评课稿《曹冲称象》刘亚军.docx

湖南省小学语文低段语文教学研讨活动评课稿
益阳市南县实验学校 刘亚军
课文《曹冲称象》
特级教师李镇西对好课堂提出两个非常朴素的标准，即有趣和有效。纵观姜老师的这堂课，有趣之处在于：1、巧用多媒体课件呈现称象的过程，使原本枯燥乏味的内容变得生动有趣、直观形象，使学生在课堂上兴趣盎然。2、在学习曹冲称象这一内容时采用小组合作的学习方式，让学生敢于交流、乐于表达，品尝到学习的快乐。孩子们在交流的过程中，我看到了一张张神采飞扬的笑脸；在汇报展示时，我又看到了一双双高举的小手是那么跃跃欲试，此时的课堂是孩子们自主学习的乐园。
有效之处在于：1、关注学生的学习经历。如：在书写“秤”时，姜老师先要学生观察，怎样把这个字写得既工整又漂亮，然后老师范写，学生书空，一边书空一边观察每一笔的位置，接而让学生自主书写、展示，并反馈这个字好在哪里，怎样写得更好，经过观察再次书写，这样扎实有序的训练，促进了书写能力的提升。2、教者深研教材，对于教什么、怎么教非常明确，上课伊始，直奔本课的教学重难点，将课后练习有机融合于教学之中，实现了教者与编者、与文本之间的对话。3、评价语言灵活多样，有很强的针对性，如在反馈“秤”字书写时，老师评价道：“你们实在太棒了，既能善于发现同学的优点，同时又指出了不足。”又如孩子们齐读课文，老师评价道：“从你们的表情声音中，看得出你们真的用心读书了。”这样中肯的评价，对学生既有指导性，又帮助学生树立了自信。
对于这堂课，我也有一些自己的想法。1、教师过度侧重于让学生明白称象的过程，而忽略了语言文字的运用，如课文用“再、然后”这两个表示顺序的词，把称象的步骤表述得清楚明白，教师可抓住这一契机，让学生结合生活实际进行拓展练习，用上这样表示先后顺序的词说一句话，达到由知识到能力的迁移。包括后面体会“才”字，也可进行说话练习。2、《新课标》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，体会作者的思想感情。”姜老师的这堂课做到了让学生充分地读，在读中整体感知，但对读出情感，读中感悟我觉得有待加强。如“曹操的儿子曹冲才七岁”中的这个“才”字要读出惊讶、夸赞的语气；“他叫人照曹冲的办法去做，果然称出了大象的重量”中的果然表示事情结果果真如曹冲所料，语气要读得肯定。另外，曹冲说的话要读得胸有成竹，让学生从读中更深地感悟曹冲的才智过人。2、低年级的教学重点是识字、写字，如何在每个课时合理安排识字、写字的内容，做到随文识字、结合语境理解字词句是需要我们仔细斟酌的。姜老师的这堂课随文识字、理解字词还是做得欠缺。书写指导只单个呈现了“秤”字，没有引导对一类字的观察，如本课的“称”和“秤”“柱”和“杆”都属于相同偏旁的字。同时要提醒学生关注间架结构，即字各部分偏旁的宽窄高低及笔画间的互相穿插，如“秤”字右边的“横”要插入“禾”，写出的字才好看，学生写出来的字左右两边分得比较开，与老师缺乏这方面的指导有关。以上仅是我个人的一些拙见，不当之处，敬请批评指正！