的情绪、爽朗的性格等良好的心理质量成了决定性的要素。心理健康教育日益遭到党和政府的高度注重。1988年12月中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知中明确提出：“对学生道德情操、心理质量要进展综合培养与训练。”1990年，xx同志在中国少先队全国代表大会的祝词中强调培养青青年心理素养的严重意义时说：“一个民族的新一代，没有强健的体魄和良好的心理素养，这个民族就没有力量，就不可能屹立于世界民族之林。”1993年中共中央国务院发布的中国教育改革和开展纲要中明确地把提高学生的心理素养作为受教育者全面开展的标准之一，要求“中小学要由应试教育转向全面提高学生的思想道德、科学文化、劳动技能和身体、心理素养、促进学生生动爽朗地开展。”XX年8月13同教育部下发了关于加强中小学心理健康教育的假设干意见，提出“从XX年秋季开学起，大中城市有条件的中小学逐步开展心理健康教育。”由此能够看出，是否有良好的心理素养，不仅关系到个体的健康成长，而且关系到民族的兴衰存亡。“百年大计，教育为本;教育大计，育人为本;育人大计，正心为本。”中学生是祖国的将来和希望，培养良好的心理素养是现代社会开展的需要，具有跨世纪的伟大意义。几年来，随着中小学生心理征询题的不断增长，自杀、离家出走、犯罪等事件的频繁出现，心理教育工作日益遭到社会各方面的高度注重，学校心理健康教育工作也得到了飞速开展。我校在高度关注学生的心理健康情况，以建立“三星级”学校的为契机，依照学生身心开展特点，运用心理学理论和方法，有目的、有计划、有步骤的通过多种方式及途径，培养学生良好的心理质量，积极开展丰富多彩的促进学生身心全面开展和素养全面提高的教育活动。一、广泛宣传利用学校的校园电台、广播站、政教信息、家长学校、讲座等宣传心理知识。从实际出发，本人选材，自行设计，贴近学生们生活成长需要，易于接受，能够引起兴趣，产生共鸣;另一方面主创人员在编排过程中必须认真学习，努力消化吸收，有了深入的理解才能设计出好的方案，因而在这个过程中，也使他们自我学习，自我制造的过程，既增长了心理知识，又锻炼了各方面才能，从实际工作中提高自我心理素养。二、开展心育班会、心理讲座我校积极倡导广大老师员工学习教育、心理理论知识，提高本身心理素养，注重心理工作对学生开展的重要意义。心理健康教育领导小组成立以来，不少班主任利用班会，逐步浸透心理辅导内容，以学生关怀的心理征询题为主题，互相讨论。引导他们正确的对待别人，和别人和睦相处，向别人学习，克服妒忌等不良心理，树立正确的心态。心理健康教育讲座的开展分为三个部分：第一部分是针对学生开展的教育。本学年主要有怎么样与老师交往?、与室友难处如何办?、浅谈高考的心理调适等心理讲座。第二部分是针对老师的培训。作为一名老师应如何对待学生，如何尊重学生的完好人格，独特的个性，理解学生的内心世界，和学生成为朋友，加强师生间沟通等，使全体老师在树立现代学生观，如何从心理角度理解学生、尊重学生的到了深入的教育，收获特别大。心理健康教育领导小组成立以来主要在区教委的安排下，对全校老师进展心理健康教育的专项训练，并通过区组织的测试，达标率为百分之百。利用政教信息向班主任宣讲心理辅导知识以及指导班主任如何对学生进展心理辅导。同时在我校申请的省级重点课题无人监考荣誉考场的科研课题中，许多老师都把学生心理的提高放在了研究之列，并为此阅读了大量的材料。在此过程中，老师们积极开展工作，一方面研究了专项课题，提高老师教科研才能，另一方面在研究过程中本身也不断学习，提高了心理理论知识和本身心理素养。第三部分是关于家长的教育。