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教学工作参考总结-教研工作参考总结(小学)教研工作总结(小学)一学期来，我校坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻根底教育课程改革纲要精神，以施行“教育强市”工作目的为重点，紧紧围绕学校的工作目的，以教育科研为先导，以提高课堂教学质量为重点，认真探究和研究新的教学方式和方法;大力开展校本研究，加强老师队伍建立;强化学校教研组的辐射作用，深化教育教学改革，为学生的可持续开展做了许多工作，获得了一些成绩。一、认真抓好学校的常规治理工作1、一学期来，学校能加强新课程改革与研究力度。以新课程理念为先导，以教学反思为抓手，以课堂教改为重点，组织全体老师进一步解读新课程，实践新课程。探究、总结行之有效的课程施行方式。全面试行义务教育课程设置方案，接着开发校本课程，办出特色。2、加强校本教研的力度，着重在课程三维目的的落实、学生学习方式的变革和师生评价制度的改革等方面作出深化的探究，坚持每周业务学习的制度。3、加强艺体卫治理，做好学生体质健康测试工作，培养全面开展的人才。4、强化质量认识，根底学科的老师能认真做好阶段性检测、分项检测、根本技能检测等质量监测工作，学生作业、老师修改等常规性工作好于往年，根底学科的教学质量有明显地进步。二、认真抓好抓实校本培训，提升老师的综合素养1、接着开展“一师一课”活动，集中进展评课，并做好评课记录。本学期，组织全体老师分学科进展业务学习，学习内容包括新课程实验的教学教育讲座、材料包、教学录像等。用先进的教学观念来指导日常的教学工作。业务学习做到“五有”：有安排表、有主持人、有考勤、有交流、有活动记录。2、本学期，我校将接着发挥集体备课活动的作用，在语文、数学学科中首先采纳单元备课负责制，实现教学资源共享，让老师有更多时间学习理论，研究教材，实现自我增值。在课余时间认真总结教学心得及理论创新，积极参加各级论文评选、业务技能竞赛。3、能认真落实并开展好“四个一”活动。本学期，认真落实“教学反思课改理论学习教学案例学生访谈录”四个环节，全面提高全体老师的课堂教学才能。4、本学期，学校将接着开展师徒结对子活动(肖子宁曾碧雅)，共同讨论新教材的教法和学法，努力提高驾驭新教材的才能，并获得了一定的成效。三、强化教育科研，提高课题实验研究的质量我校能充分认识到骨干老师培养对提升全体老师素养的重要性。本学期，我校接着多方面制造条件为老师提供进修和培训的时机，尽可能多安排老师外出听课，参加各级各类研究会和课题研讨活动，以获取先进的教改信息，学习先进的教育理论和实践经历。面对我校实际，在不能满足让所有老师参加高一级培训的情况下，通过老师返校后把学习精神带回来与全校的老师进展交流，全面提高我校老师的整体素养。四、抓好完善常规工作治理，提高教育教学质量1、一学期来，学校能加强学籍治理。标准转学、休(复)学等手续，杜绝辍学;标准学籍档案、材料的治理。进一步标准办学行为，以各级文件精神为指导，落实好“外来生”、“三残生”入学工作，不断完善提高制度建立水平，提高教育教学治理效能。2、一学期来，学校能严格执行课程标准和课程计划，科学合理地安排课时，严格按规定操纵学生的作业量，实在减轻了学生的学习负担。3、学校能加强教学常规治理工作，提高教学实效。学校认真抓好期初、期中、期末教学常规检查的力度，努力抓好教学过程中各个根本环节的治理，对老师的备课、上课、作业布置和修改、辅优补差和质量测试等工作采取跟踪检查制度，找出薄弱环节，及时反应，及时催促改良，促进课堂教学质量的整体提高。4、认真抓好毕业班教学工作(由校长、教诲亲临第一线)。