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如何为学生课外阅读创建阅读环境

语文组：江金芳
一、教师“有效指导”课堂阅读
        专门设立设置阅读指导课，任何教师不允许以任何理由占用阅读指导课。在阅读指导课上，要求教师教给学生科学的阅读方法，是开展课外阅读活动的基础保障。我们主要培养学生掌握以下方法：一是阅读方式多样化，如默读、朗读、诵读、精读、略读等。要根据文章的内容选择阅读方法；二是边读边思；三是合作中阅读，阅读后要与别人交流讨论；四是有选择地阅读，要自觉抵制那些低级趣味、庸俗的对身心健康不利的读物；五是在实践中阅读，把从课外阅读中学到的知识运用于学习生活中，如在作文、学校黑板报、文艺活动等，不断提高阅读质量。六是网上阅读，教师根据课内阅读链接，引导学生进行读电子书目。
        二、家长“好书推介”陪读
首先学生家庭要营造阅读氛围。家长首先要对课外阅读有正确的认识，破除孩子读课外书就是“读闲书”的观念。要认识到“开卷有益”，读优秀的课外书更有益。家长要率先垂范，以身作则带领孩子，和孩子一起享受阅读的快乐。要营造良好的家庭阅读氛围，家长还要创设必要的物质环境。家里案几床头书本是否随处可取，就可以看出这家孩子能够得到多少书香的浸染，由兴趣而生的阅读应该是一件自然自主快乐无比的事情，我们不必把书塞进孩子的手里，只需通过创设一个便利愉悦的环境，对孩子做出积极的暗示，让孩子自然、自觉、自主地阅读。要营造良好的家庭阅读氛围，家长也要创设必要的心理环境。家长要对青少年的心理特点有大致的了解，了解他们的兴趣、爱好和情感特征，摒弃狭隘的教育观念和短期的功利目的，帮助孩子们选择他们感兴趣的图书，向他们推荐优秀的书籍。
其次家长要支持孩子课外阅读。一方面，家长要尽量满足孩子读书的要求，提供必要的(最好是经济能力范围之内的)经济支持，这样，孩子就能够购买自己想要读的书籍，满足孩子课外阅读的要求。另一方面，家长要给孩子足够的空间、时间，让孩子在家能够独立支配自己的时间，合理分配学习和课外阅读。
再次家长还应该多与孩子进行阅读交流。了解孩子课外阅读的状况，合理引导学生阅读有意义的课外书。有的家长由于客观原因无法辅导，也不应该限制学生课外阅读。
三．学校和教师支持

1.学校要营造浓厚的读书氛围
学校是一个读书的场所，应是书籍的王国。“一所学校可能什么都齐全，但如果没有了为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书，或者大家都不喜爱书籍，对书籍冷淡，那么就不能称其为学校，一所学校也可能缺少很多东西，可能在很多方面都很简陋贫乏。但只要有书，有能为我们经常敞开世界之窗的书，那么这就足以称其为学校。”因此学校必须有蕴藏丰富、时时添新的图书馆、阅览室。并要有足够和适当的时间向学生开放。学校图书馆应该及时调整馆藏，必须根据学生的需求，时代的发展及时地调整馆藏:鉴于文学作品，尤其是中外名著对学生陶冶情操、健全人格有着重要的作用，我们应当保证文学类书籍占所有馆藏的30%以上;同时应牢牢把关，禁止一些妖魔鬼怪恐怖类图书，尤其是暴力、黄色等有害读物进入图书馆，也应相应的限制武侠、言情、卡通漫画类图书的数量。按照新形势的发展每年分次购进一些新书，为图书馆输入新鲜血液。尤其是新课程改革的开展，研究性学习的兴起，应试教育向素质教育的转变，我们应该多购进一些教育类书籍，研究性学习指导类的书籍，计算机、电脑网络应用类以及心理健康教育类书籍等等。并且结合学校的特色，积极配合学校的校本课程。
2.教师要成为学生课外阅读的楷模
教师是学生阅读的榜样和导师，引导着学生在书籍的世界里旅行，苏霍姆林斯基指出:“老师的读书习惯和阅读风气会影响学风和校风。”把每一个学生都领进书籍的世界，培养学生对书籍的喜爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位，因此要想学生爱读书，教师首要加强和扩展自己的个人阅读，成为热爱书、尊重书、崇拜书的读书人，既专心于古代的文化经典，也迷恋于当代的文化精品。文学是发展的，一个人的文学素养也得时时更新，教师应该在不断阅读中更新和丰富自己的人文精神。“如果你的学生感到你的思想在不断地丰富，如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天的话，那么阅读就会满足你的学生的精神的需要。”
具体实践中也可以有不同的操作：
（一）在班级建立图书角
俗话说：“人多力量大”。举全班之力，集小流成大渠，建成班级图书角。有了这个图书角，大家也就有了一个资源共享、自由阅读、讨论交流的平台，课外阅读也就有了保障。
（二）挤时间博览群书
时间是课外阅读的保证。合理安排读书时间，挤时间读书。至于阅读方式，不做特别要求，他们可以一个人静静地读，也可以几个人一块读；可以边读边议，也可以边读边记。
（三）创设良好的读书氛围
读书是需要一种环境氛围的。为了让孩子爱上读书，学校在每个教室里贴几句关于读书的名人名言，引发的是学生的理性思考；常组织学生进行讲故事比赛，参加读书郑文竞赛等活动，激起学生的读书兴趣；在教室的讲桌上放几盆别有情致的花卉或盆景，营造一个美的环境，通过班级环境的渲染和氛围的营造，对同学们而言，潜移默化中使之产生“我要读书”的内在驱动力。