2021年工作参考总结学校健康教育工作参考总结.docx

2021年工作参考总结-学校健康教育工作参考总结学校健康教育工作总结一年来，我校认真抓好健康教育工作，使我校的健康教育工作迈上一个新台阶，获得了一些成绩，现在总结如下：1.卫生教学，传授知识。(1)课堂健康教育，做到了“五个有”：即有教材、教师、教案、教时、评价。教导处定期与不定期检查教师的上课和备课情况，百分之百的教师都是按计划备课上课，起到了预设的效果。(2)为学生提供了心理、生理卫生知识教育效劳。各年级在开设体育与健康课程的根底上，还开设了心理健康讲座。学校建立的专门的心理征询室，由专门的心理教师开展心理征询活动，培养了学生提高调控情绪的才能。(3)提高了学生预防疾病的认识和才能，让学生理解了艾滋病的传播途径和预防措施，理解了流行性感冒、病毒性肝炎、细菌性痢疾等的传播途径和预防措施。(4)控烟知识教育。在办公室、公共场所、醒目位置设置了明显的控烟、劝阻吸烟的标志、标识。加强教职工及家属行为标准治理，教职工不得在校园公共场所、学生面前吸烟。大力营建吸烟有害健康的言论。目前，在校园里已经看不到吸烟的人员，确实是家长来学校，看见禁烟标记，也主动配合，不抽烟了，应该说：这项工作的开展起到了特别好的效果。(5)食品卫生。学校食堂，严格执行食品卫生法律法规，严把食品进货关和加工操作关。为师生健康提供了有力的保证。2.卫生环境，有益健康。(1)在硬件上，校舍、采光、用水、平安、厕所、桌椅配置等均力求到达标准。在软件上，政策落实，制度到位，卫生效劳优良，档案材料齐备，实行依法治理。(2)通过宣传教育，全体师生明白得了环境对身体健康的阻碍，明白了防止在不利于身体健康的环境(如大雾、灰尘、噪声等)中进展体育活动等。(3)做到了每日晨检，学生个人卫生根本做到头发整洁、无异味;指甲勤剪;面、耳、颈干净;衣服鞋帽整洁、无异味。教育师生逐步构成健康了的生活方式。(4)搞好健康教育宣传橱窗，配合卫生院印发了健康知识宣传材料，利用学校媒体加大宣传的教育力度，组织了厕所消毒。(5)开展了环境卫生评优活动。各班划分了包干区。每天由专人检查，当日整改。打分结果公布。3.卫生效劳，健康监测。(1)做好常见病的防治工作。进一步加强了对常见病的预防和治疗，通过专题讲座、黑板报、小广播等方式，对学生及家长进展指导，要求改善饮食及不良饮食适应，纠正偏食，增加动物性食物，提高个人卫生水平，留意用眼卫生。(2)加强学生视力保护工作以“防近”为中心，定期检查学生的用眼卫生，提高了眼保健操的质量，各班进展眼保健操的检查评比，积极改善学校卫生条件和设备，保证教室有良好的采光和照明。(3)做好传染病操纵工作积极抓好传染病监测操纵，落实好校园消毒、杀虫、灭鼠和注射相关疫苗等预防措施。因此，跟我们的目的相比，我们觉得还有一些工作需要加强，我们将接着努力，创新我们的工作，为我校师生健康效劳。健康教育工作总结(学校)一学期来，我校心理健康教育工作在学校领导、教师的大力关注下，不断坚持做好日常工作，开展方式多样的心理健康教育活动，在协助学生培养健全人格，保持心理健康及全面推进素养教育的工作方面获得了一定的成效。现将本学期的工作总结如下：一、心理健康教育课在标准性、有序性、系统性、生动性方面获得明显的进步。心理健康教育课是心理健康教育主要渠道之一，是我校课程改革的重要一环。上好心理健康教育课有利于我校心理健康教育工作的整体开展。首先，基于以上的认识，我们在充分利用现有资源，标准课堂进程和课堂内容，爽朗课堂气氛方面做了不少努力，获得了可喜的成绩。其次，接着转变观念，从“以教师为中心，教材为中心，教室为中心”的旧框框中解脱出来，真正确立“以学生为中心，以学生的学用为中心，以全体学生的主动参与为中心”的教学理念。教师不再是课堂的主角，而是课堂的组织者和设计者，课堂进程的引导者。本学年，我们努力设计好每一堂心理课，尽量做到以活动为主，以学生的体验为主，在心理教育课堂中运用心理测验、录像、音乐、讨论等多种手段。如此做的效果确实是使每位学生在课堂进程中都有发言的时机，都有参与课堂活动的时机，真正做到全体学生参与，学生在热烈有趣的活动中情感得到体验，行为得到训练，同时他们在活动中互相合作，互相沟通，增进了学生间的人际信任和合作观念，使课堂环境更加融洽，课堂效果更加明显。