三年级解决问题的策略教学设计.docx

苏教版三年级数学第三单元 解决问题的策略教案
课题：解决问题的策略――从问题想起
一、 教学目标：
1、 使学生初步学会根据题中的条件和问题，选择分析问题的思路， 分析题目表示的数量关系，进而培养学生学会分析问题的能力。
2、 使学生养成认真审题，自觉检验的良好习惯，发展学生连贯、 有序、有层次的思维能力。
二、 教学重点：如何从问题开始想，根据问题分析数量关系。
三、 教学难点：根据问题分析数量关系。
四、 教学准备：课件
五、 教学过程：
（一） 、游戏激趣引入
谈话：同学们，咱们一起做个游戏，游戏的名字叫“你能抢到十吗？
要求：大树队和花朵队，分三轮来比赛。
谈话：你们输了得帮我办事
（二）、交流共享
1、 教学例1。
（1） 出示教材第 27 页例 1 情境图。
谈话：这是个运动服饰商店，大家仔细看图，收集数学信息，现在我想买一套运动服和一双运动鞋，你们有什么搭配的建议给我？
学生：汇报
第一种：粉色的运动服和蓝色的鞋子（评价：这个搭配很青春，我喜欢）；

第二种：黄色的运动服和蓝色的鞋子（她选择的是最便宜的搭配，经济适用学生）；
第三种：粉色的运动服和白色的鞋子（他下手真狠，选的是最贵的搭配）
（2）过渡：
小明和爸爸也去了这个运动服饰商店，他们带了300元钱，要干吗？现在他们有个难题需要我们帮他们解决一下，是什么难题？
（最多剩下多少元？）师：相机板书谈话，我们可以怎样想引出（从问题出发想起）
师：以你的经验要知道最多剩下多少元？你该怎么解决，要知道什么？哪两个条件？
生：汇报，师相机板书
用去的钱，带来的钱
师：知道这两个条件，该怎样才能知道剩下的钱
生：带来的钱---用去的钱=剩下的钱
（3）师：是都知道吗？生：带来的钱已知，用去的钱未知，该解决用去多少钱
师：但题目也没有告诉他们买的什么呀？请你们再仔细看图，导学单，利用你们手里的图片来讨论他们到底买了什么，遇到的是什么难题，怎样帮他们解决这个难题？
生：小组活动，并汇报
师：一组的组长汇报很会抓关键词“最多”并理解剩下的最多就是买的最便宜，其他小组有不同意见吗？
根据学生汇报并板书，要先算什么，再算什么？生：独立计算
生：汇报 师：板书用去了多少钱？130+85=215（元）
最多剩下多少元？300-215=85（元）
大家一起答，你说我写，开始 最多剩下85元。
2、教学想一想
第一个难题已经解决了，第二个难题你们打算如何帮小明和爸爸呀？
买3顶帽子，最少找回多少元？
师：如何理解这句话？生：花去的越多，找回的就越少。
谈话，要解决这个难题，需要具备什么条件？
生：买哪种帽子，带了多少钱买帽子
师：请大家小组一起解决这个问题，并汇报。
3、谈话：这就是我们今天学的新本领——出示并板书解决问题的策略，请大家带着这些本领来解决下面的问题。
（三）巩固练习，拓展提升
1、根据问题说出数量关系式，并说说缺少什么条件
北岳小学分校买了18袋乒乓球和9个篮球。乒乓球的个数是篮球的几倍？
2、一块正方形地面，共铺了169块地砖。期中四角和中央各铺9块花地砖，其余的是白地砖。铺了多少块白地砖？
（四）总结全课
回顾解决问题的过程，你有什么体会？
（五） 布置作业
数学书第28——29页的2,3题，每小组的小组长和副组长还要做练习四的2题。
板书设计：
解决问题的策略
从问题出发分析
最多剩下多少元？
带来的钱 - 用去的钱 = 剩下的钱

一套运动服 + 一双鞋子
用去了多少钱？ 130+85=215（元）
最多剩下多少钱？ 300-215=85（元）
答：最多剩下85元。

苏教版三年级数学第三单元 解决问题的策略教案

课题：解决问题的策略――从问题出发分析

御东第二小学
王 华