一学期来，毕业班的任课老师能以夯实双基，促进全面开展，提高学业考试优生率为目的，做了大量工作，利用双休日时间为学生补缺补漏。老师能做到精讲和精心备课，并选择合理的教学方法，关注学生个体差异，留意指导学生学法;讲评习题能及时处理学生暴露的咨询题;答疑能让学生学会本人去进一步考虑，本人找到正确的答案。5、能加强对各专用室的治理，提高各室和各教学具的使用率。标准使用电脑室、阅览室等专用教室，对现有的教学具能充分利用，并做好登记。6、发挥兴趣小组的成效，在特色上求打破。本学期首先江兴趣班纳入地点课程，每星期三下午第三节开展美术、音乐、体育、英语、腰鼓、前鼓等兴趣班，做到有所创新，有所开展。体育类活动能围绕加强学生身体素养，培养有体育专长的学生竞，开展课内外的组织训练活动，并获得了良好的效果，在参加镇田径运动会上李琦雪获得女子60米第四名，李加仁获得男子垒球第五名，曾建君获得男子跳远第六名。五、积极推进课程改革，努力完善评价方法1、本学期，我校将接着开发校本课程，让校本课程成为构成办出特色的有力依托。2、能依照本身实际，落实师生成长记录工作，实在做好材料的滚开工作和治理工作。3、接着实行新课程评价体系，全体班主任能认真做好泉州市小学生素养开展评估手册的填写工作。六、加强学校的德育工作，加强德育的实效性1、一学期来，学校能认真抓好学生的养成教育。以新守则、新标准为根本内容教育学生。认真落实中小学礼仪常规，各班级能以“五有”为打破口，接着施行小学生在校一日常规、日常行为养成教育假设干要求标准学生言行，在校园内营建一个健康向上的人文环境。2、一学期来，学校加大校风、班风的建立。在办公经费紧张的情况下，挤出一部分资金在校园内营建良好的德育气氛，发挥环境育人的作用。各班级有班刊，做到经常更换，有卫生角、有废纸袋，培养学生良好的环保认识，努力搞好校园绿化、美化工作，保持校环境的整洁，优化育人环境，学生的精神相貌有了明显改观。在晋江市德育常规督导中，检查团给予了“活动开展正常化，记录翔实、材料完好，学校治理非常到位”的评价。3、全体任课老师能寓德育于各学科教学之中。要把德育工作贯穿于整个教学之中。各个教学班能通过班队会，早会课和重要节日开展传统道德、革命传统、法制、科普、平安、劳技教育，认真上好思品课、班队活动课。一学期来，学生中没有出现较大的违纪事件及平安事故。在市平安消费主体责任级别三年行开工作大检查中，教育局执法科长的评价是“平安工作非常注重，活动非常实在，常规化，材料非常完好，治理非常好”。4、加强少先队组织工作，不断完善充实少先队组织的软、硬件建立。学校少先队充分发挥作用，举行了丰富多彩的活动：“珍爱生命伴我成长”少先队主题系列活动，纪念“改革开放三十周年”校园卡拉ok竞赛。七、参加各级各类活动获得的一些成绩1、学校被镇定为“素养教育督导评估合格校”，并与本学期进展素养教育督导评估的验收，拟定在2010年春季接受晋江市的验收。2、丁荣权校长水调歌头颂改革开放30年、高玉云瞧，这30年!、江丽萍我和祖国共成长都获得陈埭镇三等奖;李琦雪的改革腾飞的家乡、张杰的30年，我们一路走来、邓丽的改革开放到我家都获得陈埭镇优秀奖。3、肖子宁撰写的怎么样得到更多的光和热参加陈埭镇小学科学优秀教学设计评选一等奖;晋江市小学科学优秀教学设计评选二等奖;许丽蓉撰写声音是怎么样产生的参加陈埭镇小学科学优秀教学设计评选二等奖;吴华双撰写水和食用油的比拟参加陈埭镇小学科学优秀教学设计评选三等奖;八、存在的咨询题1、在常规检查中，个别班科的作业二次修改不够到们，同步训练的修改个别班科不够认真。2、在日常的巡课中，部分技能科课堂秩序不好，有待改良，个别班级体育课未能认真上好。3、个别老师常规工作未能做到位，思想认识和业务素养有待提高。教研工作总结(小学)20xx年，是我县教育战线立足新起点、迎接新挑战、实现新目的、夺取教育质量新丰收的一年。