课堂教学策略跟踪调查研究.doc

附件1：编号贵州省教育科学规划课题申请评审书课题名称 课堂教学策略跟踪调查研究 课题类别 B:一般课题 学科分类 H:基础教育 课题负责人 尹正安 负责单位 贵州省六盘水市教育局教研室 填表日期 2013年9月15日 贵州省教育科学规划领导小组办公室2013年6月一、数据表课题名称课堂教学策略跟踪调查研究关键词课堂教学策略研究课题类别B学科分类H负责人姓名尹正安性别男民族 彝族出生日期 1965年03月16日行政职务 专业职务 心理教育中学高级最后学历研究生最后学位 教育学硕士学位所在市（州）C六盘水市所属系统D教研部门 工作单位C六盘水市教育局教研室电子信箱yinzhengan 通讯地址六盘水市教育局教研室邮政编码553001 联系电话（区号） 0858 （单位） 8202826 （家庭） 8299348 （手机）18985383277身份证号520102196503162034主要参加者姓 名出生年月专业职务学历学位工 作 单 位万学芬1972.08中学高级本科六盘水市第三中学王加龙1977.03中学高级本科法学学士六盘水市第三中学刘忠武1981.10 中学一级 本科 六盘水市第三中学白建华1968.04 中学高级 本科 六盘水市第六中学程同岭1968.09 中学高级 本科 六盘水市第十二中学姜霞1971.10 中学高级 本科 六盘水市第十中学杨婷1973.10 小学高级 本科 六盘水市实验二小单鹏程1968.03小学高级本科水城县钟山小学预期最终成果A专著D学术报告预计完成时间 2016年6月30日1二、负责人和课题组成员近五年来已开展的相关工作和取得的研究成果成 果 名 称研究者成果形式发表或交流情况（刊物、出版单位或学术交流层次）发表出版时间（或完成研究时间）中小学教师课题研究方法尹正安专著北京理工大学2012年3月出版，第一次印刷2012年3月孔子因材施教的思想与当代素质教育尹正安论文辽宁教育研究2008年8月自合探万学芬合著内部交流2011年2月教育质量.内涵与外延王加龙论文贵州省第十四届教研工作联席会议论文评比二等奖2007年3月对提高课堂教学有效性的探索王加龙论文贵州省教科所、省教育学会论文评选一等奖2010年7月六盘水市独居老人状况调查王加龙调查报告全国二等奖2011年月交给学生比知识更重要的东西王加龙论文辅导员杂志2012第7/8期如何将CAI课件的优势落到实处王加龙论文新课程道导学杂志2010年9月（上）教学研究网络环境下政治教学资源的获取和利用王加龙论文新疆教育杂志2012.7.上半月版浅谈初中学数学实验设计能力培养方法刘忠武论 文教育部基础教育课程改革项目组（收录）2008.9浅析新形式下的思想政治教育白健华论文获省教科所教育学会教育教学科研论文一等奖2009年12月思想政治课情景教学模式的研究与实践白健华论文发表在国家级报刊现代教育报精品博览第148期上2009年12月浅谈中学思想政治课的研究性学习白健华论文获省教科所教育学会教育教学科研论文一等奖2012年7月善用教学素材提高高中思想政治课的实效性白健华论文发表在国家级刊物中小学教育第5期上并荣获“全国性教研成果”一等奖2013年5月思想政治课堂无效或者低效教学问题思考白健华论文获省教科所教育学会教育教学科研论文一等奖2013年7月政治课情景教学的研究与实践白健华研究报告荣获六盘水市基础教育教学课题一等奖2010年10月初中思想品德教学改革途径探索程同岭论文发表在国家级刊物中小学教育第5期上并荣获“全国性教研成果”一等奖2013年5月论中学思想政治课教学的研究性学习程同岭论文获省教科所教育学会教育教学科研论文一等奖2013年7月政治课情景教学的研究与实践程同岭研究报告荣获六盘水市基础教育教学课题一等奖2010年10月感知，触摸，以情促读杨婷论文省级刊物2012年6月浅谈小学语文的情景教学单鹏程论文（一等奖）2007.09浅谈新课改下小学作文教学单鹏程论文基础教育评价（一等奖）2012.06在德育教育中培养学生的积极性单鹏程论 文教育部基础教育课评比一等奖2008.122三、课题设计论证本课题的核心概念界定、相关研究文献综述、选题的背景及研究价值本课题的研究目标、研究内容、研究重点本课题的研究思路、研究方法、技术路线或研究步骤（限3000字内）有效教学、高效教学的提出与实施引领教育一线的老师思考、研究课堂教学。各种课堂教学模式诸如“洋思中学课堂教学模式”、“10+35模式”、“循环大课堂”、“自学交流”、“大单元教学”、“整体教学系统”、“网络环境下的自主课堂”、“自助式开放型课堂”、“五环大课堂”、“271模式”等课堂教学模式无不影响着课堂教学改革。老师们认识到了“先学后教”、“以学定教”、“自主学习、合作学习、探究学习”对课堂教学改革的重要作用。