校园审美文化环境及对大学生人文素养的影响.doc

校园审美文化环境及对大学生人文素质的影响

摘要：大学是文化传播的重要场所,是一个国家发展的动力源泉。对大学生的文化教育不仅来自书本和课堂,学生长期生活学习的校园环境本身也会对其产生潜移默化的影响,因此,校园本身也应具有丰富的文化内涵。校园文化在高校文化建设、思想教育中具有很大的时效性、群众性和较强的针对性。因此，应结合大学生的实际特点，开展丰富多彩的校园文化活动，以美的环境教育人，以美的言行约束人，以美的形象感染人，并将这些活动渗透到日常教育管理的细微末节之中，让学生在亲身体验中辨别美与丑，化丑为美，提高审美能力。本文从美学角度对大学校园文化环境进行了审视，分析了校园文化环境与大学生之间的关系，探讨了校园环境美化的价值所在。

关键词：审美文化 校园 理学 教育功能

优秀的校园环境是承载大学文化精神，展现其美的意境的重要客体。它提供了客观的物质条件，使大学生通过审美这一与环境沟通的特殊语言，身临其境，耳濡目染，得以解读和体味校园环境中所蕴涵的文化气息，通过校园环境美的可感性、可愉悦性陶冶着自身的情操，加深着生命的体验，传递着大学文化精神的韵律。美的校园环境就像“润物细无声”的春风化雨，以其强大的熏陶和同化力，使学生从这面“镜子”中，直观到了自己的“本质力量”，潜移默化着心灵，构建完善着个性，健康稳定的思维模式、心理定势、生活哲学和处事方法得以精心培育。

一、校园审美文化环境的审视
大学校园环境是一个特殊的环境。按照美的规律进行营建，注重校园环境建设中的文化精神，尤其是现代中国大学文化精神的嵌入，提升校园环境的文化价值，丰富校园环境的审美功能，以审美作为切入点，促进大学生现代文化精神的养成。
“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”。朱子是宋代理学的集大成者，而武夷山又是朱熹的求学之地，在对理学的继承与发展上，它有着极大的优越性。不管是紫阳楼，还是武夷精舍，都有着理学的踪迹。武夷学院作为武夷山地区的最高等学府，被历史与现实赋予了其不可推卸的责任：弘扬理学，以理立校。“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”在武夷学院校门口的明月湖畔，即有一个石刻，苍劲有力 ，飘逸的俊秀，写的正是朱熹的这首诗。朱熹在诗中赞美读书有所领悟，用心观察才能发现源头活水，做一个生活的有心人。在对后世的教育上则要学子求学之心要心境如湖，要留意生活，生活处处有学问，有感悟。