县教研室在县教育局的正确领导下，在上级相关业务部门的指导下，以科学开展观为指导，认真贯彻落实根底教育课程改革纲要等相关教育文件精神，围绕“深化教育改革，加强师资培训，提升施行新课程行动才能，改良教研工作方式”这个中心，在全体教研员的共同努力下，发挥“传播、研究、指导、效劳”的根本职能，科学有序地组织开展教研、师训工作。努力实现“深化素养教育、优化老师队伍、狠抓课堂教学、提高教学质量”的工作目的。随着根底教育改革在我县的进一步推行，教研室的工作重心也作了相关的转移和调整。一年中，教研室的工作思路是：潜心教学研究，稳步提升中考质量，立足课程改革，根底教育再进一步。即中考、课改两手抓，两手都要硬。回忆一年来的工作，我们获得了一定的成效，但同时也存在着一些咨询题，值得我们总结和反思。详细汇报如下：一、抓教学，促质量，再创09新辉煌1、以目的为动力，中考再次创佳绩。在县局的统筹安排下，以去年秋季全县初三期末统考成绩为依照，教研室对基层十一所中学进展成绩比对，制定了20xx年中考教育目的任务，于20xx年2月27日，全县中考工作发动会在县城召开，各中学校长和学校教学治理人员参加了本次会议，明确划定了各校的中考各工程标，强化了中考认识。重压之下必出高招，通过一年上上下下的协作与努力，教育领导的全力支持，一线老师的奋力拼搏，教研力量的鼎力相助，精细化的教学治理，使得中考及格率、万人及格率、总均分三项指标均居全市前列，有的进入第三的行列，给中阳教育、给社会交了一份满意的答卷，“完成中考新目的，再铸教育新辉煌”的誓言再一次实现。2、以效劳为初衷，教研员全力研教研学。中考全程复习，县教研室中教组人员倾巢出动，外搞信息，内搞研究，深化基层，听课、研讨、讲座真正实现了教研人员的导演角色：老师中的“老师”。前半学期教研室工作的重心确实是中考复习与研究，仅从今年二月中旬至四月底统计，十周时间内，教研室人员从未休息过一天，每周日都是在学校度过的，全组人员分头出击，分片下乡。一是分析研究初三教情、学情，协助基层研究中考复习，制定措施，调整策略，优化教学;二是听课，进展一线指导，狠抓初三老师的备、批、辅等教学环节，把抓落实浸透到常规教学领域的过程环节中;三是讲座辅导，从宏观上把握复习的导向，从微观上进展复习方法的指导和研究性学习辅导。转入后半学期，中考复习进入攻坚与练兵阶段，一是广泛获取中考信息的根底上，外出调查，采集试题，拜师讨经。二是强练内功，组织安排了全县初三实战演练;三是反思与矫正，分散复习，集中讨论，发觉咨询题，及时处理，出现偏向，随时矫正，真正发挥了以研促教，以研导教的功能。中考复习全程中，我们一直坚持和把握中考复习的“四大研究”，为中考复习提供了一种无形的智力资源，指导了全县的中考复习工作，有力地推进和提升了我县中考复习效益。另外，为及时传递教学信息，效劳基层教学教研，由教研室主办，创办教研通讯，双月刊出，为全县老师创立了交流与学习的阵地，成为教学与研究的喉舌，交流信息的窗口，营建了中考复习的浓郁气氛。3、以攻关为策略，确保复习工作有效推进。在局领导的宏观调控下，从去年年底教研室就开场筹划，本着“全县教育一盘琪”的思想，由教研室各科教研员牵头，吸收基层学校有经历、有实力的骨干老师，组建了学科攻关组，成为指导全县中考复习的骨干力量。组织命制中考复习试题，组织中考质量分析研讨，编印中考复习材料，采集中考最新信息，研究中考课堂等常规教学，我们将中考复习全程分三阶段施行，第一阶段过根底，攻关组联手互动，内外研讨，抓信息，搞试题质量分析，组织老师分科交流研究复习对策，第二阶段大综合，将学科知识分块复习，分层推进，分类教学，攻关组组织跨校牵手结对，开展校际交流，实现资源互补，整体提高;第三阶段大练兵，基层学校组织考试，县教研室组织评阅试卷，攻关组分析教情学情，一线老师查补缺漏，通力合作，齐研共进，构成了以考促学，以学论教，以教促研，以研助教的复习优势;攻关组建立，这对初三老师，尤其是初次代毕业班的老师，开了一剂良方，助了一臂之力，使中考复习工作扎实有效推进。