苏教版语文七年级第二册一面.doc

第五讲三、我的老师教学目标1、 有感情地诵读全文，领悟关键词语的作用。2、 详略得当，记叙了七件事来表现爱字。3、 找出文中细节描写和心理描写的语句，体会其作用。课文说明 本文写于1956年9月，是作者应教师报之约而写的。1959年收入魏巍的散文集春天漫笔，后又收入建国十年文学创作选。作者在原文中，以儿童的眼光和心理回忆了他小学的三位老师：凶狠无情的柴老师，温柔慈爱的蔡芸芝老师，以及严厉粗暴的宋老师，抒写了自己对蔡老师的挚爱，对柴老师、宋老师的畏惧。选入课文时，节选了写蔡老师的部分。它告诉读者，对于教师这个崇高的职业来说，最重要的是，要有一颗热爱儿童的心。基础知识积累1.填空 散文是与_、_、_并列的一种体裁。散文的特点是_。散文可以分为_、_本文节选自_，作者_，原名_代表作有散文集_长篇小说_。1诗歌、小说、戏剧 形散而神不散 叙事 抒情 魏巍散文选 魏巍 魏鸿杰 谁是最可爱的人 东方2.给加点字注音或根据拼音写汉字：黑痣（ ） 褪色（ ） 焚香（ ） 磕头（ ）时辰（ ） 模仿（ ） 打扮（ ） 卜问（ ）2zh tu fn k chen m bn b3、解释下列词语温柔：劝慰：依恋：牵挂： 3温和柔顺（多形容女性）劝说安慰 留恋，舍不得走开挂念 4写出下列词语的同义词及反义词 慈爱 _ _ 公平_ _伟大 _ _ 批评_ _慈祥 凶恶 公正 偏袒 伟岸 渺小 批判 表扬 5选出下列对课文理解准确的一项（ ） A我的老师一文有一条感情线索，这条线索是：“回忆思念依恋”“我”的蔡老师。B“她对我的爱好文学接近文学，是多么有益的影响！”这一句写出了蔡老师教读诗对“我”的影响。C“她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。”这是动作描写，有趣新奇，令人难忘。D“即使她写字的时候，我们也会默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。”这里用“默默”“急于模仿”等词语，表现出对老师的热爱和依恋之情。D课文理解一、 作者介绍魏巍，河南郑州人，1920年1月16日生于一城市贫民的家庭，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树，当代诗人，著名散文作家、小说家。童年及少年时期曾就读于“平民小学”及简易乡村师范，开始接触文学作品并产生浓厚阅读兴趣，1937年抗战爆发后，即赴山西前线参加八路军、后转至延安，进入抗日军政大学，毕业后至晋察冀边区，在部队中做宣传工作，曾任宣传干事、宣传科长、团政委等职。二、 作品的结构和中心课文可分为三个部分：第一部分（1段）突出表现我对蔡老师的挚爱和永远的怀念。第二部分（第2-14段）表现蔡老师对我和同学们的挚爱，抒发了我和同学们对蔡老师的热爱之情。第三部分（15段）与蔡老师分别，充满了惋惜和依恋之情。本文通过几件具体的事情，表现了小学时的蔡芸芝老师对我和同学们的挚爱，抒发了对温柔美丽和慈爱伟大的蔡老师的感激和怀念之情。三、 内容理解1、 课文记叙了有关蔡老师的哪几件事？哪些详写？哪些略写？这样安排详略有什么好处？这几件事的次序可不可以打乱？为什么？假愠 教舞 识蜂 读诗 模仿写字姿势 排忧 梦中寻师 课内到课外，校内到校外，平日到假日 回忆、依恋、思念我的蔡老师2、 课文所写的七件事是如何贯串起来的？它们之间有什么联系？表达了作者什么思想感情？3、 找出文中传神的细节描写和真切的心理描写，具体说说这些描写的作用。4、 蔡老师哪些爱好在潜移默化地影响着学生？z5、 蔡老师是一个什么样的老师？课文哪些地方可以看出？6、 我是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？7、 记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试从课文中找出并分析其抒发了作者什么样的感情？