放飞蜻蜓教学.doc

21 放飞蜻蜓
教材解读
　　这是一篇充满情趣的故事，描写了一群小朋友在陶行知先生的帮助下了解到蜻蜓的相关知识，认识到蜻蜓是人类的朋友，并在陶先生的劝导下把捕捉到的蜻蜓放飞掉的故事，告诉我们必须爱护益虫的道理，是富有启迪意义的好教材。教学目标
　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2.学会本课12个生字，6个会认字。理解由生字组成的词语。
　　3.凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感，体会教育家陶先生对下一辈的关怀和谆谆教导。
　　4.培养学生善于发现问题，善于提出不同见解的科学态度，查找有关资料验证蜻蜓到底会不会吃自己的尾巴。
教学重点、难点
1.凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感，体会教育家陶先生对下一辈的关怀和谆谆教导。
　　2.培养学生善于发现问题，善于提出不同见解的科学态度，查找有关资料验证蜻蜓到底会不会吃自己的尾巴。
教学准备
　　　1.认真朗读课文，不理解的词语圈圈划划，借助词典理解。
　　　2.了解陶行知的其人其事。
　　　3.理解蜻蜓的有关知识（特点、习性等）
　　　4.教学课件
课时安排
两教时
教学过程
一.展示画面，激趣引出课题
　　1.（出示课件1）师：同学们，这节课我们继续学习第21课《放飞蜻蜓》（板书：21.放飞蜻蜓）
2.请同学们和老师一起书空课题，在写“蜓”字的时候应该注意什么？请同学们书空和老师一起写“蜓”字（板书“蜓”）。 同学们齐读课题。（学生读课题）读“蜻蜓”两字（注意读好后鼻音）。
3.这是一只什么样的小蜻蜓呢？谁能用一个词来形容一下这只小蜻蜓。（可爱的，美丽的）课文当中又是怎样说的呢，请同学们到课文中去找找描写这只小蜻蜓的句子。“阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的”。（出示课件2）我们一起来读读这句话。（学生齐读。）“一闪一闪”“一撅一撅”这样的词你还知道哪些？（请同学回答）这样的词有很多很多呢，下课后同学们可以在采集本上多收集一下这样的词。
三、初读课文。
现在，请同学们打开书本，自由、快速地朗读课文，说说这篇课文主要写了什么事（出示课件6）？
请学生简要说说课文的主要内容。（出示课件7）（陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，就引导他们认识蜻蜓是益虫——是人类的朋友，最后孩子们放飞蜻蜓。）老师引读，齐读。
四、读文入境，探究自悟。
（一）、学习第1自然段。
1．一群孩子在捉蜻蜓，你从课文的那个自然段知道的？请一位同学来读课文的第一自然段。（学生读）
2．陶行知是谁？谁知道？（请学生回答，你真会学习。）再出示陶行知图片以及学习链接（出示课件8）。
陶行知是一位教育家，他的很多教育思想都被我们老师采用，他非常喜欢小朋友，还专门写了一首儿歌送给小朋友，他觉得我们小朋友很了不起呢，你们看，（出示课件9）大家齐读。
（朗读陶行知《小孩不小歌》人人都说小孩小，谁知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩还要小。）
（二）学习第2——6自然段。
1．陶行知不仅是这样说的，更是这样做的，所以小朋友们都很喜欢他。让我们一起来看看他和小朋友们在一起的快乐情景。请同桌合作朗读课文第2至6自然段（一个读旁白，一个读陶行知和孩子们说的话）。（出示课件9），看看这一部分告诉了我们什么？
2．在这一段对话中，老师对这一句话特感兴趣，我想请四位同学把这一句话给我们来演一演，模仿一下当时的情景，谁愿意来？（请同学上台演）（是不是抢着，七嘴八舌。）你觉得他们表演的与课文中描写的一样吗？
3．理解“七嘴八舌”（出示课件11）那“七嘴八舌”你知道是什么意思了吗？七嘴八舌的意思就是形容人多口杂。我们用“七嘴八舌”来做个小练习。（出示课件）
看来同学们对这个词语不但理解了，还会运用它，真不错。现在老师想请同学们和我一起来朗诵2至6自然段。
4.老师引读第2至6自然段。
（三）学习第7——10自然段。
1．蜻蜓真是我们的好朋友。如果现在你是翠贞，你会把蜻蜓放了吗？（会），那为什么陶爷爷没有让孩子们现在就放了蜻蜓，还向孩子们介绍蜻蜓的尾巴和眼睛呢？（学生答他还想让孩子们了解更多的知识。）对，蜻蜓的身上还隐藏着很多小秘密呢，会读书的孩子一定能从课文中找到答案。请大家默读7至10自然段，完成下面的表格。为了节省时间，请同学们用“——”线画出特点，用波浪线画出作用。
先集体填表、反馈。引读表格内容。
那课文中是怎样写的呢？我们好好来品读一下。
我先请一位同学读读描写蜻蜓眼睛的句子。
2、引读（出示课件14）：它的眼睛很……，结构……是由……可以……
3、指导朗读
蜻蜓的眼睛确实很特别，那读的时候要注意哪些词语，才能突出它的特别呢？
齐读，（出示课件15）
4、（出示课件16）：那陶行知爷爷是怎样向孩子们来介绍蜻蜓尾巴的呢？下面我想请男同学来读读这些句子。
“据说，在它……”“据说”是什么意思呢？你看，陶爷爷说话非常的严谨，所以我们大家在说不确定的事情时，也要像陶爷爷那样。那蜻蜓是真的吃尾巴吗？老师收集了一些资料，供大家学习。哦，原来，它不是真的吃尾巴。
（出示课件）“蜻蜓用尾巴在河里点水”。这句话我们可以用四个字来概括它，谁知道？（出示“蜻蜓点水”）
5、你可别以为他们是在玩水哦，其实它们是——（出示课件资料）。
6. 陶爷爷告诉了孩子们蜻蜓不仅是我们的朋友，还了解了蜻蜓的许多知识。孩子们入神地听着。
7. 陶行知用商量的口吻说，谁来读这一句。（学生读）同学们说说他读得怎样？同学们再读一读。前面我们已经知道了，陶爷爷是一位大教育家，这样的大教育家，能够跟一个孩子商量事情，可以看出陶爷爷怎样？从“商量”这个词，我们知道了陶爷爷尊重和关心孩子。
8. 再来读读这句话。课文当中描写陶爷爷关心儿童、尊重儿童的句子还有，大家找找，细心的孩子一定能够找到。
9.请同学读，这句话当中那些词可以看出陶爷爷关心、尊重儿童，和蔼可亲。（慈爱、抚摸），抚摸下旁边孩子的头。再齐读
10.孩子们，这只蜻蜓最后放了吗？请同学们齐读第11自然段。
11.蜻蜓又回到了自由的天空，回到了属于它自己的家园。你们瞧，它在空中自由自在地飞行，是多么轻松，多么愉快呀！此时此刻，小蜻蜓会说些什么呢？
五．小结。
大自然中有很多像蜻蜓这样的朋友，我们每一个人都要关心爱护这些可爱的朋友，关于陶行知的故事还有很多，关于蜻蜓，关于有益昆虫的话题也有很多，这些都有待于我们小朋友课后去搜集，去了解。
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