心田上的百合花开.doc

《心田上的百合花开》教学设计
石门楚江一完小 梅云丽
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、会读“僻”、“崖”等6个会认字，会写“遥”、“誓”等8个会写字。
3、理解“鄙夷”、“誓愿”等词语，积累词语。
4、了解文章的大意，初步感受这株百合花。
教学重、难点：
　　学习并掌握本课的生字新词，能通过读文说一定深度的感受。
教学准备：课件（百合花的图片以及文字资料等）。
教学过程：
一、 创设情境，导入新课。
1、 学生说课前搜集的写花的诗句。
同学们，你能说出描写花的古诗吗？
（如：接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。 乱花渐欲迷人眼,小草才能没马蹄。
    人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。 花开堪折直须折,莫待无花空折枝。
    满园春色关不住,一枝红杏出墙来。 等闲识得东风面,万紫千红总是春。
2、出示陆游的诗：
尔丛香百合，一架粉长春。
堪笑龟堂老，欢然不记贫。
你知道这首古诗写的什么花吗？
3、介绍百合花。（欣赏百合花）
百合花清新典雅，代表纯洁，被视为圣母之花和天堂之花。白色百合更是气质高雅，深受世界各国人民喜爱，十二世纪法国人民把百合花作国徽图案。今天我们一起学习台湾优秀散文作家林清玄的《心田上的百合花开》。
4、板书课题并齐读。
（设计意图：让学生积累更多的诗词。欣赏百合花，初步感受百合花的美。让学生伴随着美好意境走进课文，这样学生就能放松心情，驱走学习的沉重感，负担感，在轻松氛围中自然进入学习状态。）
二、 初读课文，自主学习。
（一）学习文中生字生词。
1、我能给课文标段号，再边读课文边把不认识的字圈出来，然后想办法认识他们并注音。
2、我能通过查工具书或联系上下文理解了不懂的词语，再把喜欢的新词语写在词语库里。
3、我能书写文中会写的字并组词。
（二）、默读课文，了解大意。
4、通过默读，我知道了课文主要讲了：
（方法提示：可以抓主要人物、抓关键词或抓事情的经过等来概括主要内容。）
5、我认为这是一株（ ）的百合花。
6、读了课文，你还有什么疑问吗？
（设计意图：让学生通过朗读课文，自主学习，认识本课会认字，掌握本课会写字，并自己想办法理解词语，积累词语。再默读课文，初步感知课文内容。培养学生自主学习能力和动手能力。）
三、合作交流，汇报展示。
1、学生汇报自学生字新词情况。
（1）、出示生字词语，指名学生认读并说说自己是用什么方法记住它的。
偏僻、悬崖、花苞、纵然、鄙夷、灵性、秀挺、
遥远、附近、嘲笑、晶莹、不懈、誓愿、全心全意
（2）、学生再强调要点。
　 字音：“誓”、“嘲”是卷舌音，“莹”是后鼻音，“僻”的声母是p。
字形：“遥”先写里面的部分，再写“辶”，“誓”的上面不能写成“拆”，“莹”字“玉”上的点不能丢。“悬”上面的“县”字只有两横
（2）、学生自己汇报所找的多音字并展示在大屏幕上。
（3）、学生自己汇报所理解的词语。
2、学生汇报学习课文情况。
（1）、检查学生朗读课文的情况，学生评价并及时正音。
（2）、分步初步有感情地朗读课文。
（3）、学生交流听读感受：
（设计意图：培养学生的合作能力和探究意识，并培养他们的语言表达能力和评价能力。）
四、课堂小结、拓展延伸
如果这些特点属于人，你会觉得他是个怎样的人？
（设计意图：让学生把百合花的品质和人联系起来，让学生受到教育。）
五、达标检测

板书：

27 心田上的百合花开

这是一株（ ）的百合花。