4、以研讨为契机，到达共同提高的目的。依照教研室的工作安排，三月份，中教组人员组织基层骨干老师分期分批赴省参加中考复习研讨，倾听了省教科院贺斌等主讲的关于新课程背景下中考改革思路、20xx年中考各科命题走势及命题技术研讨，以及20xx年中考复习经历交流的报告。回来后，紧接着教研室又请了省级专家，对全县初三各科老师184人进展了面对面、手把手的中考复习指导。中教组各科教研员既是组织者，又是参与者，使得这两次交流研讨活动有高度，有力度，有知识，有方法，组织上紧密，活动上紧凑，指导上有效，反映上良好，各科教研员与同科老师通过讨论与交流，进展咨询题反应与反思，到达了资源共享，共同提高的目的。5、以月考为抓手，强化练兵重实效。为及时掌握各校中考复习的学情与教情，不断探究和指导今年全县中考复习，教研室统一安排，对全县初三学生进展大范围的中考模仿练兵训练，本着“三统一”，“三自主”的原则，科学安排了五次模仿测试，两次优生竞赛。县教研室中教组人员，从试题选制到组织发放，从材料的搜集到成绩的通报，从分析反应到考试总结，步步到位，有条不紊，滚动推进。结果证明，五次练兵，两次优生竞赛，不管从轰动效应，依然本质效应，对后来中考产生了宏大的推进作用。二、抓课改，树理念，推进根底教育施行进程。我县施行课程改革已过五年，推进全县各中小学新课程施行和开展已进入一个新的常态化阶段，新理念、新行为渐行渐深，新情况、新咨询题也渐行渐现。如何立足我县的实际，发挥教研、教学、师训三线整合“研训一体化”专业引领优势，做好新情势下的新课程施行工作，是一个迫切需要研究的课题。在实践中，我们将工作重心下移至基层学校，阵地前移到课堂，与老师一道研究新课程，与新课程共同成长，通过开展新课程“教材解读、理念实践、专题调研”系列活动，努力突出研训工作的“真”“实”“深”。1、以培训为抓手，促进老师观念转变。新的根底教育课程体系以科学开展观为指导，以提高国民素养为主旨，以培养创新精神和实践才能为重点，强调新课程要促进每个学生终身开展的需要，培养学生终身的才能，因而，更新教育观念成为推进课程改革的首要任务。纲要精神得到县委政府的高度注重，在县委政府的领导下，县根底教育课程改革领导组的安排部署下，县教研室制定了中阳县根底教育课程改革施行规划，参与了省市级培训，组织了县级培训。(1)、县教研人员、骨干老师的全面培训。全年中，组织县教研室有关教研人员和基层学校部分骨干老师30余人，分批分期赴省和地进展学科技能培训，使每位参训者从思想观念，包括老师观、学生观、课程观、质量观、评价观等有了更新的认识，更高的理解。(2)、县级特岗老师培训。在省市培训的推进下，通过赴省市培训者的精心酝酿预备，在县教育局组织安排下，本着“先培训，后上岗，不培训，不上岗”的原则，于20xx年暑期在进修校，组织全县中小学新聘特岗老师，进展了我县根底教育课程改革培训，内容有“多元智能理论”、“新课标解读”、“新教材讲解”、“新课程理念下的教学设计”和“示范课讲评”等内容，累计培训人数达一百多人次。这次培训与以往培训最大的不同是：严肃了培训纪律，每天至少点名三次;观摩录象示范课，采取互动学习培训方式，培训完毕考试考核评定。这次培训，特岗老师的积极性非常高，为了更新教育教学观念，积极要求参加。大大激发了新老师积极投身教学改革洪流的热情，新老师们都愿意通过新课程改革来提高本人，促进本人。通过上述的两级培训，加强了老师对施行新课程的实力，进一步强化了新课程标准认识和教学改革认识，进一步更新了教育观念，提升了教育教学理念，明确面对课改应如何做预备，为老师走上新岗位，走进新课程、实践新课程制造了条件。