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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。不能作为科学依据。,外语教师科研能力提升,黄国文,中山大,学,1/46,关键点,1,导言,2,为何要做科学研究？,3,个人发展与,科学研究,4,学术训练与科学研究,5,学术研究特点,6,科研能力提升,7,论文写作,8,论文发表,9,结语,2/46,1,导言,1995年起任教授，1996年起任博士生导师,1986年获“语言学与应用语言学”硕士学位,1992年获“应用语言学”博士学位（英国爱丁堡大学）,1996年获“功效语言学”博士学位（英国威尔士大学）,1992年至1994年在英国纽卡斯尔大学做“社会语言学”博士后研究，被聘为Research Associate,2004至年作为Fulbright Scholar在美国斯坦福大学访学一年,入选教育部“长江学者”特聘教授,3/46,1979年起开始发表学术论文，三十年来在国内外学术刊物发表论文100多篇,撰写专著9部,主编论文集15部,翻译学术著作1部,任20个学术刊物编委、顾问,从1月起担任中国外语（CSSCI起源期刊）主编,Journal of World Languages（,联合主编，London:Routledge),4/46,5/46,6/46,“,当代语言学”丛书（上海外语教育出版社）主编、,“外教社翻译研究”丛书（上海外语教育出版社）主任委员。,先后主持,4,项国家社科、部级科研项目。,研究兴趣包含：功效语言学、应用语言学、语篇分析、翻译研究。,已经培养了,35,名“功效语言学”方向博士和多名“英语语言文学”和“外国语言学及应用语言学”硕士。,当前指导,15,名博士；,4,名博士后。,7/46,普通高等教育,“,十一五,”,国家级规划教材,黄国文、葛达西，,英语,学位,论文写作教程,（,How to Write a Dissertation,）,，高等教育出版社,黄国文、葛达西、张美芳，,英语,学术,论文写作,（,How to Write a Research Paper,）,，重庆大学出版社,黄国文、王宾、林裕音，,英语专业,毕业,论文写作手册,，,，上海外语教育出版社,黄国文主编，,翻译硕士,专业学位,（,MTI,）毕业论文写作指南,，,，外语教学与研究出版社,8/46,怎样提升科研能力,？,首先要有科研能力，才能谈提升能力！,9/46,2,为何要做科学研究？,(1)Personal development;teacher development,(2)The needs of the culture,society,academic developments,(3)Publish or perish,(4)External requirements(academic assessments:institutional,personal),(5)Personal needs(promotion,reward),(6)Personal interest(physical pleasure,mental pleasure),10/46,从大到小（读有用书，术业有专攻）,从小到大（读无用书，一通百通）,人云亦云（随大流）,英雄造时势（独特看法）,时势造英雄（水涨船高）,11/46,3,个人发展与科研,(1),个人发展、专业发展、终生教育（学习）,(2),大学（本科、硕士）所学专业,(3),所担任工作（教学任务）,(4),自己兴趣（原有、培养）,(5),所在学校环境（随大流、个性化）,(6),个人发展与团体发展,(7),个人发展与国家发展,12/46,个人发展主要问题：,（,1,）“人无远虑必有近忧”,（,2,）设置目标（现实、可及）,（,3,）寻找到达目标路径（但不要“高不成低不就”）,（,4,）“不委屈自己”,（,5,）“行行出状元”,（,6,）制订规则与恪守规则,13/46,怎样选择自己研究重点,闻道有先后，,术业有专攻,（韩愈：,师说,）,学者不可无宗主,，但不可有门户（章学诚：,浙东学术,）,“古今之成大事业、大学问者，必经过,三种之境界,：昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。,此第一境也。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。此第二境也。众里寻他千baidu，蓦然回首，那人却在、灯火阑珊处。此第三境也。（王国维：,人间词话,）,做学问要有宗教感,Live and let live.,14/46,4,学术训练与,科学研究,学术训练、军事训练及其它,过程比结果更主要,训练重点：简单与复杂,知识、方法、智慧,15/46,科学研究,人类文明特点,人类生存需要,社会发展需要,个人发展需要,“主观为自己客观为他人”,16/46,5,学术研究特点,学术性、科学性、原创性、前瞻性、引领性,研究背景,前人研究,研究目标、视角、重点,理论框架、理论假设、理论指导,方法（演绎、归纳、定性、定量、试验、文本分析、统计、描述）,分析、讨论（解释、评定）,启示、深入研究,17/46,写作（作品）类型（,Types of Writing,）,Writing,Fiction Non-fiction,P E N Popular,Professional,Technical Academic,Literary