北京师范大学汉语言专业试题..doc

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北京师范大学汉语言专业试题.
北京师范大学
2005年招收攻读硕士学位研究生入学考试试题
科目代码：437
考试科目：现代汉语及古汉语文字学训诂学
【注意】答案必须写在答题纸上，写在试题上无效。全卷共150分。
第一部分 现代汉语（共100分）
一、 用汉语拼音给下列词语注音。（8分）
油脂 卑鄙 供给 忖度 搅和 炽热 颠簸 勉强
复习建议：此题考察的是基本功。不是什么特殊词汇。注意，汉语拼音写法和英语字母的不同，没有那么多的连写弯钩，混了会扣分的。

二、 按照韵头韵尾的特点给韵母作不同的分类。（8分）
传统音韵学根据韵母（单韵母）或韵母开头（复韵母）的元音的呼气特征将韵母分为四类：
开口呼：没有韵头，而韵腹又不是i u ü的韵母
齐齿呼：韵头或韵腹是 i的韵母
合口呼：韵头或韵腹是 u的韵母
撮口呼：韵头或韵腹是 ü的韵母
解答提示：周杨39，40，45
答案要点：韵头：四呼。韵尾：元音韵尾韵母、辅音韵尾韵母（前鼻、后鼻）、无韵尾韵母。
复习建议：以语言学的语音部分为基础，吃透普通话的声母韵母声调音节等概念。

三、 举例说明儿化韵的发音特点。（8分）
儿化定义：卷舌音er附加在其它音节后面，使前面的韵母变成卷舌韵母。这种现象叫“儿化”。
1.以a、o、ê、e、u作韵尾的韵母作儿化处理时，其读音变化不太大，卷舌动作与其本身的发音冲突不大，所以儿化时直接带上卷舌音色彩即可。其中，如：
　　　ia→iar：叶芽儿yièyár r
ua→uar：画儿huàr

2.韵尾音素以i、ü为主要元音的韵母作儿化处理时，先增加一个舌面、央、中、圆唇元音，再在此基础上卷舌。如：
i→ier：锅底儿guōdǐr

3.韵尾音素为I的韵母作儿化处理时，儿化时韵尾I丢失，在主要元音的基础上卷舌。由于受卷舌动作的影响，舌位向央、中方向后移。如：
ai→ar大牌儿dàpáir 窗台儿chuāngtáir

4.韵尾音素为n的韵母作儿化处理时，因为n的发音妨碍了卷舌动作，所以儿化的韵尾n音要丢失，在主要元音基础上卷舌。
　　传单儿chuándānr
　　en→er：亏本儿kuīběnr
　　uan→uar：好玩儿hǎowánr　　
5.以舌尖前元音－I或舌尖后元音－I作韵尾的韵母作儿化处理时，儿化时应将其变为舌面、央、中、不圆唇元音，再在此基础上进行卷舌。如：
－i→er：找刺儿zhǎocìr 柳丝儿liǔsīr

6.以ang为韵尾音素的韵母作儿化处理时，发音时口腔中没有气流通过，所以卷舌时就不能形成卷舌特点。故作儿化处理时要将ang音完全丢失，再在主要元音的基础上卷舌。如：
　　药方儿yàofāngr
跳绳儿tiàoshéngr
解答提示：周杨85、86、87
复习建议：轻声、儿化变调都很重要，尤其是前两个，变调中的上声变调也应关注。

四、 论述汉字标准化的具体内容。（8分）
解析：此题考察的是对“四定”的认识。答案要点在周杨140。
现代汉字标准化：
　　　标准：字有定量，字有定形，字有定音，字有定序。
　　　目的：为汉字的应用确定各方面的标准。
　　　①定量：定量指确定现代汉语用字的数量，其中包括现代汉语通用字
　　　　　　　和常用字的数量，也包括现代汉语用字的总量。
　　　1955年12月中国文字改革委员会编《印刷通用汉字字形表》，收字6196个。
　　　1981年5月国家标准局发布《信息交换用汉字编码字符集(基本集)》，
　　　　　　　收字6763个。
　　　1988年5月国家语言文字工作委员会和国家新闻出版署联合发布《现代汉
　　　　　　　语通用字表》，收字7000个。
　　　1988年3月国家语委和国家教委联合发布了《现代汉语常用字表》共3500字。
　　　②定形：定形指确定现代汉语用字的标准字形。
　　　　汉字定形的工作主要包括两个方面：一是进一步整理异体字，二是整
　　　　理异体词。
　　　③定音：定音指确定现代汉语用字的标准读音。
　　　　1985年12月国家语言文字工作委员会、国家教育委员会、广播电视部发布
　　　　了《普通话异读词审音表》。《审音表》对多音字可能发生异读的字的读
　　　　音，对有文白二读的字的读音，都分别进行了审订。
　　 ④定序：定序指确定现代汉语用字的排列顺序，规定标准的查字法。
　　　　四类查字法：《部首查字法》、《笔形查字法》、《拼音字母查字法》、
　　　　　　　　　　《四角号码查字法》。
复习建议：类似的需要死记硬背的东西不要偷懒。这个题近两年没有考，但在复试中经常会被问道，所以，大家要了解、知道此方面的内容。（２００９年复试题目）