为了使家庭教育能更好的配合学校教育，对家长的心理教育指导也是特别关键的，为此利用家长学校为家长们作讲座，指导家长正确认识小孩的心理征询题，如何和小孩沟通，怎么样从心理角度做小孩的教育等等，使家长对心理健康教育有了一定的理解，关于学校的心理教育工作得更好开展奠定了坚实的根底。三、开展征询工作心理征询工作是心理健康教育的一个重要组成部分。随着学生面对学习压力的增大，竞争日益剧烈，青春期躁动以及遇到的一系列青青年常见心理征询题，他们迫切需要心理辅导以摆脱日益严峻的不良情绪。我校的心理征询工作充分发挥其职能作用，相应开设了征询、信件征询、学生个体征询及家长征询。学生有什么心理征询题、困惑需要协助而又由于某些缘故不能面谈的，都能够写信投到“知心朋友”信箱，由心理老师写回信放到传达室。为了保密起见，来信与回信均可用笔名，如此学生可直截了当到传达室本人领取，不会产生其他征询题。信箱每天打开一次，保证第二天准时回复。从信件征询来看，反映的内容主要有学习征询题、考试焦虑征询题、自制力征询题、人际关系、异性交往、家庭关系等等，心理老师都一一作了回复，从专业领域向他们解释、建议、鼓舞，从中协助他们走出窘境。征询室定于每周五，下午第四节课，学生能够按时间来当面征询，也能够和心理老师预定时间。心理老师对待每一名前来寻求协助的学生都耐心和他们一起讨论征询题，分析缘故，讨论处理的方法，加强他们的自决心，使每名学生都得到相应的协助。家长征询，以及一些家长亲身来反映征询题。家长从家庭角度反映一些小孩的征询题，寻求协助，不知该如何处理这些事情，如何教育小孩。心理老师会指导他们正确的对待小孩的心理征询题，正面开导，加强沟通，在理解小孩心理的前提下再施以恰当的教育，如有必要，心理老师还会直截了当找到该生谈心，做到学校教育和家庭教育亲密配合，共同做好学生教育工作。通过各项工作的系统开展，获得了一些成绩和经历。首先，心理教育严密围绕学生的实际需求开展，抓住了学生的特点，学生感兴趣什么，需要什么就及时开展相应的教育指导工作。如高考临近时，及时出了开设了浅谈高考的心理调适的讲座，告诉他们正确认识考试，对本人做出恰当的可能，调整期望水平，降低焦虑。当考试完毕后，许多学生的成绩不理想，甚至出现一落千丈的情况。这时指导学生重新定位，用开展的目光对待本人，重塑自决心，最大限度的减少心理不平衡。因而关于学生的心理教育工作既要按照成长规律进展系统安排，又要兼顾特别时期、特别情况出现的征询题，灵敏掌握，实在满足学生的需求。其次，关于心理征询工作的时间上应尽量方便同学。正常的教学能够有正规的课时安排，但心理征询不同，要随时以学生的课余时间为工作时间。定为下午第八节课，放学后的顶峰期，或是另外预定的时间更是不包括在规定时间之内。征询的时机是千变万化的，一旦错过就特别难再找到，而有些学生是鼓足勇气，下了特别大的决心来的，假如这次没能及时协助，也许就不会有下次了。因而，面对如此一种情况，就要求心理老师爱岗敬业，甘于奉献，一切以学生为主。再次，学生渴望心理健康教育。在信息化时代，社会处于同新月异的变化之中，学生们在学校中在体验本身成长变化的同时，还要感受剧烈的竞争，学习的压力及以不断变革所带来的不稳定要素的妨碍，因而他们内心的矛盾、冲突、压抑就更为明显。在开展心理教育的工作中能够明显感遭到他们的迫切需求，渴望参与的心情。在这种场面下，就更有利于在学生中间开展各项活动与工作，也能够及时的发觉征询题进展指导。第四，老师心理水平比以往有了较大的提高。往常特别多老师对心理学一知半解，关于学生的心理开展规律、心理健康教育都不清晰。而如今大多数老师都能接受心理健康教育工作，对学生的心理征询题也有了一定的认识，如对学生异性交往征询题，不再是以往的严峻批判，僵硬拆散，严禁交往如今许多班主任对这个征询题都有了新的认识，会找同学谈心，和他一起分析讨论，能够正确对待青春期中学生向往异性接触的心理。