以上的改良使心理健康教育课真正成了学生放松身心，完善自我的催化剂，也到达了我们学校开设心理健康教育课的目的。二、扎实工作，拓宽渠道，促进学生心理健康开展。专门教育与学科渗透相结合。强调学校全员参与全过程，参与心理健康教育，选派教师参加省市级心理健康教育培训，提高广大教师施行心理健康教育的水平。在此根底上，各科教师联络本人所任教的学科适时、适度、有机渗透心理健康教育内容，使各科都能在培养学生良好的心理素养中发挥积极的作用。心理健康教育是素养教育的重要内容之一，小学心理健康教育主要是针对儿童心理开展的需要而开展的教育活动，旨在培养和提高学生的心理素养，协助学生学会如何恰当地应付现实生活中所面临的各种压力，如何进展情绪调理等，使学生更有效、积极地适应社会、适应本身的开展变化，促进儿童青青年心理健康的开展。因此促进心理素养提高,预防征询题发生才是小学生心理健康教育的主要目的。四、展望今后。随着社会的飞速开展，人们的文化观念、生活方式、思维认识都发生着剧烈变化。当代小学生的心理负荷才能遇到了史无前例的考验。有材料说明,在我国约有1/5左右的儿童青青年都存在不同程度的心理行为征询题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等种种外显的和内隐的心理行为征询题。这些心理行为征询题不但严峻地阻碍着儿童青青年本身的健康开展，而且也给正常的教育教学工作带来宏大的困扰，直截了当阻碍学校教育任务的完成与教育目的的实现。因此，在学校开展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意义的举措。1.小学生心理开展特点从心理学角度看，小学期年龄段为67到1112岁，儿童生长发育比较平稳均匀(少数高年级女生例外)。特别是脑的神经系统的均匀和平稳的发育构成了小学生心理的协调开展;学习成为主导活动，不仅使小学生智力从详细形象思维过渡到抽象逻辑思维，而且也使他们的心理得到迅速开展。小学生经历有限，他们的心理活动显得纯真、直率，内心活动容易表露出来。这个阶段“闭锁性”不明显，他们的情绪和情感富有表情化，喜、怒、哀、乐明显地表现在面部，而且容易变化，不擅长修饰和操纵。因此小学阶段，成人与儿童容易沟通，师生之间，亲子之间的关系容易融洽。小学生心理开展和变化具有较大的可塑性。不管是思维才能，仍然个性，社会性和品德，都易于培养，诸如人生观、世界观等一类稳定的个性认识，在小学阶段尚未萌芽;又如性格这一个性心理特征的核心成分，只是开始构成时期，良好的或不良好的适应都能通过教育措施加以改变。2.小学生心理开展根本规律(1)先天与后天关系。先天的遗传是心理开展的生物前提、自然条件。良好的遗传素养无疑是心理正常开展的物质根底。儿童心理开展主要是由他们所处的环境条件(生活条件)和教育条件决定的，其中教育，尤其是学校教育起着主导作用。学校教育的主导作用，主要表达在教师的主导作用上。(2)教育与开展的关系。小学生的心理开展主要在其内动力驱使下由适宜他们心理开展的教育条件决定的。小学教育要选择适当的教育内容和方法，引起他们新的需求，激活他们的求知欲望，从而有节拍、按部就班地引导儿童心理不断向前开展。我们的教师只有在教育过程中留意健康心理的培养，才能不断激活学生学习兴趣。在课外活动中渗透心理健康教育，使课外活动具有开放性、愉悦性、自主性和活动性的特征，它是课堂教学的延伸。它的开展，为学校的心理健康教育拓展了新的渠道。在小学组织丰富多彩的课外活动中让学生在课外实践中体验所学的心理健康知识，遭到心理健康教育。同时，通过这些课外活动，使学生体会到心理健康教育来源于生活，实践于生活的根本道理。因此，我校的心理健康教育实验获得了较满意的效果，学生的心理质量有了提高，情商、智商得到了开发，人际交往面扩大了，社会适应才能加强了，心理障碍消除了;教师也转变了教育理念，改良了教学方法;学生的家庭建立也得益匪浅。我校在学校心理健康教育工作上，踩过去的是一行坚决的脚步。新的机遇，也给我们带来了新的考虑、新的挑战，我们将以课改为契机，与时俱进，扎实推进我校心理健康教育工作的深化开展。