土墙三年级数学下册非纸笔测试评价方案.doc

土墙小学2017-2018学年下期三年级数学非纸笔测试方案

（一）口试
1.评价内容
（1）除数是一位数的除法；
（2）两位数乘两位数；
（3）小数的加减法。
2.评价目的
评价学生对除数是一位数的除法、两位数乘两位数、小数的加减法的口算和算理的掌握情况，以及培养学生小组合作的意识等。
3.评价方法
（1）口算：
①听算
教师随机说出几道口算题（包括除数是一位数的除法计算、两位数乘两位数计算和小数的加减法计算），学生听后口答，每次说出的题目难易度应相当。
②视算
准备100道或更多的口算题目，印制成卷，每人一份，限制在一定的时间内，如10分钟（较合适），采用视算笔答的方法。
（2）数学表达：
①出示除数是一位数的除法和两位数乘两位数的算式，说一说你是怎样想的，说出算理。
②分别说一说除数是一位数的除法、乘数是两位数的乘法怎样计算?
③任选物体说说什么是它的面积，说出长方形和正方形面积计算公式，回忆记大月的歌诀。
④根据看到的小数，准确读出小数，结合情境编制一道用连乘或连除解决的数学问题。

4、评价标准：
（1）听算答对9道题（包括9道）以上者评为“☆☆☆”，答对7道或8道者为“☆☆”，答对6道者为“☆”，6道以下者老师应提醒他另选日期申请重新评价，重新评价仍未达到6道者，老师应允许他在本学段内达到要求，此时对其评价为“待合格”。
（2）视算在10分内做对85道题（包括85道）以上者为优秀，做对70道——84道者为良好，做对60道——69道者为合格，60道以下者为需努力。答对题目在60道以下者也应允许他择日申请重新评价，重新评价仍未达到60道者，老师应允许他在本学段内达到要求，此时对其评价仍为“待合格”。
（3）口算和数学表达的评价结果可分开公布，也可综合给一个评价结果，呈现形式应是：优秀、良好、合格和待合格等（或采用其他等级式的形式）。

（二）操作
1、评价内容：
（1）位置与方向；
（2）复式统计表；
（3）面积和面积单位；
（4）制作活动日历；
（5）搭配。
2、评价准备：
（1）评价前应让学生收集生活中的一些面积为1m2,1cm2,1cm2的物体。
（2）准备面积为1cm2,1cm2的小正方形若干。
（3）提前制作好空白复式统计表和日历表。
（4）制作一份方位图。
（5）教师分别准备一些相同的长方形、正方形等学具。
3、评价方式：以组为单位进行口答或操作（每组4—8人）
让学生以组为单位把自己带的所有物品都放在桌子上，教师一组一组进行操作评价。
（1）位置与方向
①让学生结合当时实际说出前后左右分别是哪个方位；
②说一说教室或校园的东北、东南、西北、西南都是什么；
③根据提示在方位图上标地点。
（2）复式统计表
现场统计本小组男女生喜欢的科目；
‚统计各个小组男女生的数量；
ƒ根据制作的复式统计表提出并回答问题。
（3）面积和面积单位
①摸一摸数学书封面的面积，摸一摸课桌面的面积；
②任选一物体说一说摸一摸什么是它的周长和面积；
③听口令拿出相应面积的正方形，举例说明哪些物体的面积大约是1m2,1cm2,1cm2。
④估计选定物体的面积大约是多少。
（4）制作活动日历
①判断今年是平年还是闰年，2月份有多少天；
②拿出提前备好的日历卡，制作今年6月份的日历。
评价项目
成绩：☆☆☆
成绩：☆☆
成绩：☆
物品准备
物品备齐
缺少部分物品
缺大部分或未准备
复式统计表
全部统计完整
部分统计好
不会整理
位置与方向
能说出所有方位
能说出部分方位
说很少或不能
面积和面积单位
能顺利完成三项内容
能完成其中两项
仅一项或不能
制作活动日历
能准确完成两项
某一项有不足
两项都完不成
（5）搭配
①用4、6、7、0组成没有重复数字的两位数；
②4名同学进行掰手腕，每2个同学掰一次，要掰几次。

4、评价方法（见下表）

5、评价建议：
（1）也可根据学生说出结果或操作的速度和准确性来判断学生的掌握情况。
（2）此项测试建议重在测试的过程，测试结果应重视激励性。
（3）表格中内容不要呈现给学生，由老师给学生在相应位置打√进行评价。
（4）学生对评价结果不满意，可申请重新评价。
（5）评价呈现形式也可综合出示，获得13☆以上（包括13☆）为优秀，10☆—12☆为良好，8☆——9☆为合格，8☆以下为待合格。

（三）综合测试

评价内容：一年级上册教材中安排的基本概念、基础知识、基本应用等，原则上口算和操作部分已评价过的内容在试卷中不重复出现。
评价时间：60分完成。
评价方法：教研室提供试卷，以中心校（局直学校）为单位组织测试。
评价建议：综合测试成绩在80分以上（含80分）的为优秀，在70—79分的为良好，在60—69分的为合格，60分以下的为待合格。学生得分由老师掌握，不再公布。
五、评价结果的呈现形式
（1）采用分项考核，分项公布评价结果的办法；
（2）单项评价结果的呈现形式可以是：“☆☆☆”、“☆☆”和“☆”等；
（3）笔试结果的呈现形式可以采用等级式（和单项评价结果呈现形式有所区别），学生具体的得分不应公布给学生。