小班语言活动：三只小兔.doc

小班语言活动：三只小兔
设计思路
在《纲要》中指出，语言能力是在运用的过程中发展起来的。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。根据我对本班幼儿的观察发现，我们班的孩子很喜欢娃娃家，但是每次都是直接进到娃娃家里，并没有隔离物（门），往往娃娃家里会挤了很多人，很多时候幼儿都在叫：你怎么进来啦？快出去！再加上我在班级中经常会说你们的兔子耳朵竖起来了吗？为了契合主题，所以我特地选用了一个小兔子在家里发生的一个故事，作品采用了拟人的手法，让三只小兔成为有人的感情、语言和思维方式的形象。会说话的动物与孩子眼中的世界能融为一体。所以动物间的讲话幼儿也更加有兴趣，再加上故事中三只小兔的活泼快乐、善于动脑筋想办法、团结友爱以及与妈妈之间的相亲相爱，更是让孩子更加能融入到故事场景中。故事中兔妈妈的形象表现为勇敢，小班幼儿对于妈妈这个词非常敏感，就会更加融入角色。大灰狼是坏人，他最终失败的下场会让孩子们充满兴奋，可以与小兔子一起体验勇敢以后获得成功的喜悦。
基于上述原因，我将教学目标定为以下两条：
1、帮助幼儿理解故事内容，尝试学说故事中的对话，和小兔子一起体会战胜坏人喜悦的心情（重点）
2、初步理解故事内容，学习保护自己，知道独自在家的时候不要随便给陌生人开门，有初步自我保护意识。（难点）
基于本班幼儿的实际情况和我的目标，在教学活动的第一环节采用了欣赏故事的方法，刺激孩子的听觉，集中他们的注意力，并用对比强度大的背景音乐来吸引幼儿，切实地感知不同动物说话、唱歌声音的不同之处。 
第二环节我用了图片观察法，利用色彩艳丽的画面、能活动的动物形象来刺激幼儿的视觉，提高幼儿对作品本身的兴趣。
第三环节我用了游戏法，能让幼儿感受身临其境的境界，促进师幼之间的感情，更能在游戏中体会自我保护的实景。从而能帮助解决教学的难点。
第四环节我用了角色表演法，能把活动推向高潮，不仅能提高幼儿参与活动的积极性、主动性，更能让幼儿在反复的练习中学说角色的对话。在游戏中重点突出按门铃的动作，询问房间内的主人能不能开门。 此方法解决了教学目标的重点。