课题课堂教学策略跟踪调查研究以深入课堂，不断观察，对提出的问题不断跟踪、寻求问题解决的方式进行研究，促进课堂教学的顺利实施。一、本课题的核心概念界定、相关研究文献综述、选题的背景及研究价值课堂教学形式以“面对的学生多，教学的内容广，节约的时间多，教学效率高”展现了它的巨大优势。（一）本课题的核心界定本课题中提到的核心概念为“课堂教学”、“策略”、跟踪调查1.课堂教学本课题中提及的“课堂教学”是指以课堂为主阵地，以教学为主渠道，通过教师的讲解，学生的学习，师生的交往与互动以及生生互动一系列活动过程。2.策略：本课题中的“策略”指的是“计策”、“办法”、“方法”。也即是“课堂教学中运用的方式方法。”3.跟踪调查：是指设定一定的对象、目标或已经发现一定的对象或者目标，对其进行跟踪，调查其变化、发展情况等。本课题设定对象为义务教育阶段一至九年级的学生。根据不同年龄段的学生，课题研究负责和参与人提出一定的研究目标，提出几种课堂教学策略，对研究对象进行跟踪调查并进行探讨，深入研究。（二）、相关研究文献综述近几年以来，课堂教学研究越来越受到专家的重视。国内外研究者通过课堂，与学生交流，与老师交流，了解学生的学习兴趣，以有效、高效的教育教学形式完成新课标规定的教学任务。下面是国内外部分研究者、教育家对学生学习兴趣的研究，对课堂教学研究取得的成绩。1著名的教育家陶行知先生从自己丰富的教育经验出发，认为“学生有兴趣，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分。” “真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能到达心的深处。”在当代教育学一书中，研究者明确提出，做学生喜爱的老师，孩子们“亲其师，信其道”。俯下身子和孩子们打交道，去了解孩子的心理，接近和吸引学生，在平等、和谐中了解学生的兴趣、爱好。2华东师范大学郑金洲教授深入课堂，对课堂教学有其独到的研究，在郑金洲老师编写的课堂教学的50个细节中他指出：“课堂，是教师展示自身生命价值的舞台；教学，是教师职业活动的主要存在形式。课堂中教师的一举一动，教学中的一笑一颦，都传递着这样或那样的意义，有着不同的意蕴。”3崔允漷、沈毅、吴江林三位教授对课堂的研究也比有较深入的研究，在他们撰写的课堂观察：走向专业的听评课中，对热衷于课堂教学研究的研究者提出研究进展、观察故事、观察工具、观察课例，从理论到实践，全方位地呈现。给课堂教学研究者指明了研究的方法和研究的对象。4华南师范大学教育科学院副院长、博士生导师郭思乐教授在教育走向生本一书中提出，生本教育就是以一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生为旨的教育。即，课堂教学要以学生为本，要重视学生的整体发展。5美国教育家里德利从课堂教学出发，指出课堂教学要让学生成为学习的主人、要提高与发展学生的学习能力、要为广大教育工作者，尤其是广大中小学教师提供课堂教学的平台。课堂教学以学生为本，重视学生学习兴趣、关心学生健全人格的养成、教师对学生的认识、教师与学生的交流是课堂教学必须重视和研究的。根据别人研究的理论基础与研究经验，针对目前课堂教学中存在的问题，本课题负责人提出课堂教学策略跟踪调查研究，组织部分义务教育阶段的老师通过高年级与低年级衔接的方式，教师相互听课，共同学习，有目的有计划、有学习有指导、有理论有实践地深入课堂教学调查研究。（三）、选题的背景及研究的价值新课程改革以来，人们越来越意识到课堂教学中发挥学生主体性的重要性。发挥师生的双边关系，师生互动，生生互动，相互交流，自主合作等多方面的因素成为课题研究的主流。拔尖人才的培养、创新人才的形成、高素质劳动者的造就等必须从课堂教学开始，从抓基础教育开始。本课题的选择及研究价值建立在以下两个背景之下。1.国内背景党的十八大对教育提出了七个方面的要求：（1）努力办好人民满意的教育；（2）教育是中华民族振兴和社会进步的基石；（3）教育要坚持优先发展、全面贯彻党的教育方针、坚持教育为社会主义现代化服务的根本任务、培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人；（4）全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量；（5）办好学前教育，均衡发展九年义务教育，完善终身教育体系，建设学习型社会；（6）大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向村、边远、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推进农民工子女等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才；（7）鼓励引导社会力量兴办教育。