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《凡卡》的教学反思
《凡卡》一文是一篇传统课文。通过凡卡给爷爷写信这件事，反映沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了社会制度的黑暗。这篇课文结构复杂，篇幅较长。内容纵横交错，它交织着写信、回忆、侧面烘托三条线索，多层次、多角度地突出文章的中心。教学时，如果通篇串讲，不但使文章特色荡然无存，学生感到索然无味，其效果也会事倍功半。为了实现长文短教，长文巧教，教学中我采用抓主线，去枝叶，直奔重点的教学方法。

首先,我让学生抓住信的内容和凡卡对爷爷的呼救、哀求，体会凡卡学徒生活的悲惨。其间我让学生抓住文中的重点词句品读体会：凡卡受尽哪些折磨？从“揪着”“拖”“戳”“一点儿”等等词中，你仿佛看到什么？听到什么？体会凡卡的非人生活，并启发学生想象。

为了使学生能更好地了解凡卡的悲惨遭遇，激起他们对凡卡的同情和对当时黑暗社会的痛恨。除了引导学生理解课文的内容外，我还引导学生将课文的插图与相关内容联系起来。通过对比，发现矛盾，产生疑问，然后讨论解决，这样做对深入理解文章中心起到了意想不到的作用。

其次，我注重表达方法的指导。除了前部分的细节描写，我在教学凡卡回忆和爷爷一起在乡下生活的情景时，让学生思考：凡卡的家乡有哪些值得他回忆的东西？乡下的生活真的都是美好的吗？再进一步引导学生找出家乡生活的艰苦。学生很容易就能把乡下生活和大都市生活进行对比，进而弄懂作者写乡下生活的“乐”是为了对比、反衬出学徒生活的苦。

整节课上完，教学效果令人满意。但仍有一丝遗憾，我在教学过程中对于学生引导的还是过多。