五、 分析下列合成词的结构。（6分）
冬至 烟雨 稽查 兵变 影响 丈量
无聊 稿件 胆怯 结束 醒目 药剂
解答提示：周杨157。复合（下辖五种）、附加、重叠。
答案要点：并列： 影响 结束 稽查 丈量； 偏正：烟雨 冬至 主谓：兵变，胆怯；动宾：无聊 醒目；补充：稿件 药剂（很特殊的一类，有的教材说韭菜也是此类，杨润陆不同意）
复习建议：
随着构词法的兴起和独立趋势，研究词的构造变得相当有意义。实际上研究构词法主要是研究合成词的构词现象，研究合成词的构词又以复合式合成词为主，所以复合式合成词是重点，复合式合成词是汉语构词中最重要最能产的结构类型。从词根与词根的关系来看，有五种基本类型。（1）联合式；（2）偏正式；（3）动宾式（也叫支配式）；（4）后补式（也叫补充式）；（5）主谓式（也叫陈述式）。考生在看书过程中要把教材中的例子一个一个审视，看这个例子是否符合它的定义。深刻理解五种复合式合成词构成方式后，考生可以做两个测试：一、将教材中的例子全部摘出打乱，然后把它们归为五类，对照教材纠错；二、随便找来一些常用的词分析它的构词方式。如果你在测试中表现很好，最后说明一点，有些不要想当然地把某个词不经过思考就归类，有些词表面上看很像例子中的某词，但实际却不是。如：霜降和夏至，皆为表时令的名词，但构词方式却不一致，霜降是主谓式，夏至是偏正式；跳棋和跳舞，表面上很像，但跳棋和军棋、象棋一样的，属于偏正式，跳舞是动宾式；还有一些现汉的名词，它的来源已不为人所知，所以考生在对付这样的词时就捉襟见肘了，比如：公主，不是人们理解的那样，“公的女儿”，是说天子嫁女使同姓诸侯主婚，所以结构上属于主谓式。
尽管我们理解了五种复合式合成词的特点，但是在判断结构时还是会混淆，尤其是下面两种情况：（1）有些偏正式的合成词，其前一词根是动词性的语素，如“爱心”、“烤鸭”等，这就要和动宾式合成词区别开来。爱心/伤心；烤鸭/烤鸭子（短语）（2）“雪白”、“笔直”等偏正式复合式合成词不要简单处理成主谓式，“雪白”不是陈述雪如何白，而是说像雪那样白，笔直同理。
出题类型有两种：一是分析题，让你分析给定的复合式合成词的结构，这是北师常考的形式。如指出下列复合式合成词的构词类型：血崩、伤心、煽动、精读、阅读、变成、签名、眼花、心虚、兄弟、米粒；一是简答题，简述复合式合成词的结构方式有哪几种？
以上是关于复合式合成词的分析，本部分其他的知识点也值得重视，如附加式合成词中作为词缀的语素和它不作词缀时用法是有区别的，作词缀后，几乎没有什么词汇意义，或者有词汇意义也比较模糊。如“老虎、老鹰、老鼠”中的前缀“老”，没有什么词汇意义，只是凑足音节帮助成词的，“老虎”不是年老的“虎”，“老鹰”也不是年老的鹰，可是在“老人、老头”中，“老”却有词汇意义，即“年老的”，“子”、“头”等情况相同；另外有些词缀起语法作用，如动词“骗”加上后缀“子”，就变成名词，形容词“胖”加上后缀“子”，也变成名词，可以看到这个后缀“子”的语法作用很明显，“盖”、“亮”后面的后缀“儿”的用法也如此。05年出过相关的试题。
最后是叠音词和重叠式合成词形式上完全一致，但本质上却大不相同。如“猩猩、姥姥、饽饽、往往”和“爸爸、星星、刚刚”两组词，前一组是叠音词，有两个相同的音节重叠而成，单说任何一个音节都没有意义，属于单纯词；后一组是重叠式合成词，由两个相同的词根重叠而成，可以拆开来用，这种合成词的意义与单个语素的意义大体一致。
理论上搞清合成词和派生词，多记常见的和特殊的例子。古汉功底应该扎实。

