罗湖英语培训深圳乔登美语听是人们言语交际能力的重要方面.doc

深圳乔登美语-让你孩子的英语能力飞速提高

丰富的第二课堂活动, 听是人们言语交际能力的重要方面, 也是英语学习的重要 途径之一。通过听觉领悟语言是一个复杂的过程, 它包括接受

信息、识别、判断和理解 声音信号等几个层次的心理活动。人们接受信息后, 通过大脑来识别和理解每个声音信 号的意义,然后作出适当的反

馈。反馈的快慢、判断的正确与否, 同一个人的识别和理 解能力及个人的知识、经验都有着密切的联系。所以, 要想提高英语的听力水平, 必

须 要先了解学生的问题, 对症下药, 循序渐进, 各个击破。 一、学生听力理解中存在的问题 1. 英语基础问题 学生没有掌握正确的发音、充

足的词汇量及相关的语法是影响英语听力理解的重要因 素。因为听力是听和理解的总和, 听力理解过程是人们运用各种知识和技能的过程。具

体问题有: 语音障碍。笔者的课程中增加了一门单独的听力课, 但发现有些学生刚开始 学习时就没有掌握单词的准确发音, 特别是对同音异义

词难以辨别。在《大学英语听力》 中,每节课的开头部分都有辨音的内容, 有些学生的准确率还不到 50%。我国的英语教 学基本都采用英国语

音的教学体系, 近年来, 随着对外开放, 美音教材逐渐增多并有流 行趋势, 所以有些学生因不熟悉英美语音差异, 就产生了听力障碍。但这不

是主要原因, 最根本的是他们在曾经的学习中就没有认真的读准单词, 用他们的读音规则去听磁带, 当然就听不出来了。其次是语速障碍, 学

生平时学习都以课文磁带为准, 速度较慢, 如 果再遇到一些语速较快的连读、弱读、重读、爆破、重音转移等有关语音语调变化的 听力材料,

便无所适从。再则是词汇障碍, 学生英语词汇量大小, 掌握的准确程度低, 直 接影响英语听力理解。 2. 文化背景知识问题 语言是文化的载

体, 要提高英语听力必须使学生具备一定的英美历史和语言文学知识。 同时, 还需了解和熟悉一些英美国家人民的生活习惯、文化背景、风土

人情及生活方式, 如果这方面知识贫乏,就会影响听力。文化背景可分为两大类: 知识文化和交际文化。 主要包括社会文化习惯和民族文化特

点的交际用语和词汇, 如姓名(Name) 、打招呼 (Greeting) 、感谢语( Thanking) 、告别( Farewell)等, 中西方表达不尽相同。其实有些 学

生在听力过程中, 总是把中国的文化习惯加入思考中, 想当然地去理解别人说的内容, 这样就会造成误解, 甚至笑话。 3. 母语干扰的问题 许

多学生在听到一段语音信息以后, 常受母语干扰, 习惯用英文逐字逐句翻译出来, 不 能直接将语音信息转化为一定的情景, 不能直接用英语进

行思维, 因而影响了反应速度 和记忆效果。这就是学生在上听力课上不能把所听的内容复述下来的原因, 笔者在上课 的时候, 很多学生很用

心地听, 但对所听文章的结果不知道, 还有的学生反映, 听英语四 级中的选择很难, 因为一般对话中的第二个人说的内容不知道; 没办法选择

, 这就是他 们把所听到的英语句子都转化成汉语来理解, 后面的内容就跟不上了。 4. 逻辑思维问题 英语听力理解过程也是学生对所听材料

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