Scientific,Speculative Experimental,18/46,研究类型（,Types of research,）,Types of research,Secondary,Primary,Library Literature Qualitative Survey Statistical,research reviews,Interviews Descriptive Quasi-,experimental,Questionnaires,Experimental,19/46,6,科研能力提升,科研能力,“问题意识”,发觉问题、分析问题、处理问题,知识结构,处理问题方式和方法,研究范式,20/46,7,论文写作,论文体裁、范式,看他人是怎样写；学习他人套路、方法,“依样画葫芦”,When in Rome,do as the Romans do.,不一样学科不一样范式,组织材料、观点,恪守写作规范,论文结构、写法、格式，等,21/46,“,综述危险,”,“,把他人东西翻译过来”,“综合”、“糅合”他人论文,“剪刀加浆糊”,利用文件技巧,“偷吃要会擦嘴”,22/46,8 论文发表,论文、论文集、专著；教材,Paper(article),dissertation,thesis,report,survey,book review,etc.,Monograph,textbook,handbook,Paper in edited collections,Paper in un-refereed journal,Paper in refereed journals(peer review,double-blind review),23/46,Journal vs magazine,SSCI,CSSCI,（南京大学）,关键期刊（北京大学图书馆）,期刊编者所面临挑战,办杂志与办“春晚”,做主编与做导演,24/46,中国外语（CSSCI起源期刊）,双月刊（每年,6,期）,每一期登载,18,篇文章,每一个月收到投稿约,150,篇,两个月,300,篇,-,18,篇,(6%),25/46,网上系统投稿,1,编务（日常处理）,2,一审（编辑,1,）,3,二审（编辑,2,）,4,三审（主编）,5,外审（视实际情况）,6,初步采取（编委会讨论）,7,最终决定（社长）,26/46,选稿标准,1,格式、规范、写作方式,2,目标刊物,/,目标作者,/,目标读者,3,选题（参考文件、研究角度）,4,刊物重点,5,主题（“与时俱进”）,6,对作者信心（关键作者）,7,其它,“马太效应”,27/46,个案分析：4篇文章,1,：,关于新建应用型本科院校大学英语课程改革思索,2,：,场依存与场独立视角下大学英语第二课堂模式论析,3,：,基于高职英语类证书导向下高职公共英语教学改革研究与实践,以,XX,职业学院为例,4,：,重在分析与鉴赏文体学观照下高级英语教学,28/46,个案,1,：,关于新建应用型本科院校大学英语课程改革思索,摘要：本文对新建应用型本科院校大学英语人才培养进行了简明分析，指出要转变思想，真正领悟应用型人才培养内涵。课程体系是人才培养规格和目标集中表达。应用型本科大学英语课程改革应在语言知识、语言技能、语用能力和行业英语方向上加大实践性和应用性，表达应用型人才综合素质培养和富有创新思想培养目标。在教学中，教师应面对社会发展对大学英语人才需要进行本科应用型人才培养。,29/46,参考文件,1Hutchinson&Waters,，,A English for Specific Purposes:a learner-centered approach,M,，,Cambridge University Press 1987,1,戴炜栋，培养复合型外语人才是高校外语专业改革方向，,J,外语界,-1,：,80,2,刘润清，对,“,复合型,”,外语人才培养,6,点看法，,J,外语界,-2,：,72-80,3,复合型英语专业人才必要性,高等学校英语专业英语教学纲领,：,17-18,4,石坚，,“,复合型人才培养,”“,人才复合能力培养,”,；,“,（方向）课程内涵优化,”J,外语界,-4,：,80,5,庄华洁，周金其，本科应用型人才培养模式研究与实践,J,高等,教育,研究，,30/46,个案,2,：,场依存与场独立视角下大学英语第二课堂模式论析,摘要,语言学习关涉到语言输入和输出顺利展开，非英语专业学生受专业教课时数影响，不可能安排过多课时给学生面对面交流，而第二课堂能有效填补学生语言学习时数不足。怎样利用好学生空余时间去进行外语自主学习是当前大学英语教学改革热点。文章依据场依存和场独立理论探索大学英语第二课堂教学模式。,31/46,Abstract:,Language study is related to the regular process of language input and output,students from non-English major are restricted in their major study so that they cannot accept enough language teaching in classroom.But the second classroom study can efficiently make up it.How to make full use of their spare time to learn English is a hot topic in teaching reformation.This essay will probe college English teaching mode under the view of Field-dependence/Field-independence.,Keywords:,Field-dependence;Field-independence;the second classroom;Learning by oneself;input/output,32/46,字数,正文：两页，,2853,字,字数这么少与题目“,场依存与场独立视角下大学英语第二课堂模式论析,”不配,33/46,参考文件：,1 邢润梅.