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浅谈在习惯培养中激发幼儿语言创造力

作为一种教育理念，幼儿创造性教育的产生有着深刻的时代背景。20世纪末，面临着知识经济时代的临近和世纪的交替，知识经济成为全球的焦点，人们清楚地认识到未来的知识经济时代是一个高变化、高竞争、高创造、高合作和高冒险的时代，在这样一个时代，创新必将成为其灵魂和支柱。
由于幼儿的特点和发展水平，幼儿的创造力有着他自己独特的本质特征。在人的一生中，幼儿时期是心理上最为松弛的阶段，他们不会受到各种外界的强制，没有各种人为规定以及各种条条框框的束缚，这为幼儿获得和发挥语言的创造力提供了最理想的先决条件。
一、为幼儿创造良好的语言环境
首先教师必须掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练。其次是要让幼儿多看、多听、多说、多练。最后教师要教幼儿礼貌用语，培养良好的语言习惯。这样，幼儿的语言一定会得到健康地发展。 　　
要给幼儿创造良好的语言环境，必须丰富幼儿的生活。因为生活是语言的源泉，只有丰富的生活，才能为丰富的语言提供良好的环境。因此，在教育工作中，要给幼儿创设丰富多彩的生活环境，增长幼儿知识，开阔幼儿视野，加深幼儿对周围事物的认识和理解，促进幼儿思维发展，培养幼儿良好的口语表达能力。
二、让幼儿充分发挥创造性想象
在课堂上，创造性想象和创造性思维是创造力的两大支柱，但在幼儿的创造力中，创造性想象的作用和地位更为突出，是幼儿创造力的主导方面。让幼儿借助音乐、手工、绘画等艺术活动以及各种各样的游戏活动，以自己独特的方式把想象活动与现实生活结合起来，从而使其心理和语言创造力得到发展。
三、支持、鼓励、吸引幼儿与其它人交谈、体验语言交流的乐趣
学习使用适当的礼貌的语言交往，这是幼儿教育纲要精神，也是促进幼儿语言发展的有效途径。让幼儿扮演“商品推销员”，创编加模仿地说些广告语进行推销；“续编故事”、“创编故事”给幼儿想象和思维的空间和语言自由表达的机会；让幼儿说说电视里、小朋友中间听到的轶事；以及利用游戏时间给幼儿语言交流创造环境条件。在活动中，注意强弱搭配、师生互动，用这种形式来培养幼儿的言语组织能力、交往能力。这些活动，小朋友在已有的讲述经验基础上，把模仿学习得到的句子、词汇、语速、语音技巧运用其中，创造性的讲述了自己的广告、故事、新闻……幼儿的语言的创造力在活动中得到明显提升。
四、掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练 　　
通过直接感知，在认识周围事物中发展幼儿语言能力 。幼儿学习语言，都要与周围的现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。通过各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻等等，获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言。语言的发展提高了幼儿的认识能力，而认识范围的扩大，内容的加深又丰富了幼儿的语言。因此，要注意发展语言交往能力与认知能力发展紧密结合，根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件、丰富生活内容，在实践中认识世界，发展幼儿语言。

单位:吉林市船营区第二十五小学
姓名:张丹