艺术特色本文是如何运用心理描写抒发感情的？ 四、展示华夏文化魅力教学目标1、 了解贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。2、 体会贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的爱国心。3、 学习精心选材，详略得当的写作方法；记叙、描写、说明、议论相结合的写法。基础知识积累1给下列加线注音或根据拼音写汉字 牛犊（ ） 摩天（ ） 水榭（ ） 跻身（ ） kn（ ）察 颁发（ ） 贝聿铭（ ） 卓著（ ）ln（ ）选 mi（ ）力 t（ ）透 yng（ ）系1d m xi j 勘 bn y zhu 遴 魅 剔 萦2解释词语相得益彰：_初生牛犊：_轩然大波：_相辅相成：_别具匠心：_2相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出好处。初生牛犊：刚生出来的小牛，比喻青年人勇敢、大胆、敢作敢为。轩然大波：比喻大的纠纷或风潮。相辅相成：互相补充，互相配合。别具匠心：具有与众不同的巧妙构思。匠心，巧妙的心思。3法籍华人画家赵无极、美籍华人作曲家周文中与美籍华人建筑师_ 被誉为“艺术三宝”。他曾获美国总统授予的_及美国_、法国总统授予的_、美国总统颁发的_。3贝聿铭 自由勋章 国家艺术奖 光荣勋章 全美十佳公民奖4、 给多音字注音组词厦 角 盛 荷厦门xi 大厦 sh 角逐ju 角落jio 盛大shng 盛饭chng 负荷h 荷花h 5、给形似字注音组词 慨（ ）_ 犊（ ）_ 概（ ）_ 渎（ ）_ 溉（ ）_ 牍（ ）_ 5慨叹 ki 气概gi 灌溉gi 牛犊d 亵渎 d 案牍d5、 找出下列词语中的错别字，并改正 晶萤剔透 设计新颖 当之无愧 轻装淡抹 相辅相承 变幻莫测 长廊曲径 轩然大波 声名远扬 不辞劳苦 绝妙之作 熔于一炉错：_ _ _ _ 正：_ _ _ _ 6、 错：萤 妆 承 熔 正：莹 妆 成 融课文理解一、作者介绍余玮，曾用名余新伟，湖北赤壁人。曾为新华通讯社人居杂志社记者、编辑，现供职于中华英才半月刊社。擅长人物专访及大纪实重磅新闻采写。在四百余家海内外媒体刊播通讯、纪实、文艺、学术作品2600余件，计500余万字；出版追梦孤独的夜玫瑰等专著。二、 作品的结构和中心全文除开头语以外，用小标题分为三个部分。开头语描写了中国银行总部大厦的惊人气势和高贵气质，点明了这篇人物通讯描写的对象；第一部分概述了贝聿铭的求学经历和他成立建筑公司初期贝聿铭设计的一些特点和有影响的一些设计；第二部分写了贝聿铭在建筑设计上的突出成就，重点写他具有世界影响的3座建筑物的设计和建造，证明贝聿铭是“当之无愧的世界著名建筑大师”；第三部分写贝聿铭在为中国设计的建筑中表现出来 的一片爱国之心。这是一篇人物通讯，文章精心选择了多个材料，从早期成就、突出成就和爱国之心三个角度全面介绍了世界顶级建筑大师贝聿铭在建筑设计上的杰出成就，赞扬了他高超的建筑设计艺术和一片爱国之心。三、 内容理解1、文章介绍贝聿铭先生，开头却描写了北京的中国银行总部大厦，这样安排有什么作用？2、文章以小标题的形式来安排内容，有什么好处？3、介绍建筑大师，为什么却以“展示华夏文化魅力”为题目？4指出下列句子中加点词的作用。 (1)他以一贯的认真，细致的作风，不但多次到香山勘察地形，攀登峰顶，俯览周围环境，而且不辞劳苦地走访了北京、南京、扬州、苏州、承德等地。一贯：_多次：_ (2)这座新建的香山饭店，外貌似很普通。_（1）“一贯”是一直都这样，表现人物认真的态度。 多次：突出人物做事的认真细致。（2）“似”：好像的意思，其实说明香山饭店并不普通。5“这座新建的香山饭店，外貌似很普通，就像一个内秀的姑娘，初看似乎貌不惊人，但是愈看就愈会感到她轻妆淡抹的自然美。”一句中“自然美”如何理解，请用文中的语句表述。_ 加点词“内秀”以文的含义是：_使它与周围的水光山色，参天古树融为一体。 