第8课 中华文化兴起一.doc

抚 顺 市 第 二 十 六 中 学 教 学 案
四、文学
6、 时期，楚国的 创造出一种新的诗歌体裁，称为“ ”。
五、音乐
7、战国时期盛行“ ”

B小组合作交流，学习下面内容
1、先展示各种文字—--陶器刻符、甲骨文、金文、竹简、帛书（让学生有一个感性认识）
2、关于这些文字，你想知道些什么呢？你对哪种文字最感兴趣呢？ （让学生选择学习内容）
实践创新
孟子曰：“故说诗者，不以文害辞，不以辞害志。以意逆志，是为得之。如以辞而已矣，《云汉》之诗曰：“周余黎民，靡有子遗。”信斯也，是周无遗民也。”
所以解说诗的人，不要拘于文字而误解词句，也不要拘于词句而误解诗人的本意。要通过自己读作品的感受去推测诗人的本意，这样才能真正读懂诗。如果拘于词句，那《云汉》这首诗说；“周朝剩余的百姓，没有一个留存。”相信这句话，那就会认为周朝真是一个人也没有了。

知识积累：
1、商朝的文字写在龟甲或兽骨上，称为“甲骨文”
2、我国有文字可考的历史，是从商朝开始的。
3、商周的青铜器上铸刻的文字叫“金文”
4、历法产生于夏朝，完善于商朝，战国时测出24节气。
5、名医扁鹊，望、闻、问、切四诊法。
6、战国时期，楚国的屈原创造出一种新的诗歌体裁，称为“楚辞”。
7、战国时期盛行“钟鼓之乐”

每堂一清：
简答：
1、列举文字的演变过程。

2、列举历法医学文学音乐成就。

序号：8
七年级
学科： 历史
执笔人：
崔大勇
第8课中华文化勃兴（一）
时间：2012/10/19
教学目标

一、知识与能力：知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变；了解夏朝和商朝的历法、战国的24节气；知道扁鹊的成就；了解屈原和编钟。
二、过程与方法：通过分析史料和搜集资料，培养学生收集、处理、运用资料的能力，培养提取有效信息的能力。
三、情感态度与价值观：通过学习，使学生了解我国劳动人民在古代就创造了辉煌的文明，培养学生民族自豪感和民族自信心；通过详细了解古代科技成果，激发学生学习兴趣，培养严谨的治学态度；通过学习“诗人屈原”，对学生进行道德情操教育。

教学重点
甲骨文、商朝历法和诗人屈原。
教学难点
甲骨文的字型结构、古代历法和《离骚》的艺术成就。
教具：多媒体
教学流程
课前展示

激趣导入

探究新知

l 温故知新 ：
1、春秋时期， 在农业和手工业生产上开始使用。
2、 是我国农业发展史上的一次革命。
3、秦国 在岷江修 ，是闻名世界的 工程。
情景创设
“我们同学每天都在读书、写字,要接触大量的文字,文字帮助我们记事、传达信息、获取信息,文字对我们来说太重要了。同学们有没有想过,我们的祖先在文字没产生之前是如何记事、传达信息的呢?”（学生能说出结绳记事、刻符号等等）

A 自读教材，思考问题，完成填空
一、文字的演变：
1、商朝的文字写在龟甲或兽骨上，称为“ ”
2、我国有文字可考的历史，是从 开始的。
3、商周的青铜器上铸刻的文字叫“ ”
随着对天象的观察，我国的历法发展起来。
二、历法
4、历法产生于 ，完善于 ， 时测出 节气。
三、医学
5、名医 ， 、 、 、 四诊法。
抚 顺 市 第 二 十 六 中 学 教 学 案

实践创新
孟子曰：行之而不著焉，习矣而不察焉，终身由之而不知其道者，众也。
孟子曰：“人有鸡犬放，则知求之；有放心而不知求。学问之道无他，求其放心而已 。”
知识积累：
一、道家学派----创始人是老子，著有《道德经》朴素辩证法的思想。
二、儒家学派----创始人是孔子，他在思想、教育、文化上的贡献：
1、思想上他提出“仁”的学说。2、对教育的贡献：A：兴办私学，广收门徒 B：“温故知新”
C：学习的态度要老实 3、他编订了《春秋》 4、孔子的弟子编写的记录孔子言行的书叫《论语》
三、墨家学派----创始人是墨子，主张“兼爱”“非攻”
四、儒家学派---战国时期：是孟子，他反对不义战争，提出“春秋无义战”，实行“仁政”
五、法家---代表人是战国的韩非，主张A：实行法制；B：主张建立君主专制中央集权的封建国家。著作是《韩非子》
六、兵家---创始人是春秋时期的孙武著有《孙子兵法》----是世界上最早的兵书，还提出了“知己知彼，百战不殆”
七、道家在战国时期的代表人物是庄子，他提出顺其自然“无为而治”

资料积累
子曰：“躬自厚而薄责于人，则远怨矣。”
孟子曰：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。
每堂一清：简答：商鞅变法的主要内容和历史作用?
学派
代表人物
主要观点

序号：9
七年级
学科： 历史
执笔人：
崔大勇
课题：第九课 中华文化的勃兴（二）
时间：2012/10/19
教学目标

一、知识与能力：孔子及其“仁”学说。孔子在教育和文化上的贡献。老子和他的辩证思想。战国时期的诸子百家：墨家、儒家、道家、法家、兵家等。
二、过程与方法：通过分析史料和搜集资料，指导学生比较诸子百家各自的主张，培养学生的对比分析能力。
三、情感态度与价值观：通过学习，感受古圣先贤的智慧，从而激发学生学习中国传统经典文化的历史使命感。
教学重点
孔子和百家争鸣

教学难点
孔子和百家争鸣

教具：多媒体
教学流程
课前展示

激趣导入

探究新知

情景创设
山东被誉为“一山一水一圣人”。“一山”是指泰山。“一水”指黄河。这“一圣人”指谁？A 自读教材，思考问题，完成填空
A 自读教材，思考问题，完成填空
一、儒家学派----创始人是 ，他在思想、教育、文化上的贡献：
1、思想上他提出“ ”的学说。2、对教育的贡献：A：
B：“ ”C： 3、他编订了《 》
4、孔子的弟子编写的记录孔子言行的书叫《 》
二、道家学派----创始人是 ，著有《 》朴素 的思想。
三、墨家学派---创始人是 ，主张“ ”“ ”
四、儒家学派---战国时期：是 ，他反对 战争，提出“ ”，实行“ ”
五、法家代表是战国的 ，主张A： ；
B小组合作交流，学习下面内容
（指导学生看孔子像及其学说）回答：孔子是个怎样的人？他有何学说？
（指导学生阅读46页第二自然节）提出：孔子在教育方面的贡献？
（指导学生阅读课文）由孔子主持编定哪几部著作？
与孔子同一时期还出现了另一位伟大的思想家，是谁呢？