《认识时间》磨课案例.doc

课题：秒的认识
执 教：汤亚 逸夫浏湾中心小学
指 导： 唐建春老师 逸夫浏湾中心小学
案例撰写：汤亚 逸夫浏湾中心小学

教学内容: 秒的认识 本内容是：人教版三年级年级（上）册第一单元第一课时
一、教材分析：
这部分的内容是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。本节课主要是使学生在认识时间单位时、分的基础上，认识更小的时间单位——秒，建立秒的时间观念。教材内容分两个层次编排：第一层是播放“神舟十号”升空的片段，我们一起来倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒，并通过自主探究、课件直观动态演示和实际的操作，知道秒是比分更小的时间单位。第二层次是探索分和秒之间的关系。这是三年级上册时、分、秒的第一课，与二年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。只要老师合理设计课堂，给予学生充足的独立思考和探究交流的时间，结合实际生活，使学生充分感受时间就在身边的生活中，不仅能帮助学生很好的认识时间，还将有利于提高学生学习数学的兴趣。
二、学生分析
学生在二年级时对认识时间有了一定的基础，他们学习过认识整点和半点，和时钟，在此基础上使学生直观的认识秒针，同时回顾所学的时针、分针的知识，建立新旧知识的联系也是有一定难度的，所以一定要让学生做好预习。
三、教学设计
项目
内 容
教学目标
1．使学生在认识时间单位时、分的基础上，认识更小的时间单位——秒，建立秒的时间观念。
2．使学生知道1分＝60秒。
3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
4．在学习活动中体验成功的喜悦，培养学生养成珍惜时间的良好习惯。
教学重点
认识较小的时间单位秒，理解并掌握1分=60秒
教学难点
初步建立1秒、1分（60秒）的时间概念，理解分与秒的关系。
教学准备
多媒体课件、钟表模型、手表、手机、学生分组名单。
教

学

过

程
教学设计
一、创设情境，导入新课。
1、同学们过年的时候有没有观看过春节联欢晚会啊？主持人在新年的钟声即将敲响之前会让观众一起倒计时，现在我们也一起来感受一下那热闹的场面好吗？
　　放映课件春节联欢晚会倒计时的情景
　　师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说， 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位？
　　生：秒。
师：你们已经认识时和分了，有谁认识秒吗？向大家介绍介绍
秒是一个比“分”小的时间单位，计量很短的时间时解药用到比分更小的时间单位—秒，今天我们就一起来认识秒。（板书：秒的认识）

二、自主探索，合作求知。
　　1. 认识时间单位秒。
（1）放映课件，展示钟、表模型
这些钟表可以表示秒吗？哪一部分表示的是秒？（秒针又细又长，走得最快）
你觉得1秒有多长？一起来感受一下吧！（课件演示1秒）你有什么感觉？
走一小格就是1秒，钟面里一共有几小格？ （板书：一小格——1秒）
生：60小格
师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？你能用一个动作来表示一秒吗？（拍手、数数、眨眼睛、点头等）？
　　短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识？
　　出示课件：
　　火车 每秒约行55米
　　喷气式飞机 每秒约行500米
　　有的电脑 一秒可以计算约3万亿次
　　……
师：看了这么多的介绍，你觉得1秒的作用怎样？（作用很大、很广泛、一秒很有价值）所以呀，我们可不能小看这短短的一秒！那么现在你们对时间有什么新感受呢？谁来说说（珍惜每一秒、珍惜时间）对了，鲁迅爷爷说得好：“时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。”（画面演示）同学们要珍惜分分秒秒。刚才我们了解了一秒钟能创造那么大的价值，如果我们把一秒一秒地积累起来，我们就会创造更多的价值。
　 （2） 认识几秒。
　　师：还有春节联欢晚会上，大家都在期待新的一年的到来，所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的最后几秒。刚才新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢？
　　生：（抢答）10秒。
　　师：你怎么看出是10秒的？
　　生：秒针从10走到了12，经过10个小格就是10秒。
　　师：从哪走到哪也是10秒？同学们真聪明！那老师再考考你们，我写一个“秒”字的时候，秒针从1走到2，经过了几个小格，就是几秒？
生：秒针从1走到2经过了5个小格，就是5秒。
秒针从1走到2走了一大格也就是5小格，就是5秒。（板书：一大格—5秒）那钟面里一共有这样的几大格呢？
　　师：谁能象老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几？
　　生：我写一个“针”字，秒针从3走到4经过了几秒？
　　生：我系红领巾的时候，秒针从5走到8经过了几秒？
师：同学们反应真快，拿出你的钟表来考考你的同桌好不好？