2、以课改为导向，确保教学有序展开。课程改革要行之有效，扎实展开，还必需要有一个富有成效的纲要和计划，以此来统一提高老师的认识，明确课程改革的目的、任务和要求，引领全县老师明确课改方向，健康稳步开展。为此，学期初，我们按照上级教育部门的精神，认真执行新的课程计划，开齐开足每一门课程。为防止课程改革外表上轰轰烈烈，本质上走过场，搞应付的现象，由县教研室牵头，制定了课程改革施行计划和学科课程实验计划，对全学期的施行工作提出了明确的任务、要求和进度目的，并于20xx年春秋两季开学初，由分管教学的李永生局长和教研室胡海明主任亲身带队，带着中小教全体教研员，对全县各中小学校常规教学，从备、讲、改、辅等几方面进展检查、催促和指导，大力推进和标准了学校教学与教研工作的开展。3、以活动为载体，营建浓郁研究气氛。课程改革关键在于行动，在于实实在在的探究与实践。因而，我们以丰富多彩的活动为载体，营建浓郁的研究与探究气氛。一是创新教研新方式，在全县开展务实有效的“5+1”校本研训活动。开学初，要求各基层学校建立完好的校本运转制度，制定了统一的“5+1”校本研训活动计划，各中小学要求组织每周5天教学，周六研训，以“老师自研教研组互研老师与教研员齐研”的教研新格局而展开;二是开展主题性系列活动。在教育局的宏观指导和教研室的详细组织下，于20xx年4月，举办了一次小学优质示范课活动，参加活动的老师积极主动反思，进展咨询题研究，为青年老师做示范，铺路子;还组织进展了新课程公开课活动，评选出了一些本土示范课，选拔了一批课改新秀，确保了我县课改实验有序展开。同时，利用教研通讯这一窗口，进展宣传交流，全年共举办六期，及时宣传报道课改动态，传播课改信息，营建了浓郁的课改气氛，提升了老师的研究品味。4、以评价为打破，创立师生开展舞台。随着根底教育课程改革的施行，过去的那一行之有效的教学常规和治理评价制度，如今有的方面已通过时，往常考虑的是如何教，如今是注重如何引导学生自主学，往常是突出结果的获得，如今注重的是探究过程。课程改革的核心任务是老师教学方式和学生学习方式的改变，因而评价机制必须对此进展有效的监视和调控，因而我们县教研室重新修订了新的课程评价方法，逐步向着构建新课程评价体系努力，以“评价促开展”的理念，着重关注如下三点：一是建立促进学生全面开展的评价体系;二是建立促进老师不断提高的评价体系。三是建立促进学校不断开展的评价体系。一年中，下基层，进课堂，评教学，我们确实是用新的评价方法指导基层教学活动。新一轮的课改常态化运作，必须以新的评价做支持，而新的课程评价建立，将为新一轮课改常态化运转提供实在有力的保障，评价体系的建立，有利于教学的施行，有利于学生的全面开展，有利于我县根底教育的可持续开展。三、抓联片，跨校际，促进学校共同开展;回忆09年度联片教研的工作，能够概括为：部署合理，认识充分;组织有序，预备到位;积极活动，研究投入;主题突出，方式有效;部署合理，认识充分;近年来，我县根底教育随着课程改革推进，获得长足的开展，但农村小学校本教研工作仍面临着十分突出的咨询题，主要是许多学校因生源锐减、学校规模较小，加之联村办学规划调整，多数乡村已成为教学分散点，教学环境、硬件设备、老师年龄、学历构造、生源质量等客观要素等诸多咨询题不断困扰着我们的教研活动，非常难构成教研气氛，致使专业引领匮乏。大多乡村老师教研认识淡薄，教学方法单一。为了让全县各乡镇每一所小学、每一个老师都能参加到校本教研中来，共同进步、整体开展，我们共同考虑，逆境中寻求思路，尝试着开展了区域互动，校际联手的方式弥补缺乏;去年，孟县现场会又给了我们有效的指点迷津，选择了联片教研开展活动，使学校校本教研质量得以有效运转，处理了山区老师教研的缺乏与困惑，通过实践并作了一些有益的探究。