六、 举例说明什么是词的基本义、引申义、比喻义。（8分）
１、基本义就是词在现代汉语中最常用的意义。
　例：“网”基本义为用绳线结成的捕鸟捉鱼的器具。
　　“门”基本意为建筑物的出入口或安在出入口上能开关的装置。
２、词的引申义是在本义的基础上发展、派生出来的意义。这种派生和发展，笼统地说，就叫做引申。我们说某词义是某词的引申义，这个词一定是个多义词。如：解 （1）分割动物肢体；（2）把系着的东西解开；（3）分解，融化；（4）和解，调解，排解；（5）消除；（6）解释；7）理解，懂得；8）懈怠，松弛。这些意义除（1）是本义外，其余的意义都是引申义。词义的引申则是词义发展变化的根本途径，也是多义词产生的重要原因。
３、比喻义是由修辞上的比喻手法逐渐固定下来的意义，即借用一个词的基本意义来比喻另一种事物，这时所产生的新的意义叫比喻意义。是在特定的语境中不用它的本义而用它约定俗成的寓义的。【巢穴】鸟兽藏身的地方◇直捣敌人的～。【馋】看见好的食物就想吃；专爱吃好的；贪嘴：嘴～◇眼～|看见下棋他就～得慌。

解答提示：周杨182，183。
复习建议：第三章词汇部分，尤其是词义部分需要记忆很多概念定义。

七、 举例说明成语和惯用语的区别。（8分）
成语和惯用语的区别：
１、语音形式上，惯用语多以三音节格式为主；成语绝大多数是由四个或四个以上的音节组合而成。
２、惯用语在意义的整体性上要求比较严格，成语在这一点上可以适度放宽，有些成语的意义大体上是由其构成成分的意义拼合而成。
３、是表义特点上，惯用语大多是以比喻义为主，例如“高帽子、走后门”等，成语以直接引申的意义为主，如“掩耳盗铃、诡计多端”等等；
４、惯用语的结构具有准词化的特点，即可以做有限改变，而成语的结构完全词化，不可以改变。
５、结构形式上，惯用语多是动宾关系，例如“敲边鼓、穿小鞋”等等，成语的结构关系是多种多样的，有联合关系、偏正关系、主谓关系、述宾关系。
６、惯用语具有鲜明的口语色彩，如：“醋坛子、小算盘、挖墙脚、露马脚”等等。而大多数成语很多是来源与历史典故或名篇佳句，具有书面语色彩。“瞠目结舌、短兵相接、学而不厌、走马观花、唯利是图”等等。　　　

解答提示：周杨211，217。
复习建议：第三章第四节现代汉语词汇构成经常考两种相近或有联系的词汇的辨析，从理论上和例词上掌握，比如：基本词汇、一般词汇；古语词、新词；成语和惯用语。此外，外来词和古语词的分类也是重点。

八、用直接成分分析法分析下列词组。（8分）
（1） 有个姑娘叫小芳　　　兼语句

（2） 校长笑着和我们握手。　连动句

解答提示：第一句是兼语句，第二句是连动句，掌握各自的特点和分析格式。
复习建议：直接成分分析法部分，周杨不如黄廖，建议多参考后者，相互不冲突。从大到小和从小到大的两种分析法都应该会。

九、用句子成分分析法分析下列单句。（8分）
（1） 路两边都是近来栽种的小白杨树。　　　　存现句
（2） 只有言之无物的文章，才会没有读者。

解答提示：第一句是存现句，不要误把主语当成状语分析。第二句是看似复句的简单句。
复习建议：句子成分分析法也应该两本教材相互参看，把出现的例子看会了，特殊句式搞清楚，自己多练习。

十、用加线法分析下列复句。（8分）
（1） 这些旋律不是每个人都能听见的，＼＼（因果）因为不是每个人都能理解浪漫主义，＼（转折）但是门德尔松、舒曼和肖邦听见了这些旋律，＼＼（递进）而且证明了浪漫主义的灵魂就是音乐，＼＼＼（并列）证明了音乐，那纯感情的艺术，是诗，＼＼＼＼（并列）是抒情性的顶峰。
（2） 成绩能够鼓励人，＼＼（并列）同时会使人骄傲；＼并列错误使人倒霉，＼＼＼＼（并列）使人着急，＼＼＼（并列）是个敌人，＼＼（并列）同时也是我们很好的教员。
解答提示：找准第一个层次，这是关键。
复习建议：理论上掌握复句类型，实践上掌握例句，多加练习。

