小学数学人教2011课标版一年级整十数加、减整十数-(12).docx

整十数加、减整十数教学设计教学内容人教版小学数学教材一年级下册第62页。教学目标1、引导学生理解和掌握整十数加减的计算方法，并运用所学知识解决实际问题；2、培养学生观察、分析、解决问题的能力；3、通过创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间，使学生养成自主探索、合作交流的良好学习习惯。教学重、难点教学重点：整十数加、减整十数的口算方法。教学难点：理解口算的算法和算理。教学准备课件、小棒、计数器教学过程一、复习引入（一）、说一说。1、10、20、30、（ ）、（ ）2、80里面有（ ）个十，( )个十是50。3、从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。（二）、拨一拨。1、拨出8， 1个1个地拨，拨到10，再10个10个地拨，拨到402、先拨到60，十位上拨去一个珠子是几十，再拨去一个是几十。（三）、算一算。3+5= 2+7= 5+4= 30+5= 20+7= 50+4=二、探究新知（一）、解读单元主题图1、仔细观察，自主发现师：一（1）班上的小朋友在忙些什么呢？从这幅图中你了解到什么？生：观察单元主题图分析的信息。2、汇报交流，完整表述信息。预设生：有几个人，男生几个，女生几个师：引导成发书，引导学生从中发现数学信息并提出数学问题。（二）、教学整十数加整十数1、发现信息，完整表达（1）、师：（课件出示）我们一起去了解在发书过程中有哪些数学信息？（2）、生：（汇报信息）共有30本； 10本10本地数。（师板书）（3）、讨论：、师：这些书是怎样摆放的？左边10本，右边有20本，一共有30本。、师：为什么是10本10地数？（4）、你会列出算式吗？学生列式，教师板书：20+10=2、自主探究，动手操作师：你会计算吗？用你的学具摆一摆。（1）、学生动手操作，利用学具验证。（2）、学生汇报过程。预设、小棒摆放。左边2捆小棒，右边1捆，共3捆，就是30根。、计数器拨数。先再十位上拨出2个珠子，再在十位上拨出1个珠子，十位上共有3个珠子，就是30；、直接数数。10个10个地数，数到30、旧知迁移。因为1+2=3，所以10+20=303、理解算理，理解计数单位“十”的（1）、师：在摆小棒时，为什么是一捆一捆的？生：一捆有10根，更加方便。（2）、拨数时，为什么总在十位上拨珠子？生：10个，应该在十位。（3）、小结：整十数加整十数，计数单位相同的数可以直接相加。（三）、教学整十数减整十数1、发现信息，完整表达（1）、师：（课件出示）共有30本书，搬走20本？（2）、师：你能提出什么数学问题？生：还剩多少本书？（3）、讨论：（4）、你会列出算式吗？学生列式，教师板书：30-10=2、自主探究，动手操作师：你会计算吗？用你的学具摆一摆。（1）、学生动手操作，利用学具验证。（2）、学生汇报过程。预设 （3）、小结：整十数加减整十数，计数单位相同的数可以直接相加减。三、巩固应用。1、夺红旗。学生完成在书上，指名汇报。2、购物。学生尝试练习，解决问题。四、总结回顾，畅谈收获在这节课中，你有什么新的收获？整十数加减整十数，计数单位相同的数可以直接相加减。整十数加减整十数，十位上相加减，个位上写0.。布置作业练习十四第1题板书：整十数加、减整十数1020=30因为1+2=3，所以10+20=301个十加2个十是3个十，即30.30-20=10因为3-1=2，所以30-20=103个十减2个十是1个十，即10.整十数加减整十数，计数单位相同的数可以直接相加减。整十数加减整十数，十位上相加减，个位上写0.