克拉申二语习得理论与英语听力教学J.忻州师范学院学报，第三期，122-123,2 文秋芳.学习格调与外语学习策略A.文秋芳，王立菲.英语学习策略理论研究C.西安：陕西师范大学出版社，,3 李萍.开发外语资源，服务外语R.广西高校大学英语教学年会汇报，/6/25,4 李萍.开发外语资源，服务外语R.广西高校大学英语教学年会汇报，/6/25,34/46,个案,3,：,基于高职英语类证书导向下高职公共英语教学改革研究与实践,以,XX,职业学院为例,【摘要】,本文以,XX,职业学院为例，对高职公共英语教学现实状况进行了分析，明确了当前高职公共英语教学改革思绪及目标，提出了教学改革实施与实践对策，对高职公共英语教学改革效果进行了展望。,【关键词】,证书,高职公共英语,改革实践,35/46,【参考文件】,1,姜大源，职业教育学研究新论,M,，北京：教育科学出版社，,2,教育部高等教育司，高职高专教育英语类课程教学基本要求,M,，北京：高等教育出版社，,3,刘黛琳，学习,纲要,创新思绪推进高职高专英语教学改革，,ppt,4,马俊波，基于职业教育理念高职公共英语教学改革,-,以深圳职业技术学院为例，中国当代教育装备，,-14,36/46,个案,4,：,重在分析与鉴赏文体学观照下高级英语教学,摘要,因为种种原因，传统精读课教学往往把重心放在语言层面上，忽略对学生语篇意识、文体意识和阅读鉴赏培养，而这么培养又是新纲领所要求。文章首先讨论了高级英语教学中渗透文体学教学必要性和可行性，然后讨论了何为文体学教学模式，最终经过对课文样例进行文体分析，意在说明文体学教学模式是到达新纲领对精读课教学要求有效路径。,关键词,文体学教学；文体分析；文体特征；偏离,37/46,1.,基于文体学教学必要性及可行性,2.,文体学教学模式,3.,文体特征实例分析,3.1.,常规文体特征,3.1.1.,语音特征,3.1.2.,词汇特征,3.1.3,语法特征,3.1.4,修辞特征,3.2,非常规文体特征偏离,3.2.1,语音偏离,3.2.2,词汇偏离,3.2.3,语法偏离,4.,结语,38/46,4.,结语,经过对上述教学实例分析，可见文体学教学方法对提升学生阅读鉴赏力和语言技能实用价值。到了英语专业高年级，我们要建立一个探究式师生互动教学模式，除了语言知识讲解外，更主要是要教会学生怎样把握整个语篇，分析语篇语言特征及其功效，不停提升他们独立思索问题和处理问题能力。总之，文体分析“为学习者提供了一个伎俩，使他能够把一篇文学作品与他自己对于语言感受联络起来，从而使他感受深入一步”（,Widdowson,1975,）。,39/46,参考文件,1,Halliday,M.A.K.Foreward.By Commings,M.and R.Simmons,The Language of Literature:A Stylistic Introduction to the Study of Literature,M,.Oxford:Pergamon.1983:X.,2,Leech,Geoffrey N.&M.Short.,Style in Fiction,:,A Linguistic Introduction to English Fictional Prose,M,.Peking:Foreign Language Teaching and Research Press.:75-82.,3,Widdowson,H.G.,Stylistics and the Teaching of Literature,M,.London:Longman,1975:116.,4,胡壮麟，刘世生,.,文体学研究在中国进展,A,.,上海：上海外语教育出版社，,：,10.,5,刘世生，朱瑞青,.,文体学概论,M,.,北京：北京大学出版社，,.,6,王佐良，丁往道,.,英语文体学引论,M,.,北京：外语教学与研究出版社，,1987,：,1.,7,张建华,.,文体分析在高级英语教学中应用研究,J,.,齐齐哈尔大学学报,:,哲学社会科学版，,(1):163.,40/46,考虑原因,选题、标题,汉字摘要（写法）,英文摘要（英文表示）,格式,参考文件,小节、小标题,引用他人情况,字数（个案,2,）,写作：论文结构、写作方式、行文方式，等,对作者信心,其它,41/46,怎么办？,平和心态,读无用书,“,学而不思则罔，思而不学则殆。,”,相信学术、相信真理、相信真善美,水到渠成：“谋事在人成事在天”,天道酬勤！,42/46,8,结语,1,科学研究与个人发展,2,理论与实践,3,教师与研究者,4,“万金油”与“教授”,5,继承与创新、经典重读,6,研究兴趣培养,7,“学而不思则罔”,8,论文发表问题,9,There is light at the end of the tunnel!,43/46,Thank you!,44/46,45/46,46/46,