小组活动：我们就来小组活动，每小组2人，可以一人做事；一人当裁判，喊“开始”、“停”；同时用钟表计时；计时时要看清秒针的起点和终点。
汇报交流
　 2. 探究分、秒之间的关系。
（1）探索1分=60秒
我们知道1时=60分，因为分针转动一圈的同时时针转动一个小格，所以时和分之间的进率是60，秒是一个比分小的单位，它和分之间的进率是多少呢？
下面我们来放松一下听一段音乐，听的时候，可以在心里数数，也可以用你喜欢的方式一起来估算这段音乐大约是多少秒？（播放1分钟的音乐。让学生用自己的方式估算时间，或点头估算，或拍手估算，或没有声音的在心里数数等等）（学生汇报）
刚才这一段音乐播放的时间就是1分钟，1分钟是多少秒呢？我们一起来看电脑演示。（画面演示：刚才的1分钟音乐作背景，伴着“嘀哒”声音，钟面上秒针走了60小格，分针同时走了一小格，你们发现了什么呢？仔细观察，我们一起来数一数，学生同步数到60）师生一起得出结论：板书1分=60秒
　　（教师板书1分=（ ）秒）
　　生：（齐读）1分=60秒
　　师：同学们真是善于观察，连这么难的问题也能研究出来，真棒！既然1分等于60秒，那平常我们说的半分钟就是多少秒？
生：30秒。
　 （2）体验1分的长短。
　　咱们来做个拍手游戏，男同学拿笔，在练习本上写数字，从1开始写起，看女同学拍完1分钟后，你们写到了数字几。
　　（学生活动：男生写数字，女生拍手。教师带领拍手，掌握好节奏。然后交换。）
师：（统计结果：最快的可以写到72，最慢的写到31。）一分钟的时间，我们写字的话可以写这么多，积少成多后就比1秒钟干的事情多多了。
看看这些小朋友1秒钟能干些什么事啊!(播放课件)
三、巩固内化，应用新知
1、估计时间
全班深呼吸用了（ ）秒 从教室后面走到前面用了（ ）秒
2、填写合适的时间单位。
大约每天睡9（ ） 系红领巾大约20（ ） 煮饭大约25（ ）
3、填上合适的数
1分=（ ）秒 90秒=( )分（ ）秒
180秒=（ ）分 5分=（ ）秒
4、小刚和小强读一篇文章，小刚用了115秒，小强用了2分05秒，谁读得快？
　5、趣味智力题：
　　（1）一个人唱一首歌要3分钟，5个人合唱这首歌要几分钟？全班合唱呢？全校合唱呢？
　　（2）5人各唱这首歌要多长时间呢？（学生汇报，教师肯定）
　　（3）拓展延伸，感受比秒更小的时间单位。
（画面演示：秒的悄悄话，呈现秒表的实物投影，让学生了解有比秒更小的单位。）

四、教学效果检测 。 
完成练习一1、2  
五、课后小结。
同学们，经过这节课的学习，你对时间又有了怎样的认识

四、磨课过程及反思
第
一
次
上
课

成功之处
1、 准备充分，对课堂有可预见性。认识时间本学期的一个难点，学生没有直接的经验基础，难以对时间形成具体的概念，如果不让学生提前预习，不做充足的准备将难以完成课堂的教学目标。
2、 对教学内容的目标、重难点把握得较精准，并能够针对教学目标设计课堂流程、游戏和练习。能够让学生一步一步的跟着老师的步伐有目的性有任务性去达成教学目标。（刘小玉老师点评）
3、 课程设计有亮点，有新意。如“倒计时”的导入，能够一下子抓住学生的注意力，引起学生的兴趣，让学生快速进入课堂。“感受一分钟”这个环节，看似与课堂不怎么相关，实际上还是能看出授课老师的独到的用意，它既让学生建立了这1分钟的时间概念，又让学生感受到1分钟时间的价值，从而把话题升华到“时间宝贵，珍惜时间”的层面。（陈慧老师点评）
4、 合理地使用现代化教学工具，用课件生动的演示了分与秒的关系，让学生在直观的观察中去发现1分=60秒，既加深了学生的认知，突破了重点，又激发的了学生的学习兴趣。
5、 教学中参透了新的教育理念。能够把学生放在主体地位，充分调动学生的自主性，并通过老师的引导，让他们自己去观察、发现、交流，初步培养了学生的观察和合作学习意识。
不足之处
1、 教师的教态不自然，过于紧张，组织语言不够准确、精炼，应该在上课之前多推敲、练习。
2、 虽然采用了小组合作活动的模式，加入了小组竞赛的机制，但由于老师对学生的不熟悉和课堂规范的忽视，课堂气氛过于活跃，有点混乱。
3、 时间分配不合理。导入新课“说说你的作息时间”和游戏“人体大摆钟”环节这一环节时间拖得过于长。以至于后面的重要内容时间反而不够，显得很仓促。应该考虑控制时间，或是把“人体大摆钟”这个游戏放到课后去练习。（陈慧老师点评）
4、 对于认识接近整点的时间的情况没有考虑进去，导致学生碰到这类练习题的时候，完全不会做。
改进设想
1、 新一轮上课前，注意多练习课堂的组织语言。
2、 根据学生的具体情况，重新调整小组人员，并强调课堂秩序和规范。
3、 重新梳理课程的流程和具体环节，注意时间的分配，做到心中有时，坦然应对课堂的突发状况。
4、 练习题设计全面。
第
二
次
上
课

