(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《黄河颂》——山河破碎-情牵中华魂-教学反思.doc

《黄河颂》主题阅读课教学反思
——主题《山河破碎 情牵中华魂》
首先，我说一说本节课的设计意图：这是一节语文主题阅读课，语文主题阅读课这种新的课型，我也是一种新的尝试，希望大家提出宝贵的意见和建议。
人教版七年级下册第二单元的课文都是体现爱国情感、家国情思的，《黄河颂》、《土地的誓言》都写于抗日战争时期，都体现了中国军民的意志，我想通过这两篇文章主题的整合学习，让学生感悟到深深的爱国情感。
内容方面：本节课我强调“一课一得”、“一主题一收获”，本节课在情感方面就是激发学生的爱国热情和爱家乡的情怀；在写作方法方面，学习直接抒情和间接抒情的方式，并会适当运用。《黄河颂》创作于抗日战争时期，作者作此诗意在号召广大中华儿女学习黄河精神，赶走侵略者，保卫黄河、保卫祖国。上课前学生有着较朴素的爱国情感，我设计了一个微视频，观看了日本侵华视频与黄河视频导入新课。一幅幅带血的图片，一幕幕日军侵华事实，在学生心中掀起万丈狂澜，学生的爱国热情得以升华，赶走侵略者的情感由衷而发，面对磅礴的黄河之躯，中华儿女为之骄傲、为之自豪，民族自信心由此而生，此时学生胸中澎湃激昂的民族感情。可以说这也使我们使这些没有见过黄河的东北孩子对黄河有了直观的感受，这极大地提高了学生的学习兴趣，学生的学习热情被调动起来。在本单元整合学习时，已经解决了这两课的字词等基础知识，本节课只要是进行主题阅读学习，本单元的主题就是体现强烈的爱国情感的。引导学生在深情朗读中感悟黄河雄伟、恢宏壮观的雄姿，领略了《黄河颂》这首诗的风采与力量。
在学习课文内容时，借助多媒体课件让学生一目了然，这有助于学生对知识的整体感知、以学促读，在学生练读《黄河颂》直接歌颂黄河部分时，以女生读、男生读、小组读等方式，感悟黄河的英雄气魄，学生对黄河的热爱之情喷涌而出，这与作者的创作激情不谋而合，二者形成同鸣。这个时候师生共同探讨《黄河颂》的主题思想，恰到好处。
朗读方面：书是读出来的，不是老师教出来的，多读书才能有所进步，寻找本真的语文课堂，回归朗朗读书声的语文课堂，在朗读中感悟黄河的气势、气节、气概；感悟端木蕻良的爱国爱家乡情怀。这两篇文章都极富视听性，更是朗读教学的好教材。所以，我选这两篇文章进行朗读教学的尝试，
学情方面：七年级的学生已经具备初步朗读的能力，但诗词的积累方面还是欠缺，对家国之恨、民族之痛的理解还有难度，因此，要应多引导学生朗读悟情，质从量出，反三归一，学有所得。
教学流程方面：本节课完全是按照我们学校“导、学、练、测、思”的新课改模式设计的。播放视频创设情境，让学生尽快进入到本课的学习中；自主学习、探究环节：引导学生多朗读，读文悟情；练的环节主要是为了巩固新知识的迁移和延伸。测的环节主要是提升能力，实现讲练结合的目标。师生共思：盘点本节课的收获与困惑。
在本节课最后教师总结建设祖国的重任落到了你们身上，希望你们今后生活中发扬黄河精神，为了我们民族的发展而努力奋斗，贡献自己的力量。下课前我布置了作业：课后阅读《黄河大合唱》第三部分《黄河之水天上来》；用正确的抒情方式，续写课上小练笔:描写家乡或祖国的抒情小片段，锻炼了学生欣赏能力和写作能力。
整节课上完后，大部分学生达到了教学目标的要求，感受了黄河的磅礴雄姿；通过对比阅读，也感悟到了端木蕻良对故土深深的眷恋之情和对家乡的思念之情。提高了朗读能力，升华了爱国情感。
在本节课教学中，我培养了学生听、说、读、写的能力，侧重培养了学生朗读和表达能力。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中指出：“坚持能力为重，教育学生学会生存生活，学会做人做事。”但光有能力是不够的，还要形成正确的价值观，纲要中还指出：“坚持德育为先，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程，引导学生形成正确世界观，人生观，价值观，加强民族精神教育，增强学生爱国情感，把德育渗透于教育教学的各环节。”在本课教学中学生的爱国感情得到增强，在双管齐下的教育下，我相信孩子将来会成为建设祖国的主力军！