十一、指出并改正下列句子中的错误。（6分）

（1） 国内先练兵，国外再争光，中国游泳健儿倾巢而出，兵分三路去参加国际大赛。
（词语的感情色彩使用错误。可以将倾巢出动改为全部出马。）
（2） 这首起名为“献给保卫列宁格勒英雄战士”的交响曲，是作者在列宁格勒地区被希特勒法西斯军队围困，并疯狂地叫嚣要在1942年8月9日这一天占领这座城市的时候改写的。
（主语偷换造成主谓搭配上产生错误。并不是作者叫嚣，而是法西斯军队叫嚣，所以，前后两个分句需要调整。这首起名为“献给保卫列宁格勒英雄战士”的交响曲，是希特勒法西斯军队围困列宁格勒地区，并疯狂地叫嚣要在1942年8月9日这一天占领这座城市的时候，作者在列宁格勒地区改写的。）
解答提示：扣住周杨343常见语法错误，黄廖136常见句法错误，黄廖168复句运用中常见的错误进行复习，进行挑错。

十二、举例说明什么是拈连修辞格。（8分）
解答提示：周杨423。
答案要点：
拈连是利用上下文的联系，把适用于甲事物的词语巧妙地用于乙事物的一种修辞格。甲事物一般是具体的，位置在前；乙事物是抽象的，位置在后。拈连把本来是不能搭配的两项词语巧妙地搭配起来，产生了特定的修辞意义。
拈连中分别与甲乙事物搭配的词语叫做拈词 。拈连可分为严式和宽式两类。
严式的如：这条隧道把滦河水系和海河水系沟通了，把军民的感情沟通了，把昨天、今天、明天沟通了!宽式的如：我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上流过。

复习建议：教材12种修辞格都可以出这种题目，务必掌握。

十三、举例说明对偶修辞格的类型。（8分）

１、定义 对偶是用字数相同、结构形式上相似或相同，意义上对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。 　　
２、种类 对偶按上下句（出句、对句）在内容意思上的关系可分为三种： 　
　1、正对 上下两句从两个角度、两个侧面，说明相同的一个事，在意思上是有相近、相似、相补、相称关系的对偶形式。 例如：惨象，已使我目不忍睹； 流言，尤使我耳不忍闻。 （鲁迅《纪念刘和珍君》） 　　
2、反对 上下两句从矛盾对立的两方面着眼，在意思上有相反或相对关系的对偶形式。 例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（鲁迅《自潮》） 　　
3、串对（流水对） 上下两句着眼于相关联的事物，在意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。 例如：（1）才饮长沙水，又食武昌鱼。（承接） （唐.王之涣《登鹳雀楼》）
知识链接：
对偶的作用 
  1、形式上：整齐匀称，节奏明快。 
  2、音调上：音韵优美，音乐感强。 
  3、表意上：凝炼集中，高度概括。 
  4、抒情上：情感真挚，酣畅淋漓。 
解答提示：周杨411。
答案要点：正对、反对、串对。
复习建议：教材12种修辞格，大多数进行了分类讲解，都可以出这种题目，务必掌握。

第二部分 古汉语文字学训诂学
一、 单项选择题。（每小题1分，共5分）
1、 下列哪一项不是隶书的别称：c 宁本15。
（此题考察大家对隶书、楷书定义的掌握）
A．八分 B.佐书 C. 真书 D.史书
2、 下列哪一项不是朱熹的著作：d宁本281。王逸279。
A．《周易本义》 B.《中庸章句》 C. 《诗集传》 D.《楚辞章句》
3、 关于《说文解字》的体例，下列叙述有误的是：a宁本317
A.收录双音节词语，并分别说解两个字的意义与结构。
B.对形声字以外的字，一般以“读若”方式注音。
C.每部所收字中，与部首相反的字列在该部末尾。
D.说解完义、形、音之后，有时还附上该字的重文。
4、 关于声训，下列说法正确的是：c宁本166，291
A.声训是东汉刘熙首创的一种训诂方式。（《释名》）
B.“谓”、“谓之”、“言”都是汉儒常用的声训术语。

（训诂术语的用法。声训的是之言、之为言，谓为随文而释，指出一个词在特定上下文中的具体含义；谓之为释义的对比性辨析；言为释文句，指出言外之意。）

C.声训的训释字与被训释字之间读音都相同或相近。
D.声训的原理是“同声必同部”。（判断古音相同相近的方法）
5、 下列语句中，没有运用“互文”表达方式的是：B宁本308。
A.秦时明月汉时关，万里长征人未还。（王昌龄《出塞》）
B.今欲极天命之上寿，弊无穷之极乐。（枚乘《上书见吴王》）（对偶）
C.主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。（白居易《琵琶行》）
D.市人皆观公子执辔，从骑皆窃骂候生。（司马迁《史记·魏公子列传》）
解答提示：第四小题的第二个选项值得注意。宁本289、290、291、294。
复习建议：选择题知识点很零碎，书看熟了，这是送分的题，看不熟则很难。虽然零碎，但是不是重要的知识点。识记要下功夫。

