探讨如何指导学生利用网络寻找丰富的教学.doc

　　3利用网络,组织学生自主练习

　　网络的信息量大、交互及时的优势是组织练习的最佳手段之一。我们的课件设计可按照教学要求安排几个层次的练习,各机同样可因人而异地进行。为激发学生的兴趣,力求体现练习的趣味性,我们把练习的分层要求称为“试试你的本领(A级、B级、C级)”、“过五关斩六将”、“打擂台”等,每过一个层次的练习,计算机及时作出反应,给予奖励。这样,打破了练习中“齐步走”的局面,使各类学生的能力都能得到发挥。在一些开放性的练习中,学生还可以利用网络自由地访问他机,师生之间、生生之间打破了空间上的限制,多机交互,合作探讨,既提高了学生的兴趣,激活了学生的思维,又培养了学生的合作探索精神。

　　4利用网络,组织学生的自我反馈

　　我们利用计算机交互的及时性设计课件,让计算机对学生的操作迅速作出正误的判断,使学生及时了解自己的情况,以达到自我反馈、自我调控学习进程的目的。在判断的形式上,我们讲究多样性和趣味性,如跳出些小动物来评价,用声音来评价等,以激励学生的积极情绪。为培养学生认真、细心的良好习惯,对一些基本题的层次,不是一道题一道题地评价,而是一个层次的练习后作一评价,就是说,学生只有在全对情况下才能进入下一层次的练习。这样学生的积极性反而更高,因为“不服输”是孩子的特点,他们对那些且未能通过的题会在认真检查的基础上发现错误,加以改正,对知识掌握得更深刻,在以后的练习中会更加认真细心,从而逐步达到正确、迅速的目的。为让学生了解自己的学习情况在整体中的位置,在开展一些竞赛活动时,我们要求计算机对学生的练习作量化的评价,即对各机练习所用的时间及正确率作综合评价,并排出名次。由于网络的优势,各机都能在不同时间内直接获得评价信息,及时了解整个情况以及自己在整体中的位置,网络使学生的自我反馈发挥了积极的作用。

　　5利用网络优势,组织学生的自主整理复习

　　数学单元知识的复习整理,或阶段性的复习整理活动,是学生建构的重要阶段,但传统的复习往往是教师以讲为主,学生学习方式单一、被动、缺少自主整理、合作交流的机会,学生往往会感到枯燥乏味。我们利用网络优势,在课前把整理复习的内容、达成的目标本毕业论文由无忧论文网整理提供 、有关知 本论文由无忧论文网整理提供
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