一个优化的校园环境总是以特有的象征符号向人们灌输着某种思想、规范和价值标准，以物载道，以文传道，弘扬主旋律，这种教育的力量能使校园人在不知不觉中接受教育。本院校训“涵养穷索、致知力行”，均语出朱熹。“涵养穷索”是朱熹主张的心性修养方法，“涵养”是内心修养功夫，“穷索”是向外体认天理，二者内外结合，相互渗透、共同推进。对于“致知力行”，朱熹则认为：要知行相须，不可偏废；相辅相成，相得益彰。将“涵养穷索、致知力行”作为校训，就是要求全校师生积极加强自身思想道德修养，刻苦学习科学文化知识，努力做到知与行的统一、认识与实践的统一、“会做人、会学习、会应用、会创新”的统一，做到勤于学习、善于思考、勇于探索、敏于创新。它虽然在某时某刻不一定让人直接地完整地捕捉到，但它确实是无时不有，无处不在，使人一置身于这个环境，就受到一种无形的精神感染、吸引和“改造”，起着滴水穿石、集沙成塔的作用。
雕塑艺术是校园环境中具有丰富文化内涵的立体艺术形式，以其突出的视觉艺术效应对校园空间文化的塑造产生重要影响，是文化与艺术的重要载体。装饰校园空间并形成视觉焦点，与周围的环境空间、建筑空间形成视觉场，通过美的形式来影响人的态度、情感和价值观。
　 在学院内我们可以看到大大小小格局形态的雕塑，如瑞樟教学区内的母子雕塑，逸夫图书馆内的犀牛群雕塑，以及启贤楼前的额朱熹像等等，这些雕塑集中反映了一个学校文化价值观念的主流，尤其反映了教育目的的价值取向。就其性质而言，审美教育功能是性情陶冶功能，即性情的培养、陶冶、塑造。学生在接受熏陶的同时，接受审美教育。作为高等院校来讲，不仅要教授学生过硬的专业知识和熟练的技能，培养学生的各项思维能力，同时也承担着培养学生审美能力的艰巨任务。优秀的校园雕塑能够将高校文化转换成有形的物质载体，可以凝聚学生的团结力量和激发学生的进取精神，同时又能提高学生的审美能力，并帮助他们塑造高尚人格。优秀的校园雕塑不仅美化校园环境，而且能在无言的交流中陶冶学生的审美情操。它不是简单地直接灌输理念，而是潜移默化地感染人的心灵，其艺术文化内涵能引起学生共鸣，从而激发学生的艺术情感。
在精心设计、精心安排并充满文化气息的校园雕塑艺术群中徜徉，置身其中的人才会不知不觉中受到陶冶。高校雕塑文化作为一种价值观念和行为规范，将深刻地影响高校师生的思想和行为。当其内化为高校自身的价值观念和行为规范后，会激励学子们不断奋发进取。
校园建筑环境是校园环境的重要组成部分。优秀的校园建筑会融多种艺术为一体，利用其独特的语言空间，将各类艺术各自固有的审美特征不断渗透、交汇、同化，构筑成具有综合效果的美的校园建筑环境。如逸夫图书馆，一方面，它可以在一定的范围内真实、集中地创造出山水风景、建筑厅堂，为学生的休闲、学习提供清静、幽雅的环境；另一方面，可以通过景物，运用适当的艺术手段含蓄地表现出大学的文化精神来，在抽象的艺术形式中注入具体的象征内容，引起学生的共鸣，赋予有限的形象以无限的意境。  
同时，它不仅满足于对传统建筑追逐自然和诗情画意的领悟，其审美领域超出了自然美和艺术美的范围。