二、 填空题，将答案写在答题纸上。（每空1分，共4分）
1、清代“说文四大家”指的是段玉裁、 、 、王筠等四位研究《说文》卓有成就的学者。
解答提示：段玉裁的《说文解字注》、朱骏声的《说文通训定声》、桂馥的《说文解字义证》;王筠的《说文句读》尤备推崇,四人也获尊称为“说文四大家”。
复习建议:类似的史记三家注、说文四大家等要熟记。
2、研究词的同源关系主要是做两个工作：一是 ，即把同源词聚合在一起，二是 ，即把直接派生某词的源词找出来。
解答提示：118。
答案要点：系源，不完全推源。
复习建议：原书原句，重要知识点。

三、 名词解释。（每小题2分，共4分）
1、 隶变
解答提示：17。
答案要点：所谓隶变，是汉字由篆书到隶书的演变，是汉字由古文字演变为今文字的一次质的飞跃。隶变抛弃象形特征，用笔势代替笔意（用书写符号代替描绘符号），失去构形理据。
隶变实现文字的符号化；实现符号的简单化，便于书写；奠定了实用汉字的基本形体。
复习建议：相关重要概念。

2、 异体字
解答提示：64。
答案要点：所谓异体字，是指在某一历史时期音义完全相同、记词职能也完全一样，只是构形有异的字。
复习建议：相关的古代用字概念：通假字、分化字、异体字、繁简字
四、 分析题。（20分）
1、 写出下列小篆字对应的楷体，并简要分析其结构。（每字2分，共10分）
解、舂（31）、马、刃（29）颖[字库问题，显示不了小篆字形]
解、舂、马、刃
复习建议：识记宁本和其它古汉教材出现的小篆字形，尤其结合六书和隶变进行。

2、 现代汉字简化过程中，有些简体字合并了几个古代音同或音近的字的记词职能，试辨析下列各组字在古书中的不同意义。（每组字2分，共10分）
（1） 干：干－乾－幹 冒犯-干湿之干-树干
（2） 余：余－馀 我-剩下的
（3） 丑：丑－醜 地支-丑陋
（4） 钟：鐘－鍾 乐器-酒器、量器
（5） 历：曆－歴 历法-经过
解答提示：69。
复习建议：第一章第四节古书的用字部分的字例尽量记住，尤其是繁简字部分。

五、 下面一段古文翻译成现代汉语，译文要加标点。（17分）
韩厥梦子舆谓己曰： “且辟左右。”故中御而从齐侯。邴夏曰：“射其御者，君子也。”公曰：“谓之君子而射之，非礼也。”射其左，越于车下，射其右，毙于车中。綦毋张丧车，从韩厥曰：“请寓乘。”从左右，皆肘之，使立于后。韩厥俯定其右。逢丑父与公易位，将及华泉，骖絓于木而止。丑父寝于帐中，蛇出于其下，以肱击之，伤而匿之，故不能推车而及。
解答提示：350。
参考答案：(头天夜里)韩厥梦见父亲子舆对自己说：“明天早晨不要站住兵车的左右两侧。”因此他就在车当中驾车追赶齐侯。邴夏说：“射那个驾车的，他是个君子。”齐侯说：“认为他是君子反而射他，这不合于礼。”射韩厥的车左，车左坠掉在车下；射他的车右，车右倒在车中。綦毋张的兵车坏了，跟着韩厥说：“请允许我搭你的车。”上车后，綦毋张站在兵车的左边和右边，韩厥都用肘撞他，让他站在身后。韩厥低下身子放稳当被射倒的车右。（这时）逢丑父和齐侯换了位置，快要到华泉了，骖马被树拌住，停下了。（昨天夜里）丑夫在栈车中睡觉，一条蛇出现在了他的身下，他用手臂打蛇，受了伤也没告诉齐侯。所以现在不能推车跑，而被追上了。
复习建议：看熟文选，弄通故事，掌握重点词、句、段。