由于香山饭店采取了一系列不规则院落的布局方式，初看很普通，看不出设计者匠心之所在，只有深入理解后，才能领会这座建筑与周围景色融为一体的朴实之美，自然之美。6联系上下文，解释下列句子中“根”的含义。(1)我的根在中国。_(2)中国建筑的根还在，还可以发芽。_(3)有了好的根可以插枝，把新的东西、能用的东西，接到老根上去。_（1）生命之根，民族之根 （2）中国传统的建筑艺术 （3）中国民族建筑艺术的精华之所在四、 艺术特色a) 精心安排，选择材料。b) 详写和略写相结合，正面描写和侧面描写相结合。c) 描写、记叙、说明、议论相结合。五、 合作探究文章的主题部分用了三个小标题概括了文章的主要内容，这三个小标题的顺序是否可以调换？为什么？不可以。这三个小标题讲述的内容各不相同：先讲在国外的建筑成就，后讲国内建筑成就；讲国外建筑成就，先讲从事建筑初期的成就，再讲后来的突出成就。这样安排逻辑严密，条理清楚。全文内容是层层深入的，按照初露头角创造建筑奇迹不变的中国心来安排，最后归结为：贝聿铭是爱国的建筑艺术家。这样安排也有利于读者对贝聿铭的事迹有一个比较全面的了解。 五、赵普教学目标1、 学习用流畅的现代汉语解释文言句，并积累一些词语。2、 学习运用细节描写人物的方法。3、 学习文言词汇的用法。课文说明基础知识积累1给加点字注音或根据拼音写汉字 w chu（ ） 循默 补zhu（ ） 旧纸 gu（ ） 学术 读之jn（ ）日 h（ ）户启箧 （ ） 奏牍掷（ ）地 既 hng （ ） 尝奏荐（ ）1龌龊 缀 寡 竟 阖 qi zh 薨 jin2解释下列加点字 少习吏事 _ 循默 _ 处决如流 _ 岸谷 _ 虽多忌克 _ 卒用其人 _ 每归私第 _ 及为相 _ gu学术 _ 既hng _2熟悉 按常规办事，不多言语 像水向下流 形容人严肃刚正 对人忌妒刻薄 终于 自己的住宅 等到 少 以后3解释下列一词多义及为相 常劝以读书为 能以天下事为己任 以 能以天下事为己任尝荐某人为官 跪而拾之以归中峨冠而多髯者为东坡 虽乘奔御风不以疾也3为：做 作为，当做 担任 是 以： 连词，不译 介词，把 连词，相当于“而” 动词，如4解释下列词语的古今义 古义 今义家人发qi视之 _ _普颜色不变 _ _ 在相位者多龌龊循默 _ _ 及次日临政，处决如流 _ _ 明日，普又以其人奏 _ _ 4发：古义打开；今义送出，表达，扩大，产生等 颜色：古义脸色；今义色彩或颜料等，也有指显示给人看的利害的脸色或行动 龌龊：古义形容人过分谨慎；今义形容不干净、肮脏 处决：古义处理决断 ； 今义枪毙 明日：古义第三天（过了第二天）；今义第二天课文理解一、作者介绍本文选自宋史，撰修于元朝末年，全书有本纪47卷，志162卷，表32卷，列传255卷，共计496卷，约500万字，是25史中篇幅最庞大的一部官修史书。二、作品的结构和中心课文共两段，主要写了赵普的两件事：刻苦读书，奏荐人才。表现了一个中心：赵普能以天下事为己任。了解课文大意，注意加线字的解释普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则论语二十篇也。普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。内容理解1、本文记叙了赵普的事迹，在选材上有什么特点？W2、文章的语言有何特色？L3、本文是如何运用细节描写的方法刻画人物的？L合作与探究阅读文言文的“三步法”学习文言文，第一步是朗读，要字正腔圆地读，读得津津有味，不能读破句子，其目的是培养语感；第二步是囫囵吞枣了解大意，即用理解加推测的手段初步了解文章大概意思，其目的是整体感知文章；第三步是精读细研，逐字逐句地读，搞清每一个字的含义，每一个句子的意思，其目的是全面准确掌握文章内容。延伸拓展 赵普读书的故事包含着许多读书的道理，你从中得到了哪些启迪？我们可以得到两个方面的启迪：一是读书要勤奋。赵普到晚年，但是能够做到手不释卷，回到家里，坚持阖门启箧取书，读之竟日。一是学以致用，赵普并不是死读书，所以次日临政的时候，能够做到处决如流。18