初中阅读理解一篇.doc

奔
长江的浩荡波流，回旋着，翻卷着，仿佛在挣脱着什么，响出轰隆隆巨声。浪涛和浪涛彼此呼唤着，滚滚东奔，追赶那一轮红日。从最遥远的迷漫着雾气的天际，也能看见它闪亮的水面。而两岸的岩绝壁，把峻峭的山峰，高高地耸在它们头上那一片荒凉的蓝空中，俯视着澎湃的急流。只有它们知道长江已经走过和将要走过的迢遥途程的时间，是多么悠久。
我站在飞驰于长江的轮船甲板上，风吹着头发，衣襟向天空飘起。我手扶横栏，凝望着从荒古以来就以自己征服一切的雄浑大气，凌驾着风暴，岁月的重轭所不能制服的生命急流，在无尽的追求中，宽阔的胸膛，倾吐出深沉洪亮的声音，好像在告诉人们一种重要的事情。而它所追赶的太阳，正在朝它背后的西方沉落。
那鲜红艳丽给大地倾注了青春和轰响的生命的火球，使冻结的江河，在山野丛林的摇篮中醒来，使寒冬岁月里深藏在地下的种子，诞生出嫩绿的禾苗，给草原洒满鲜花，让鱼群在温暖的水波里自由浮沉。万物都受到太阳的抚爱。它现在却不可抗拒地，必然地向着西方沉落，最后燃烧的烈焰飞奔，浓烟缭绕，天空笼罩着一片无涯无际黑沉沉着火的乌云。映着豪光的长江，依然滚滚东流，从不折回，它没有追赶那追赶不到的，却追赶着黑暗。它背后的太阳，越过狭谷，落进那被它的光辉渲染成绚烂色彩的烟云里去了。江上升起茫茫淡墨色的雾。两岸间或闪现的灯火，在水天辉映的波影里，如梦如幻的抖颤。从荒凉绝壁降下来的淡紫色的黄昏和白浪滔滔的长江，进入比梦中甜蜜的想像更为神奇的黑暗里。
白昼是壮丽的，但是黑暗比白昼更壮丽。深沉的宁静中，充满了幻想，充满了希望。什么都没有，却包含着所有的一切，也包含着对它的惧怕和嘲笑。我注视着近处被轮船探路灯光照出的波浪，不断地互相撞碎，似乎是唯有碎裂才充满生命，才能奔腾，才能掀起冲天巨浪。而那从不碎裂的在幽暗星光下巨大而模糊的山岭，只能万古不变地伫立着。它们感到黑暗是如此的冰冷、沉重、浓厚，像巢居着鬼魅的莽石洞穴阴森可怕。而长江却是明一切地、勇敢地向黑暗奔流。前面波浪的空缺，立即被后面的填补。因风的袭击而高高地扬起头来吼叫，不顾一切地向着漩涡扑去；因狭谷险峰的阻隔更加奔猛。我倾听着黑暗里波涛的轰响，感到它的孤独和悲壮。同时向我展示了一个永恒的伟大思想：
给万物以生命的光明是灿烂的。而黑暗是孕育着那无比硕大太阳的母腹。

1、通读全文，说说第二段中长江要告诉人们的"重要事情”具体是什么
答：

2、第一段中最后一句中的“它们”在文中指（ ）
3、第四段为何要写山岭？
答：

4、结合全文，说说文章最后一段表达了什么意思？ 一次结尾有何用意？
答：

5、体味句子表达的意思，并说说这样写的好处。
两岸的悬崖绝壁，把峻峭的山峰，高高地伸向它们头顶那一片蓝色的天空，俯视着澎湃的急流。
答：

6、本文题目可改为“奔流的长江”吗？说说你看法

答案：
1、通读全文，说说第二段中长江要告诉人们的"重要事情”具体是什么？
答： 生命的意义，不在于荒废，而在于该如何利用。
2、第一段中最后一句中的“它们”在文中指（两岸的岩绝壁）
3、第四段为何要写山岭？
答： 她们的冰冷、沉重与长江的勇敢形成强烈对比。
4、结合全文，说说文章最后一段表达了什么意思？ 一次结尾有何用意？
答：生命不是一个个体，一个只靠自己就可以完成的个体，在它的背后有一个可以支撑他的摇篮，那便是我们的归宿。
5、体味句子表达的意思，并说说这样写的好处。
两岸的悬崖绝壁，把峻峭的山峰，高高地伸向它们头顶那一片蓝色的天空，俯视着澎湃的急流。
答：以一种第三人称的身份，表达了对长江的敬意，长江的绵延。
6、本文题目可改为“奔流的长江”吗？说说你看法
答：可以，但不好。长江在文中只是一种载体，是为文章中心“生命的意义”服务的一种载体。生命的意义透过长江表达。