《花园》教学设计.docx

《花园》教学设计
高新第一小学 王亚兰
教材分析：
本节教材将乘法与除法混编，创设了“花园”情境，其中蕴含着与“倍”有关的数学信息，既可以提出乘法问题，也可以提出乘法问题。要求学生自己去发现、选择数学信息，提出并解决数学问题，目的是培养学生数学的应用意识，以及提出数学问题，解决数学问题的能力，并在这个过程中，进一步体验“倍”的意义，以及它与乘法、除法运算的联系。
教学目标：
1.结合全体情境，提出并解决与“倍”有关的数学问题，培养提出问题和解决问题的能力。
2.通过解决问题的活动，进一步体会“倍”与乘、除法运算的联系。
3.帮助学生树立正确学习数学的态度，进一步让学生在小组合作中学会与人交往。 教学重点进一步理解“倍”的意义。
教学重难点：
重点：运用倍的知识和乘法知识解决问题。
难点：培养学生看图收集信息、自主提出问题解决问题的能力；教学准备：多媒体课件；教学过程：
教学准备： 课件、主题图
学法：动手操作、讲解展示
教学板块：教与学预设
一、情景创设
引导学生看图。同学们，你们经常到花园去玩吗？
师：今天老师给你们带来一幅图，图画上是花园的一角，这里有许多数学问题，看谁发现的多。
（设计思考：用到花园去走走引入新课。使儿童非常轻松、愉悦的进入今天的学习，创设了教学情境，拉近了师生距离，激发学习兴趣）
二、问题探究
1.理解图意。出示挂图让学生自己看图，独立思考，小组交流，教师巡视。
2.提出问题。同学们看懂图意了吗？你知道该怎样解答你所提出的问题吗？请你自己试着说一说。（根据图一提问题适时鼓励）
（1）画一画、算一算，蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？
（2）有多少只蜜蜂？画一画，算一算。
（设计意图：让学生观察画面，理解图意，目的是培养学生手机信息的能力，然后提出不同的数学问题，体现了学生的主题性，培养学生的问题意识）
3.解决问题
找出数量之间的关系，正确理解题意，在活动单上列出算式，解决问题。
4.合作探究：什么是“2倍”？画一画，并举例说一说。
（设计思路：放手让学生提出问题，解决问题，容易激发学生的学习热情。体现了教学思考的开放性）
三、基础巩固
出示活动单的习题：让学生理解图意，自己在活动单上圈一圈、画一画。订正结果，并让学生上台展示。
四、实践应用
完成练一练1，2题。
（设计意图：通过动手画一画，让学生从数量上感受和体会倍的关系）
五、小结
你在本节课学会了什么？
（设计意图：让学生对本节课所学知识进行简单系统的归纳小结，培养学生总结知识点的意识）
六、布置作业
完成课后3、4题。
七、板书设计
花园
小鸟是蝴蝶的几倍？ 24÷4＝6
密封有多少只？ 4×2=8（只）
红花是白花的几倍？ 8÷2＝4
教后随记
通过创设生活化的“花园”这一教学情境，引导学生观察图片搜集相关的数学信息，并且有机整合信息，提出比较有价值的数学问题，从而让学生在形式多样的练习中进一步真切体会和理解“倍”的意义以及“倍”与乘除法运算”的联系，这是学习本课的主要目标。