成功之处
1、教学思路更加清晰，流程更紧凑，时间把握比上节有明显的进步，语言组织更规范。（刘小玉老师点评）
2、课堂效果和课堂堂规范明显优于第一堂课，学生和学生之间的合作，学生与老师之间的互动更加的和谐。因为有了第一堂的经验，学生对老师的思路有了一定的了解，对游戏的操作更加熟悉，当老师提出一个问题或是玩游戏时，学生能在第一时间做出相对应的反应。（陈慧老师点评）
3、教师结合生活实际重新设计了一些基本练习，使学生感到数学知识就在生活中。同时让学生动手操作拨出时间，既培养了学生动手、动脑的好习惯，又有利于培养灵活解决问题的能力。
不足之处
1、 由于学生的熟悉程度更高了，教师反而忽视了一些细节，把第一堂课中的一些精彩之处（认识分的讲解、认识分和时的关系讲解）一笔带过，把第二堂有点生成了“查漏补缺课”而不是一趟全新课。（刘小玉老师点评）
2、 忽视了教育评价对整堂课和学生的重要作用，对学生最不能吝啬的是鼓励，老师应该赞扬孩子的每一次进步和正确的领悟，更应在他们不确定或是失误的时候给与及时的引导。（陈慧老师点评）
3、 老师的语言的感染力没有上一堂好，激情也不够。
改进设想
1、 调整自己的心态，把每一次课都当作是一次全新的课，达成让老师和学生都进步的共赢效果。
2、 多鼓励学生，充分提高学生的信心，让他们能更积极地参与到教学活动中来。
第
三
次
上
课
成功之处
1、 提高了课堂教学的实效性。积极调动每一个学生参与到活动中来，让他们在看一看、说一说、做一做的活动过程中变得更主动，既提高了他们学习的兴趣，也是他们充分掌握了内容。
2、 重视细节处理，提升了课堂的整体效果。从流程设计、板书书写、教育评价、动手操作、课堂气氛、课堂规范中个个突破，层层把关，让学生逐步达成教学目标。
不足之处
1、 学生独立完成练习的能力，学习迁移的能力还有待加强。
2、 对于解决实际生活中和时间有关的问题的能力还有待提升。
改进设想
1、 平时注意加强学生直接经验的积累。
2、 注重学科知识与实际生活的联系
3、 注重教师自身的专业素养，提升教师掌控课堂的能力。

磨课反思：
    这一课的教学内容多、容量大，再加上学生对认识时间没有直接的经验，要完成本节的教学目标有一定的难度。再加上我是第一次执教数学课，不管是教学设计、课程重难点把握还是课堂全局掌控能力都还需要不断地学习和提升。因此做好充足准备是我想要成功上好这趟课的先决条件，如课件的制作、钟模型的准备等是非常重要的。对于这节课，我针对这一教材特点和学生的年龄特征来组织教材、制定目标既要符合新的课程标准又要符合学生的认知规律。新课由猜谜导入，既能调动学生的求知欲，又能激发学生学习的积极性。通过多媒体的演示，用课件生动的演示时与分的关系，让学生在直观的观察中去发现1小时=60分，既加深了学生的认知，突破了重点，又激发的了学生的学习兴趣。同时要考虑到联系实际生活设计相关的游戏和练习，让学生解决与实际相关的问题。
本课教学主要是用5分5分数的方法读取时间，认识几时几分，并通过实际操作，知道1时=60分。那应该怎样突破本节课的目标呢？我把大目标分成4个小目标：1、认识时，2、认识分，3、认识时与分的关系，4认识钟面上的时间。先逐个实现小目标，然后再突破本堂课的整体目标。通过课件的操作，学生直观的认识到刻度1表示的两种含意：当它表示时针的刻度时，它表示“1时”，达成了教学的基本目标。
本节课教学方法的采用，发挥了教师的主导作用，体现了学生的主体地位，既传授知识，又培养力，同时注意德育渗透。主要体现在：第一，多媒体的使用，使原来抽象的概念具体化、生动化，增强了学生的直观认识。第二，教师注意创设生动的情景，让学生在情景中产生探索知识的动机，增强了学生对数学的亲切感，体验了用数学的乐趣。如“感受一分钟”。第三，能注重体现自主探索、合作交流的学习方式。在这节课里，教师多次给学生提供了充分参与数学活动的时间和空间，多次给他们讨论、交流的机会，让学生在讨论交流中，分享成功的喜悦，从而更好地理解数学的基本知识，形成基本技能。
最后我想说，这趟堂不是完美的杰作，作为新老师肯定还有很多需要提升的技能和素养，但对我来说这已经算是迈向成功的第一步的吧。我很感谢有这样的一次学习经历，也很乐享这样难忘的教育过程。