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北京师范大学
2005年招收攻读硕士学位研究生入学考试试题（解析）
科目代码:327
考试科目:普通语言学及古代汉语语法学音韵学
【注意】答案必须写在答题纸上，写在试题上无效。全卷共150分。
第一部分 普通语言学（共100分）
一、 用你掌握的语言学理论分析下列日常生活中的趣闻：（9分）
（1） 一个地方口音浓重的军官在分配任务：“一班杀鸡，二班偷蛋，我先给你们作稀饭。”原来他是说：“一班射击，二班投弹，我先给你们作示范”。
解答提示：音节发音。语音（语言）的社会性（音位论）。参考：趣味111页。岑本60页。
答案要点：
微观：杀---射（元音）；偷—投（声调）；稀-示（声母）；
宏观：任何一种语言（方言）都是音义结合的符号系统，不同的语言具有自己不同的语音系统、词汇系统。“语音与意义之间的关系完全是任意的、完全是约定俗成的东西。”一种语言（方言）的声音和另一种语言（方言）中某些词的声音发生巧合也是不奇怪的。

（2） 某君去花圈店为病逝的亲人预定花圈。事后花圈店老板恭恭敬敬地把他送到门口，连声说：“谢谢，走好，有空常来！”
解答提示：语境的作用和对语义的影响。岑本102页。趣味145页。
答案要点：语境对语义有重要作用：限制作用、明确作用、变更作用、添补作用。本例中一句在餐馆等服务场所常见的话，由于具体的交际语境是花圈店，这个特殊语境也就为这一句话添加了新的花圈店老板没有想到、顾客不想听到的意义：常来，便是常死人。

（3） 一天，瘸子和瞎子同骑一辆自行车外出，瞎子负责蹬车，瘸子负责指路。忽然，瘸子发现前方有一道深沟，急呼三声：“沟！沟！沟！”没想到瞎子更加兴奋，一边唱着：“奥勒，奥勒，奥勒！”一边用力一蹬，结果是——两人一起跌入深沟。
解答提示：音义结合的任意性和强制性。趣味73，77。岑本24。
答案要点：这说明了语言符号音义结合的任意性和强制性。语言符号音义之间并没有必然的、本质的联系，什么音和什么义结合完全是任意的。但是“一个符号在语言集体中确立后，个人是不能对它有任何改变的。”具有强制不变性。例子中“沟、沟、沟”的音在汉语中结合了“沟”的意义，而在英语中，正好是曾经流行的“go,go,go”的音。
本类题型答题建议：本类题目每题3分，即要点2分，分析1分。所以，一定把要点提炼好，写在前面。一个例子，可能反映的语言学理论不止一个，比如本卷中，例一和例三就都可以用语言的社会性、音义结合的任意性、语境理论回答。所以，建议在拿不准的情况下，多写比少写好，当然多写的是要点，而不是分析。

二、 举例说明印欧语系所属的语族。语言与民族、国家、政治有密切关系，你知道国际上经常出现动乱的地区的语言如车臣语、爱尔兰语、以色列人用的希伯来语、巴勒斯坦人用的阿拉伯语的语言属于什么语系、语族吗？（11分）
印欧语系有九个语族：日耳曼语族、凯尔特语族、拉丁语族、波罗的语族、斯拉夫语族、印度伊朗语族、希腊语族、阿尔巴巴尼亚语族、亚美尼亚语族。
车臣语属于高加索语系北高加索语族、爱尔兰语属于印欧语系凯尔特语族、以色列人用的希伯来语属于闪－含语系中的闪语族、巴勒斯坦人用的阿拉伯语的语言属于闪－含语系中的闪语族。

解答提示：趣味254。岑本332。
复习建议：地理还可以的同学找到欧洲地图，对照着背。毕竟，语言的分化和发展离不开地域（推荐）。地理不好的同学可以尝试自己编口诀记忆（不推荐）。

三、 给“掀开大桥盖儿”注上国际音标（元音要用严式），请对头三个音节的音素进行描写，然后分析其中的元音是几个音位，为什么？（10分）

解答提示：主要考察a的几种不同的实际读音。岑本62。五种a出现的环境：前a\央a\后a\儿化a。（受前后元音、鼻韵尾影响很明显，结合记忆）
复习建议：本题原封不动至少考过两次。必须攻破。首先背熟8个标准元音，然后加上普通话使用的元音，然后加上英语中使用的元音，最后背不常见的元音。结合实际发音进行记忆。书写必须规范。（岑本跟现汉的a的发音可能不一样，建议权宜之计：什么科目用什么ａ）

四、 从生理特征角度给元音[ａ、ｉ、ｙ、ｏ、ｕ、R]设计音位区别特征矩阵图。（6分）

ａ
ｉ
ｙ
ｏ
ｕ
R
前/后
+
+
+
-
-
-
圆唇/不圆唇
-
-
+
+
+
+
高/非
-
+
+
-
+
-
半高/非
-
-
-
+
-
-
半低/非
-
-
-
-
-
+
低/非
+
-
-
-
-
-

