人教2011版小学数学三年级零的除法.doc

零的除法教学设计桃苴完小：有兆周 教学内容： 九年义务教育六年制小学数学第五册第5l56页例11例13，“做一做”中的习题，练习十四第l3题。 教学目标： 1使学生知道“0除以任何不是零的数都是0”。 2能熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正确、熟练计算“商中间有零的除法”。 3培养学生认真、仔细的良好学习习惯。 教学重点： 1商中间有0的两种情况。求出商的最高位后，除到被除数的某一位不够商1；0除以一个不是0的数。 2能够正确计算商中间有0的除法。 教学难点：商中间有0的两种情况。 教具准备：口算练习卡、投影片、电脑课件。 教学过程： 一、铺垫孕伏 1口算练习。 393 1806 1202 555 80 5505 2804 202 324 09 14007 6005 520 02 30 2弄清“0”在记数中的作用。 电脑动画出示数字“18”，让学生说出1和8各表示的意义。 电脑出示数字“0”，说出表示的意义。然后利用动画形式把“0”放在8的中间和末尾，使18变成“108”、“180”，让学生分别说出0在这两个数的位置有什么不同，表示的意义是什么？ 二、自主探究 1由乘法口决求商导入新课。 出示除法题459，让学生说出459得多少？你是怎么想的？引导学生回答：因为5和9相乘等于45，所以4595。 2教学例11。 板书例11：055 提问：谁知道05等于多少？说一说你是怎么想的？ 启发学生想：根据用乘法口决求商的方法，要求0除以5得几就得想哪个数和5乘得0？因为050，所以050（找多个同学说）。 板书出示：O2？03？ 让学生组内讨论交流，说出是怎样想的。 卡片出示。 07？ 09？ 05？ 学生自己默想，说出结果。 归纳概括。 观察050 020 030？你发现了什么？学生小组讨论交流。 引导学生归纳概括：0除以任何不是0的数都得0（板书）。 反馈练习。 0128？ 069？ 076？ （组内学生互相出题） 2教学例13。 板书例12：4082 明白算理：列出坚式，先用2去除百位上的数，除的过程让学生说，教师板书，除到十位时，提问：0除以2等于多少？在哪一位上面商0？为什么？ 教师强调：商十位上的这个0必须写，它起占位作用。 用2去除个位上的8，除的过程仍由学生自己除，教师随着学生的口述板书。除的时候，按书中那样把商0时计算的过程全写出来。除完之后，向学生说明：这种题的中间部分可以省略。师边说边画虚框。可以按照书中的简便写法那样写。引导学生看书，说出简便写法，教师板书。 反馈练习。3教学例13。 板书出示例13：3243= 引导学生明确计算过程，教师板书，以被除数的十位时，让学生想一想：用3去除十位上的2，不够商1，怎么办？同桌互相讨论交流。 总结商中间有0的两种情况：观察比较例13与例12，你发现了什么？小组互相讨论。 （教师不直接提问“有什么相同点？有什么不同点？”而是提出“你发现了什么？”这个开放性的问题，这样可以使所有学生都积极动脑，成绩差的可能只发现了相同点，而成绩好的则可能说全面，使不同层次水平的学生都得到发展。） 小组汇报交流，使学生明白：两道例题都是商中间有0的除法。而例12是除到中间一步，被除数是0，商0，例13是除到中间一步，不够商1，商0。在学生广泛交流的基础上，教师揭示今天所学课题并板书：商中间有0的除法。 提问：请同学们认真想一想，商中间有0的除法有几种情况？学生汇报，教师小结：两种情况都是在求出商的最高位数以后，除到被除数的十位不够商1，就对着十位商0；如果被除数是四位数，在求出商的最高位以后，百位上不够商1，商0；十位上不够商1，也商0。从而得出教科书56页的结语，电脑出示“结语”，并让学生看书，读一读。 反馈练习。 让学生自己在书上做“做一做”中的第1题，指名做在投影片。教师注意巡视学困生，提醒他们弄清哪一位上应该商0，哪一位上不该商0，订正时，可以问一问学生为什么商0？ “做一做”中的第2题用投影片出示，先让学生看看竖式想一想：哪一位上该商0，然后再让学生实际计算，填在书上。 三、巩固练习 1改错，并说明理由。（电脑出示）2练习十四第2题。 让学生独立做，然后全班订正时针对学生发生的错误予以纠正。 四、全课小结 今天这节课你学会了什么？学生自主汇报。