爱莲说(2).doc

《爱莲说》教学设计
教学目标
（1）朗读翻译课文，积累重要的文言词语，整体感知文章内容
（2）品读课文，感受莲花的外在美和内在美，探究文章的主旨和写法
（3）学习作者洁身自好、不慕名利的生活态度
课时：一课时
一：引言
古往今来，无数的文人墨客将梅兰竹菊视为笔下的宠儿，但在宋代却有一位大哲学家偏偏爱莲，并以一篇《爱莲说》在文坛名流千古，这个人就是宋代理学的开山祖师周敦颐，今天就让我们一起走进他的千古名篇《爱莲说》（板书课题）
二：简介课题及作者
大屏幕出示说及作者
三：初读课文，整体感之
1、听读课文
要求：听准字音和节奏，标记在书上
出示重点字词，给语句中带点字注音
1）、可爱者甚蕃（）。
2）、濯（）清涟而不妖。
3）、可远观而不可亵（）玩焉。
4）、花之隐逸（）者也。
5）、陶后鲜（）有闻。
2、：自由朗读课文
哪个句子的节奏读不准，可以提出来大家探讨
“予独爱莲之出淤泥而不染” “可远观而不可亵玩焉”这两句怎么停顿？
3：学生范读课文
四：根据注释译读课文，
小组合作，疏通文意
要求：不懂的词语和语句圈点出来，彼此交流讨论（教师在同学间巡视）
在刚才的译读过程中，你遇到了哪些困难，请与大家探讨交流
五：问题探究
1、通过刚才的探讨，我想大家都对文意了然于胸了，那么回到我们开课时那个问题，周敦颐为什么如此爱莲，你从他的文本中找到答案了吗？请用文中语句回答
2、从文中找出描写莲花的语句，概括一下它具有君子的哪些美德？
请大家齐读“予独爱……亵玩焉”
3、看看第一段哪些词语用得妙，一字点出君子的美德？
4、本文是写莲花的，可是作者却在文中不惜笔墨的写了菊花和牡丹，以及喜爱这两种花的人，这样写有何用意？
5、你能用简短的语言概括作者所托之物是什么？所言之志是什么？
6、本文有没有借物喻人的手法？
7、第二段后半部分中有个“噫”字，它的含义是“表示叹息”，结合后面语句，你认为其中包含了哪几种不同的情感？来让我们齐读第二段，体会不同的情感
8、第二段前半部分顺序是菊花——牡丹——莲花；“噫”之后顺序变为菊花——莲花——牡丹。作者为什么要在结尾时将莲花和牡丹对调？联系全文思考，作者是要强调什么？
六：小结
运用托物言志的手法描写一种植物，表达自己的志向和情感