ａ 低、前、不圆唇　　　ｉ　高、前、不圆唇　　　ｙ　高、前、圆唇
ｏ半高、后、圆唇　　　　ｕ　高、后、圆唇　　　　）（ａｏ）半低、后、圆唇

解答提示：符合矩阵图的规范，可参考英语辅音音位区别特征矩阵图（岑本65）、普通话辅音区别特征矩阵图。最关键的：牢记重要元音、辅音的发音部位、方法。
复习建议：辅音、元音必须下力气掌握，因为语言学考，现代汉语还考，分值特别高。图片、表格、试题、实际操练相结合，可以综合自己掌握的普通话、英语以及你的方言的各种知识。

五、 心理语言学关注的问题是什么？你认为心理语言学属于语言的语言学还是言语的语言学，为什么？（7分）
解答提示：岑本283。
答案要点：语言习得、语言和思维的关系问题、言语的辨识和言语的发生、语言的生物基础。此外，第二语言的学习、失语症、动物语言等。
心理语言学不能简单的说属于语言的语言学或者是言语的语言学，两个方面都有涉及。描述人的语言能力、语言知识、语言的生物基础和语言的习得，语言和思维的关系等方面，属于前者，而在言语的辨识和发生、第二语言的学习、失语症研究等方面则属于后者。
复习提示：第七章交叉语言学共9节，一般每年会考一节的内容。其中一到四节自成一个部分，需要掌握具体的内容。五到九节自成一个部分。注意从定义、研究对象范围、方法、跟其它方面的关系等方面学习。岑本贯穿了语言和言语，学习时，一定要注意把握。

六、 除了汉字以外，比较古老的表意文字还有哪些？以前我国文字工作的主要任务是什么？（8分）
解答提示：岑本215。229。
答案要点：
古埃及的圣体字、古美索布达米娅楔形文字、古代克里特文字、中美洲的古玛雅文字。
做好现代汉语规范化工作，大力推广和普及普通话；研究和整理现行汉字，制定各项有关标准；进一步推广汉语拼音方案，研究和解决实际使用中的有关问题，研究汉语、汉字信息处理问题，参与鉴定有关成果；加强语言文字的基础和应用研究，做好社会调查和社会咨询、服务工作。
复习建议：不太需要理解的地方，该背还是要背的。

七、 对下面一组词进行义素分析，并结合实例回答：1、义素的性质是什么？2、义素分析方法的优缺点是什么？（10分）
伯父、叔父、舅舅、姑妈、姨妈
解答提示：岑92。95。
答案要点：

伯父
叔父
舅舅
姑妈
姨妈
亲属
+
+
+
+
+
血亲
+
+
-
+
-
男
+
+
+
-
-
年长（比父）
+
-
+-
+-
+-

义素是对义项进行分析所得的最小的语义特征。
用义素分析法分析名词尤其是像亲属这样的相对封闭的系统，比较科学；分析形容词、动词则有很大的局限性。带有某些主观色彩。
知识链接：义素分析法是现代语义学使用的一种深入到词的内部分析意义构成成分的方法。它借鉴了音位学上划分最小音素以概括音位系统的做法，用来分析语言的义素构成，达到了解它的意义构成方式、结构及其整体语义系统的目的。
义素分析的方法和程序：
义素分析的方法是对比法。
程序：确定分析对比词群的范围；确定共同义素；确定区别义素；形式化描写。

复习建议：义素是语言学和现汉都喜欢考的地方，一定注意。义素定义、原则、方法步骤、矩阵、括号横排、优缺点。

八、 下列复合词都是由“名词性语素＋动词性语素”合成的，它们的结构有什么不同？根据什么标准确定这两组词的不同结构？（10分）
A组：地震、海啸、耳背、鹊起、人为、日食、山崩、水流
B组：瓦解、蚕食、席卷、囊括、笔谈、鸟瞰、泉涌、声控
解答提示：岑本134。
答案要点：
Ａ组是主谓式、Ｂ组是偏正式。
它们是词的构成方法中的语法构词，是用语法手段来构词的。构成词的两个词根语素以句法关系为手段组合起来，所以，根据语素组合关系的不同，复合构词可以形成不同的类型。在判断复合词的构成时，要考虑语素的语法功能，兼顾语素和词的意义。
复习建议：这是同现汉重合的地方，认真复习，记住些特殊例子。

