1、三年级作文教学参考总结(通用)三年级的作文教学既是低年级看图说话、写话的连续,又是高年级作文训练的预备。三年级作为作文教学承上启下的入门阶段显得尤为重要,以下几点是我在三年级新课程作文教学中的一些考虑。一、激发学生的作文兴趣,培养作文自决心。新课程标准指出,习作起始“重在培养学生的习作兴趣和决心”。让学生在轻松愉快的精神状态下,绕有兴趣地学习,充分调动他们的学习积极性,是小学作文教学的第一步,也是作文教学成功的导游。兴趣是提高学生写作水平的前提条件,没有兴趣,正如“无水之源”,学生的作文水平是决不会提高的。因而,每次提醒习作标题,我总是变样地以谜语、故事、图画、情境出现,激发学生的写作兴趣。
2、二、注重观察。学生观察清晰了,就得让学生观察到的东西说出来。我经常让学生把观察到的东西按要求说一、二段话。如把总结句“妈妈真是个勤劳仁慈的人”用在一段话或一篇文章的最后一句,让学生依照总结句从日常观察中有条理地抒发本人的感受,在关怀与被关怀,爱与被爱中找到妈妈的可亲之处,从而在生活中学会观察。在学生掌握了写段的方法后,我遵照“从易到难”的原则,组“段”成“篇”。三、开掘写作的契机,进展练笔训练。 生活是教学的源泉,老师必须做生活中的有心人,寻找时机,鼓舞学生去观察,去寻找写作的素材。我以注重学生写观察日记为打破口,平时总是留意抓住时机,有认识地引导学生写一些本人周围的事、景例如一天下午下课的时
3、候,外面刮起了大风,我组织学生来到室外,让学生选择本人最感兴趣的景物利用各种感官去观察。结果,一篇篇精彩的小作文诞生了。有的写道:“今天的风可真大呀,让我觉得有点冷。只见大风把树上的叶子呼呼地刮下来,叶子手牵着手在操场上飞舞。有的翻着跟头,好似在赛跑,真好看!”有的写道:“风把我们的卫生区的叶子堆了三个大堆,我快乐地想,这下好了,不用我们扫了,我应该如何感谢风伯伯呀。”还有的写到“突然,一阵大风吹来,把地上的灰尘吹得如烟,如雾。”每当有精彩之作(哪怕是一句话)诞生,我都要让小作者朗读给大家听,学生感遭到成功的喜悦的同时也产生了对作文的需要。四、养成积累的适应 激活心灵的泉水。“熟读唐诗三百首,
4、不会作诗也会吟”只有语言积累到一定的程度,才可能文思如涌,笔下生花。学生进入中年级后,老师能够要求每人预备一个积累本写读书笔记。老师不仅要引导学生做好课内课文的读书笔记,读明白文本中的习作例文、经典课文,还要不断地鼓舞学生多读书,多看报,多听看少儿广播电视节目,多看或多听小学生写的优秀习作等,作好课外读物的读书笔记并反复吟诵。老师能够布置学生每天摘抄好词好句,定期检查,也能够课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌,要求他们熟读成诵,并学习运用。在班队会时,校本课时开展读书交流会、朗读竞赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动,提高学生自觉积累的兴趣和积极性,加深他们对语言本身及其应用的印象,协助他们积累语言,提高语言的储藏量。只有通过长期积累,语言才会丰富,写作时大量生动的语句才会涌向笔端。总而言之,小学三年级学生刚走上写作之路,步履不稳,为师者要善“扶”,依照作文教学的原则,耐心肠“送”他们走上提高写作水平的科学途径,让他们面前出现一片芳草地。