小冰熊教案（孟黎芸）.doc

30、小冰熊
[教学目标]
1、 借助汉语拼音正确认读本课8个生字，能联系上下文理解课文中“弄伤”“瘦了些”和“冒汗”的意思。
2、 能正确朗读课文，并尝试读出妈妈和小熊对话时的语气。
3、 阅读课文，圈划词句，了解冰受热会融化，隔热可保温的知识，并能借助板书用几句话说清自己了解的知识，产生探究自然科学的兴趣。
教学准备：多媒体生字、卡片
教学过程
一、 激发兴趣，导入课题。
1、 出示图片，激发兴趣。
新年到了，我们的小熊收到了一件特别的礼物——小冰熊。
2、学习生字“熊”。板书：小冰熊
3、这份礼物又是谁送的？学第一小节，了解小冰熊的来历。
交流：板书：熊妈妈 小熊
4、 小熊受到这个特殊的礼物后会发生什么有趣的事呢？让我们今天一起来学习第30课 小冰熊
二、整体感知，了解内容
1、自由读课文，借助拼音读课文，要求读准字音，读通句子。
2、学习课文2、3小节，用直线画出小熊喜爱小冰熊的句子。
（1）交流。
出示：小熊别提有多高兴了，他抱着小冰熊用嘴亲了又亲。
晚上，小熊舍不得小冰熊一个人睡，就把它抱进了自己的被窝。
同桌读说一说读了这两句话你感受到了什么？（喜欢小熊）
（2）师：小熊实在太喜欢小冰熊了，能不能再读读句子，找一找小熊的举动并做一做，感受它对小冰熊的喜爱之情。
板书： 亲 抱 学习生字：窝
（3）指导朗读，读出小熊非常喜爱小冰熊的语气。（学生做动作：亲了又亲）抱进自己的被窝。
三、阅读课文，理解内容
（一）再读课文，了解妈妈的举动和她这样做的结果。
1、小熊对小冰熊真是爱不释手，一会儿亲，一会抱，可熊妈妈却不答应，忙拦住说：
（1）出示熊妈妈的句子：
熊妈妈看见了，忙拦住说： “使不得，使不得，你嘴里的热气会把小冰熊弄伤的。”
妈妈发现了，连忙说： “不行，不行，它同你睡，会热坏的。”
指导朗读：（重点抓住“忙拦住、连忙、使不得、不行”等词语，都说明妈妈的着急，读时应语速应加快）
边读边思，从妈妈的话中你又感受到什么？（妈妈担心小冰熊被融化了等）
看着小熊 ，妈妈担心 。
2、听了熊妈妈的话，小熊怎么了呢？出示PPT:感受小熊的心情（很不情愿就是不开心）。
出示句子：小熊不情愿地把小冰熊抱出来。果然，小冰熊浑身湿漉漉的，还比原来瘦了些。学习生字“浑”正音“湿漉漉”
3、理解“果然”一词的含义。
（1）引读句子，随机正音并理解词语。正音：湿漉漉 理解词语：浑身
妈妈担心的事情（出示句子“不行，不行，它同你睡，会热坏的。”
小熊看到（出示句子“小冰熊浑身湿漉漉的，还比原来瘦了些。”）
小熊看到的和妈妈说的是一样的，所以文中用了“果然”一词。
（2）进一步理解“弄伤”和“热坏”的意思。（融化）
4、师：小熊很喜欢小冰熊，但却不知道怎么爱护它，妈妈是怎么做的？轻声读读4—6小节，自己找找答案。
（1）出示第四小节，指名学生朗读。
（2）借助道具学生演示，理解“裹”、“严严实实”的意思。
如果不严严实实会怎么样？
（3）引导“把”“被”句互换。
（4）引读小熊的话，感受它此时的心情。

（5）引读第六节，结合板书，激发疑问。
（二）、研读熊妈妈的话，了解冰受热会融化、隔热可保温的知识。
1、读妈妈的话，明白其中的知识。
2、引读学生圈划关键词句，了解相关知识。同样睡在棉被里，为什么结果不一样？板书：睡
3、创设情境，训练说话，反馈知识。
师：妈妈说的一点儿没错。小熊真是太高兴了，他急于要把自己弄明白的知识说给妈妈听。他会怎么说呢？
四、复习巩固，总结全文
1、读生字，写生字“度”。
2、串说板书，回归整体，了解知识童话。
五、适时拓展，布置作业
1、拓展
（1）一天，你和小熊的一家要去旅游，路上你会怎样照顾小冰熊呢？
你会怎么做？把你的好方法说给好伙伴听。
2、布置作业。
（1）抄写词语
情愿 拦住 单独
温度 伤心 严严实实
（2）正确、流利地朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

附板书：
30 小冰熊
小熊 亲了又亲 抱进被窝
熊妈妈 盖棉被（隔热、保温）