组织有序，预备到位;为推进联片教研工作，我县构建合理的教研网络，由学区校长牵头，在中小学各4所龙头学校建立了教研基地，即各四个片区，每个片区的学校负责领带12所学校或中心校。初中为：1、宁兴中学片区(宁兴初中部、中阳四中、关上中学);2、中阳二中片区(中阳六中、关上中学);3、新城中学片区(新城中学、中阳五中、吴家峁中学);4、联盛中学片区(联盛初中部、中阳三中)。小学为：北街小学片区(北小、枝柯中心校、宁乡中心校)、城南小学片区(培英学校、武家庄中心校、下枣林中心校)、宁兴小学片区(宁兴小学部、暖泉中心校、刘家坪学区)联盛小学片区(联盛小学、金罗中心校、张子山中心校)。各片区学校为县基地校，各中心校的示范校为县基地校。为强化联片教研的整体功能，我县构建了联片教研组织领导机构，由中阳县教育体育科技局杜凤生局长担任中阳县联片教研领导组长，教育体育科技局李永生副局长担任联片教研领导组副组长，成员由各中学校长、中心校长、县教研室领导组成;各片区领导组组长由各片区基地校校长担任，成员由所属学校或中心校校长及部分校领导组成;建立了联片教研学科指导组，由县教研室主任牵头，县教研室教研员及兼职教研员组成学科指导组成员;在组织教研时，我们更加注重联片教研的组织性、实践性和全员性，使各校老师都参与到活动中来。积极活动，研究投入;一是领导注重亲力亲为，提供有力保障;我县教育体育科技局十分注重联片教研工作，杜局长经常性关注和指导联片教研活动,相继出台了联片教研施行方案，随即教研室迅速行动，发出关于开展中阳县联片教研活动的通知的函件，做出详尽的活动安排，有效指导全县联片教研活动。二是多种方式联片教研，实行校际互动;联片教研的开展，我们采纳多种方式，因地制宜展开活动，主要表如今：1、校际会课：以片区为单位主要通过“课”的方式，交流、讨论;课后一般安排教研组代表的说课、执教的实践反思和观课者向执教者的提咨询与对话，然后组织分组讨论，最后为大组交流汇总、小结，并提出下次活动有关预备事项等。这种会课与目前常见的观摩展示课和评比课有本质的区别，主要表达在：“会课”的目的是讨论商讨、研究咨询题，一般不评谁优谁劣。从目前的实践效果看，老师参与面非常广，在动力与智慧方面也均有良好的反映，老师们戏称这是“以课会友”，感受良好。2、教学互访：老师为研究处理咨询题而向有关学校的老师发出邀请或要求访咨询。教学互访的联片教研，大大加强了老师间的交流时机，使老师间彼此理解熟悉，也使合作程度大大加强，遇到困难时恳求互助，获得经历时希望分享的主动行为慢慢多起来，也由于彼此理解，选择交流对象就更具有针对性和有效性。3、专题合作：这种合作一般出于共同的理念价值追求和面临一样、类似的咨询题而产生的需要，如宁兴初中的中小学数学的过渡性教学专题研究，同小学老师也进展了合作。在合作中，使老师在互相观摩和研究中对数学教学有了更实在的体会。4、同伴结对：如“带教”法，老带小，高带低，强带弱等，“带教”的内涵在扩展，“带教”的方式在创新，在我县的联片教研中，即有传统意义上的“带教”，也有无界限的“跨校带教”，还有了那种亦师亦徒，互为师徒式的“同伴结对”。5、送课到校：本年度我们首先是由城区学校牵头，组织骨干老师，组成“巡讲团”分期送课到受援的薄弱学校。二是基地学校向周边学校义务送课。三是结对子学校中强势学校向弱势学校义务送课;主题突出，方式有效;本年度联片教研活动，我们的三大主题是：单元集体备课、课堂教学改革、教学互动反思;开展以城乡互动、观摩研讨、示范引领、教研论坛等为主要方式;以促进老师专业成长、促进学生全面开展，促进学校创新开展为归宿。我们的做法是：1、教研员实行蹲点教研，开展有效互动。