人是文化的载体，在高校校园生活的每一个人，既是文化所影响的对象，又是文化建设的主人，在这种环境中，每个人都是受教育者，同时又是教育者。特别是内容丰富，形式多样的学生社团活动已成为高校校园文化建设的一个重要方面。学生社团通过开展诸如文学、艺术、体育、演讲、和社会实践等学生喜闻乐见的文化体育活动，一方面丰富了学生的精神生活，发展了学生的爱好和特长，使学生在这种乐观振奋的健康向上的氛围中不知不觉受到审美、益智等情操的陶冶，使学生的潜能得到充分和自由的发展；另一方面，学生社团有利于增强学生的成才意识，并为学生自我教育、自我管理和自我服务提供了实践机会；尤为重要的是，在娱乐活动中产生的校园精神产品以自己独特的风格丰富了校园文化的内容，促进了校园文化的发展，同时也为学生创设了优良的校园环境。

二、校园文化的陶冶和塑造功能
高等教育不仅使人获得现成的知识，更重要的是使广大青年学生通过对文化价值的摄取而获得人生意蕴的全面体验，进而陶治自己的人格和灵魂，以充实其生命的内容。相对其他的教育教学，高校校园文化在这方面具有独特的功能，体现为通过文化无意识地对校园人进行文化渗透。这首先在于它创造了一个陶治人的心灵的场所。以校风、文化传统、价值观念、人际关系等等方式表现出来的一种高度的观念形态，对学校各个方面起着指导性作用。其次，与其观念体系相适应的优美、整洁、有秩序的学习、工作和生活环境，又对生活于其中的每个人起着陶治情操和规范行为的作用。这种指导作用和规范、陶治和塑造作用是无形的，又无所不至的，其影响具大而深远的，甚至在人的一生中都会发挥作用。主要表现在：
1、高校校园文化对学生思想道德素质培养和提高发挥重要的作用。江泽民同志说过“要说素质，思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。”这就要求学校在注重加强教学科研的同时必须充分发挥高校校园文化的德育功能，重视学生“一生轨迹”的人格培养，通过学校整体环境、文化氛围、文化设施、群体文化活动等影响教育学生，坚持教育学生学会做事与学会做人相统一。优秀的校园文化环境要素，和校园文化活动有利于调动学生的兴趣、爱好和积极性，从知、情、意、行、信、诸方面，综合塑造学生的人格，如浓厚的校园政治氛围有利于满足学生在思想上和人生追求上积极进步的要求和愿望，促进其科学世界观、人生观、价值观的形成；高格调的文娱活动，通过真、善、美的艺术可以唤起学生心中的爱国热情；高水平的学术活动，让中华民族的优秀文化传统成为学生自尊、自爱、自豪、自强的源泉；高质量的社会实践活动，使学生将爱国主义情感转化为振兴中华的使命感和责任感，从而于潜移默化之中使学生形成坚定的信念、科学的世界观和良好的道德品质、行为习惯，从而有利于大学大学生身心健康成长和全面发展的社会主义新型人格的形成。
2、高校校园文化对大学生形成优良个性品质和良好积极的心理状态产生积极的作用。丰富多彩、健康向上的高校校园文化直接影响到学生良好心理过程与心理状态的形成。可以契合大学生的心理状态；丰富多彩的科技、娱乐、艺术等文化活动可以满足大学生成才的动机，交往的初衷，放松调整、归属、尊重等心理需求，且能补充和完善课堂教学的不足，还可以渗透世界观、价值观、审美情趣等观念教育。因此，要建构适应时代要求、品位高、内涵丰富的高校校园文化，从而满足大学生各种正当的、合理的文化需要的同时，充分发挥其心理引导作用，校校园人，特别是学生的个性心理品质、心理状态、行为规范等，在渗透着社会的、民族的优秀校园文化氛围中，受到潜移默化的熏陶，逐步形成正确的人生观、价值观和相对稳定的、特有的校园心理素质。
3、校园文化还具有帮助校园人树立崇高的审美理想、正确的审美观念和健康的审美情趣，使校园人能按照美的规律来美化自身和改造客观世界的作用。在高校校园文化中，文化艺术活动如邀请著名艺术家来校园做演讲或各种高雅艺术团来校园演出，学校定期举办各种形式的“校园文化艺术节”等等，所有这些文化艺术活动都能以其具体、生动的美感形象激发学生的审美情趣，依靠感染，而不是靠说教，培养和发展学生正确的审美观、审美理想和感受美、表现美、创造美的能力，进而美化学生的主观世界和客观世界。 同时，校园物质环境的精心设计，既保证了学校教学科研活动的正常开展，又通过建筑的外形、色彩质感，通过花草树木的形态、层次、色香以及与环境气氛相协调的园林艺术，体现了人们的价值目标和审美意向，给校园人以青春活力和美的享受，并间接地给人以“润物细无声”的审美能力和情趣的熏陶，于潜移默化中提高广大师生的审美自觉。由于这种影响是日复一日的长期的重复刺激，因而具有深刻的影响。如北大的“燕园”、交大的“留园”等，均以比较深厚的文化底蕴和精美的场景发挥着较好的美育作用。因此，要建设优美的校园环境文化，校园不是公园，不能只是植树栽花，校园也不是城市建设，不能一味追求现代建筑，应当在校园建筑设施、自然景光和人文景光建设中，体现大学特有的文化精神，以深厚的文化渗透力，陶治性情，增强自信，凝聚人心，鼓舞士气，实现环境育人。环境是一个无声的课堂，它是影响人、塑造人的一种综合教育力量，环境在学校德育特别是大学生思想政治教育中是一个潜移默化的影响过程，它的作用是具大的。充分发挥校园文化的美育功能还能帮助学生抵御低级的、腐朽的、与社会主义精神文明格格不入的审美情趣，进而树立起正确的审美观念和审美理想，形成美好的行为规范。