九、下面是一段对话。这段对话中妈妈的意思是什么，你是根据哪一条合作原则推导出来的。（6分）
孩子：“我现在可以出去玩了吗？”
妈妈：“你的作业做完了？”
解答提示：岑30。
答案要点：如果作业完成了就可以出去，如果每完成就不行。美国语言学家格赖斯会话合作原则的第三条准则：关系准则。要求双方的对话要有关联。
复习建议：弄懂格赖斯四条合作原则和利奇六条礼貌原则，看看具体的例子，准确背过。（质、数、关、方）

九、 你对形态是如何理解的，汉语有无形态？（10分）
解答提示：岑176。（这个问题观点很多，最好依照岑本来答）
答案要点：
学术界对形态的理解很多。形态一般指词法范围内的语法范畴和语法形式。狭义的形态指构形法，也就构形形态，即一个词用词形变化表示不同的语法意义，一般不改变词汇意义。另外，广义的形态不只包含构形法，还包括构词法，也叫构词形态，即在词根的基础上按照一定的规则创造新词的方法。以上这两种形态都有附加法这种语法手段，而且在词的内部进行变化，所以，也叫做内部形态。有人把词序、语调、虚词等叫做外部形态。

形态范畴一般包括性数格、时体态、式、人称、级等。汉语属于形态范畴很不发达的语言，即很少依靠形态变化表达语法意义的孤立语言。
一般认为，汉语有体范畴，把“着、了、过”看作表示体的语法标记，分别表示进行体、完成体和经历体。
复习建议：第五章语法第三节词法部分概念性、理论性很强，应该认真把握。

十一、“今日说法”是中央电视台的午间节目，“熊出没注意”是大街上有的汽车后面贴的字条，你认为他们有歧义吗？请用直接成分分析法分析。（8分）
解答提示：岑本191，同义结构和歧义结构。
答案要点：今日说法，有歧义，结构关系不同。[今日]说（谓语） 法（宾语）；（今日）说法（偏正）
熊出没注意，有歧义，语义关系不同。熊出没 注意，一种是司机提醒行人或者提醒自己此处有熊出没，应该注意安全（语源意义）；一种是司机自比开车是熊（笨，或者猛）。提醒别人、别的车小心自己。

复习建议：歧义结构是现汉和语言学共同的重点，应该知道歧义句的定义、分类、原因、分析方法、分化方法，能够辨别歧义句，了解经典的歧义句。直接成分分析法和句子成分分析法也是共同的重点，应该了解二者的定义、来源、方法、优缺点，能实际分析。

十二、分析下列各词的语素类型：（5分）
荀子 疯子 老儿子 念头 鱼头
解答提示：岑本130，词的构成、语素和词的构成方法。主要考察子、头等词根和词缀的辨别。
答案要点：词根：旬、疯、老、儿、念、鱼。 疯子、荀子的子是是词缀，老儿子中的子是词根，年头的头是词缀，鱼头的头是词根。
复习建议：这也是现汉和语言学重合的部分，也是考试重点。掌握常见的词缀。掌握语素的辨别、分类。

第二部分 古汉语语法学音韵学（共50分）
一、 填空题。（每空1分，共4分）
1、词类活用是 用法，活用后的词性不是 语法属性。
解答提示：宁本167。
答案要点：临时的偶然的，词固有的。
复习建议：这个题目是教材原话。（看熟指定教材很重要）词类活用是重点，从理论到实践。跟兼类的区别。名词、形容词、数词用作动词各自的几种情况、例句。此外，名词作状语，动词的使动等用法及例句，宾语位置等等，也是重点。
2、中古声母的“七音”是指唇音、 、齿音、 、喉音、半舌音、半齿音。
解答提示：宁本128。
答案要点：舌音，牙音。
复习建议：这个题目也是教材原话。音韵部分很重要，但是不会考很难的题目，识记是重点，辅以理解。能力强的可以对照语言学和现代汉语语音部分学习。

二、 名词解释。（每小题3分，共6分）
1、 无定代词
解答提示：宁本209。
答案要点：无定代词是古代汉语中特有的一类代词，有或、莫两个，或是肯定性无定代词，莫是否定性无定代词，都只能做主语。（可举一例）
如：肯定性无定代词“或”。或谓孔子曰：“子奚不为政？”（论语）
又如：否定性无定代词“莫”。指人时意思是“没有谁”，指物时意
思是“没有什么”。
客皆背魏之赵，莫敢劝公子归。（史记）
悲莫痛于伤心。
知识链接：
“以”的介词用法有以下四种：
1、介绍动作行为所使用的工具，凭借的条件，“用”、“拿”、“凭”。
以家量贷，而以公量收之。
2、介绍动作行为所涉及的对象，“用”、“把”。
天子以生人付公理。
3、介