县教研室组织16名中小学科教研员，实行蹲点包片制度，每片区二人，参加片区活动，参与片区教研，及时反应信息，优点交流推行。同时蹲点教研，与老师个体间开展“对话式互动研讨”，倾听老师的倾诉，解答老师的困惑，在作出理论指导的同时，引导和促进老师积极地自我反思。2、开展送教下乡，互相交流提高。09年我们搞了一次城乡互动，由城区学校选拔优秀老师到乡镇学校讲示范课、教学反思活动，为乡镇老师引路，随后将乡镇老师请回到城区学校，为他们讲座培训学习、学科教研指导、课堂教学示导。3、围绕主题活动，突出教研重点。本学期，县教研室通过一段时期的联片教研，发觉课堂教学中不能将现有的现代教学资源进展充分有效应用，针对出现的咨询题，下一步接着以“课堂教学与多媒体应用的有效整合”为主题的课堂教学展开研究，着重处理多媒体在课堂教学中应用;4、组织教学论谈，开展教学反思。我们借联片教研行为培养老师的教学反思行为，进展了专项活动;一年来，在联片教研这个舞台上，老师们更新了观念，学到了方法，积累了经历，丰富了阅历，得到了成长，许多实践者由囿于已见到胸怀开阔，由捉襟见肘到游刃有余，由一般一员锻造为骨干。透过联片教研，我们看到带来的不仅仅是教学理念的更新和教学思路的改观，更带来的是师生行为的转变，带来的是活力，带来的是精神，带来的是观念，透过联片教研，我们看到的是新课程改革的希望，同时也深感不安，责任严重。我们会倍加努力，把集体备课、课堂教学、教学反思做大做强，以校本教研和联片教研为载体，把我县教研工作推上更高水平。三、抓落实，重效益，确保教研工作的可持续性。为了全面提升我县教育教学质量，抓根底，早动手，本年度两学期内在县教育局的统筹安排下，县教研室针对基层教学实际，组织了两次全县性的教学常规的指导、调研工作，进一步的理解教情、学情，跟踪调查，动态指导。分别于3月份、9月份，组织县级教研员全员出动，下基层，进课堂，深化基层一线，进展业务调研指导，每到一所学校都要通过查(课程进度、周课时安排)、看(备、批、改及“三记”情况)、听(每科两节课)等环节，理解各基层中小学的教情、学情，进展常规工作的催促指导。经统计考核，教研员人人听课评课达80节以上，有的到达120多节，人人写出调研报告两份，讲座讲稿两篇，业务学习笔记三万字以上，有的超过五万，教学教研论文心得数篇，教育科研省级立项两项，屡次参加基层教学研讨，下乡天数最少达60天以上，有的超过110天，县教研员的每一个足迹遍及全县中、小学的每所学校，覆盖了全县中、小学的全体老师，组织并参与了全县中、小学教学教研的每一项活动。四：存在的咨询题及思路。一年来，我们县教研室做了大量实效性的工作，获得了一定的成果，一定的经历，为今后的教研工作打下了良好的根底。但回忆一年来的历程，我们的工作还存在许多缺乏和咨询题，也存在着一些实际困难，为了把今后的教研工作做得更好，我们对一年来工作中存在的咨询题与困难进展深化的反思：1、通过一年多的课改施行及新课标新课程理念的学习，我县多数老师的教育观念有了转变和提高，但仍有个别老老师受传统观念的妨碍，思想比拟保守，跟不上情势的要求，另有一部分新聘老师，还有待于边学习，边教学，边研训，边提高;2、县城的班容量过大和农村教学的相对滞后，制约着教学空间，困扰着课改的顺利施行。我们将作为研究对象，创新教学赢得求解;3、基层中学毕业班的老师素养有待提高，再加上多是第一次代毕业班，缺乏经历，教学进度和尺度把握不准，中考认识不浓，对下阶段的中考复习更是无从下手，急需各级教研员和骨干老师的指导，成为明年春季中考复习的重要任务。4、考试评价制度为习惯当今教育的时代要求、为促进初中教学质量和2010年“教育教学质量”新目的的实现，仍需不断完善，逐步健全。5、县教研人员更需近快提高本身业务素养，距县教研员标准还差距过远，使得工作上显得有些顾此失彼，提高教研员素养迫在眉睫。