教师演示文稿---英特尔未来教育.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,走近南水北调工程,江苏省高邮中学 李锦,1,你知道吗？,我们学校西侧穿城而过的京杭大运河，就是我们国家重点工程之一,南水北调工程的东线方案。,京杭大运河的目前水位要比,20,世纪,90,年代初高出很多。,本单元我们一起来搜集资料，研究探讨，深入了解就在我们身边的国家重大工程之一,南水北调工程！,2,我们要解决的问题,基本问题：,区域的发展需要与其他区域有什么样的联系？,单元问题：,1.,为什么要进行资源的跨区域调配？,2.,怎样才能使资源跨区域调配持久地造福人民？,3,我们要解决的问题,内容问题：,1.,我国的水资源现状是什么？,2.,为什么要实施南水北调工程？,3.,你认为南水北调工程首先实施哪种方案？,4.,南水北调工程的积极意义是什么？,5.,南水北调工程可能带来的问题是什么？如何解决？,6.,国外有哪些跨流域调水案例，他们的背景和意义是什么？,4,我们的学习目标,地理学科的学习目标,知识与技能,1.,通过相关数据分析，理解我国水资源地区分布不平衡的特点，加深对南水北调背景的认识。,2.,了解南水北调工程的三线方案及产生的深远影响。,3.,通过对南水北调案例的分析，理解资源与经济发展间的相互关系，以及资源跨区域调配的重要性。,5,我们的学习目标,过程与方法,1.,通过小组合作搜集资料、调查研究，掌握资源跨区域调配影响的分析方法，提出解决问题的对策。,情感态度与价值观,1.,学会通过分析实例说明资源的跨区域调配对地理环境的影响，树立辩证唯物主义思想。,6,我们的学习目标,信息技术学科的学习目标,1.,熟练使用,PowerPoint,和,FrontPage,，进行演示文稿及网页制作。,2.,通过互联网有效获取各方面信息，并对所获得的信息进行有效的整理加工。,7,我们的学习方式,自主学习,小组合作学习,在研究的过程中，使用各种技术和资源，熟悉搜集资料的途径，掌握整理资料的方法,8,我们的学习计划,我们总共用,3,节课来学习这部分的内容,9,自主学习,预习课本,教材（鲁教版必修,3,资源的跨区域调配,以南水北调为例,）,地图册,10,合作探究,自由分组（每组人数在,8,人），每组推选出组长和记录员。,11,第一阶段（,1,课时）（机房）,1,、介绍单元内容、单元计划；使同学们明确单元研究的基本问题、单元问题和内容问题；,2,、提供部分辅助材料及网上资料，同学们初步讨论；,同学们在使用资料时注意版权问题。,3,、组长将内容问题细化，分配给小组成员，促进小组共同完成任务。,12,第一阶段（,1,课时）（机房）,附：,组员分工记录表,引用资料记录表,微机使用规则,同学们注意以下事项以及要填写好以下一些表格,!,13,第二阶段（课外,2,课时）（机房）,1,、各小组利用网络查找相应的网络资源；,2,、各小组在前面探究和学习的基础上，制作出关于,走近南水北调工程,的学生演示文稿，涵盖“内容问题”。,附：,学生演示文稿示例,附：,学生演示文稿评价量规,14,第三阶段（,1,课时）（教室）,各小组利用演示文稿展示各自研究成果，并与其他小组交流看法。在此基础上进一步完善演示文稿。,15,第四阶段（,1,课时）（教室）,1,、进行分组讨论南水北调工程对环境造成的影响；,2,、开展模拟活动，扮演南水北调“调出区”居民与“调入区”居民进行对话，交流看法。,附：,角色扮演规则,附：,角色扮演评价量规,16,第五阶段（课外,2,课时）（机房）,根据学生网站评价量规的要求，把本单元本小组的学习成果做成学习网站。,附：,学生网站示例,17,迁移拓展,建议有兴趣的和有能力的同学研究探讨我国其他资源跨区域调配的项目。,18,参考网站,