因而，随着老师心理水平的提高，对学生的教育和治理也更趋于人性化，更注重心理感受，防止了矛盾冲突或直截了当造成锋利的征询题。在我校本学年开展的一系列工作获得了特别多成绩的同时，不可否认，心理健康教育工作还在刚刚起步，处于探究阶段，这其中还会有特别多困难，存在特别多缺乏的地点，主要有：一、领导、老师、家长的注重程度不高。心理健康教育工作在全国尚处于初级阶段，在我校也更是如此。一些老师，家长关于开展学生的心理健康工作置假设罔闻，持不支持态度;二、老师心理知识、心理素养有待提高在学生提出的特别多征询题当中，有特别多征询题客观上说是由某些老师直截了当造成的。受多年应试教育思想的妨碍，旧观念不能及时转变，也就不能习惯新时期新的受教育者的开展，新与旧必定产生矛盾，这也就造成了学生的一些征询题。因而一个老师本身身心素养的提高也是当务之急，只有老师心理健康，才能给学生以正面妨碍，只有老师有足够的心理理论知识，才能精确洞悉学生的心理，及时发觉征询题，给学生以科学的心理指导，注重心灵的交流。三、心理健康教育的配合力度缺乏心理老师一个人的工作力度和可利用范围是有限的，以及一些特别征询题是需要广大老师和家长多方支持和配合的。如班主任发觉的一些学生心理征询题能够及时反映给心理老师，是心理老师能够随时掌握学生的开展情况，制定相应的工作计划。而心理老师在征询过程中需要其他老师的共同配合，创设一种有利于协助学生处理困难的情境，或者是需要家长做家庭教育亲密配合心理老师指定的辅导方案，协助学生一点点从不良情绪中解放出来。因而老师和家长的大力支持和亲密配合是开展心理工作的有力后盾，而这种配合情势还有待进一步加强。四、大的心理健康教育气氛还未构成心理健康教育不仅仅是开几节讲座，或是开设个别的征询工作，它应该贯穿于整个教育教学过程中。学生从每一节课上都能获得相应的收获，每一个潜能的发挥都能在每一科教学中找到适当的时机。老师们应力求使学生在学习科学知识的同时，心理也不断得到充实，素养逐步提高。因而心理健康教育应是每一名老师的任务，使每一名学生的关怀的事情，是校园内构成一个良好的心理健康气氛，学生们能够敞快乐扉互相讨论各自感兴趣的征询题，老师充分关注学生及本身的心理健康，上征询室不再是偷偷摸摸，怕别人明白的事情。在如此一个大的气氛下，心理健康工作才算是真正到位，落到实处。在心理健康教育工作中能够发觉，学生所反映的心理征询题是有共同点的，有特别多学生遇到的征询题是相一致的，主要有：1、学习征询题，包括学习困难，成绩落后，考试焦虑，上课留意力不集中等。学生的主要任务是学习，因而学习征询题是大多数学生所困扰的。2、人际交往征询题，包括人际关系征询题，异性交往征询题和家庭关系。由于本身的某些缘故，性格上或是没有掌握好人际交往技巧，和同学之间相处不和谐，要么关系冷淡，凡人不理，要么关系紧张，剑拔弩张。造成这种现象的缘故有独生子女从小养成的自我中心的心理，别人都要围着本人转，没有学习和别人交往的技巧，容易和人发生冲突或交往不当。异性交往大概是青春期阶段学生和老师的永久话题，如今也是一样的受学生关注。家庭中和父母的关系也越来越多的被学生们提出，认为父母不理解本人，太多的干预本人，从一系列的由于父母监管过严，小孩杀父母的事件中我们也应引起足够的注重，更多的讨论家庭教育存在的弊端。3、自决心、自制力、情绪操纵等征询题，这些应该算是一些常见征询题，是学生们成长的一部分，反映出他们更多的关注本人，感受本人，渴望提高本人的身心素养。心理健康教育工作开展以来，我校在看到工作获得的成绩的同时，更是认真总结工作中存在的缺乏，针对这些缺乏的地点，制订了下学年的指导思想和计划，在保持已有工作的根底上，关于本人不完善的方面，重点开展工作，号召全校领导和师生积极参与进来，给予心理健康工作更多的关注和支持。