“新课程、新理念、新方法”的提倡促使教育者以新的教育教学观念面对学生。老师在课堂教学中要重视对学生进行“知识与技能”、“过程与方法”、 “情感态度价值观”的引导和培养。2.国际背景邓小平的“教育要面向现代化、教育要面向世界、教育要面向未来。”为教育指明了方向和目标。教育必须指向现代化，指向未来，指向世界。教育必须与世界接轨。3本课题研究的价值（1）师生情感交流得到促进；（2）学生学习兴趣得到提升；（3）课堂教学更为真实。二、本课题研究目标、研究内容、研究重点（一）研究目标1通过听课，进行问题诊断；2通过听课，促进师生交流；3通过听课，与教师寻找促进学生学习兴趣的方法；4通过听课，研究并发现学生真实的自我，形成鲜明的个性。（二）研究内容1研究当前课堂教学中存在的问题；2研究促进学生交流的方法；3研究学生学习兴趣的培养方法；4研究学生真实自我的展现，培养学生健全的人格。（三）研究重点1课堂教学跟踪；2师生交流方式；3学生学习兴趣的产生积极培养方法；4学生在课堂上独立个性的养成方法及其自尊自信的形成原因。三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线或研究步骤（一）研究思路1听课观察对实验班级跟踪听课，了解真实的课堂教学，常态的课堂教学；2通过一定的技术手段进行调查调查学生学习心得，调查老师教学心得；3调查学生学习兴趣课堂教学中学生兴趣的形成及其产生；4学生在学习过程中真实自我的展现形式观察，引导，指导。（二）研究方法1行动研究法：培养课题组成员作行动研究；2问卷调查法：设置与本课题相关的问卷，对师生进行问卷调查，使用一定的科学量表，得出比较科学的问卷调查依据；3统计分析法：对所有数据进行统计，分析产生各种问题的原因，并加以解决。（三）技术路线路线1（2013年8月2013年12月）：课堂实录分析课堂教学中的一些常见问题；路线2（2014年元月2014年6月）：随堂听课深入课堂，了解学生学习兴趣，教师教学行为；路线3（2014年7月2014年12月）：课后交流听课后与老师，学生交流，听取师生对课堂教学的意见以及要求；路线4（2015年1月2015年12月）：探讨方法探讨解决课堂教学中存在的问题的方法，促进课堂教学的和谐发展；路线5（2016年1月2016年6月）：解决问题寻找对策，解决问题，形成本课题研究的成果。 3四、完成课题的可行性分析已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；课题负责人的主要学术经历；主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。（限1000字内）一、已取得的相关研究成果的社会评价近年来，课题负责人深入课堂听课几百节，在课堂教学方面作了大量的探讨，研究，取得了很大的成绩，研究人员在近几年发表相关文章多篇，成绩显著。课题负责人在课堂教学研究中，把自己的所见所闻，所想对教师进行引导，得到社会的好评和高度重视。本课题研究主要参考了以下一些文献：1郑金洲：课堂教学的50个细节，福建教育出版社，2012年2月第一版。2崔允漷、沈毅、吴江林：课堂观察：走向专业的听评课，华东师范大学出版社，2013年4月第一版。.3.郭思乐：教育走向生本，人民教育出版社 ，2010年10月第一版.4杨向东 崔允漷：课堂评价 促进学生的学习和发展，华东师范大学出版社，2012年11月第一版。5余文森：有效备课上课听课评课，福建教育出版社，2010年04月第一版。6李炳亭：高效课堂九大“教学范式”，山东文艺出版社，2011年6月第二版。7宛晓春：课堂管理，会者不难，中国轻工业出版社，2012年08月第一版。8何旭明：学习兴趣的唤起，教育科学出版社，2011年11月第一版。9佐藤学著 ，钟启全译：华东师范大学出版社，2012年5月第一版。10唐晓杰：课堂教学与学习成效评价，广西教育出版社，2000年6月第一版。二、课题负责人的主要学术经历；主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构。（一）主要参加者的学术经历，主要参加者的学术背景和研究经验。课题负责人尹正安：英语本科毕业，研究生学历，教育学硕士学位；六盘水市教研室教研员，心理教育学中学高级教师。六盘水市师院、职院兼职教授；六盘水市教育学会副秘书长，德育与心理学会副理事长、秘书长，贵州省德育学会常务理事；心理学会理事；主要从事课题管理研究、未成年人思想道德研究，参加过市级、省级、国家级课题研究，具有一定的课题研究经验。课题曾获得过国家级、省级、市级奖。在国家级、省级刊物上发表文章多篇，近年做市级以上讲座几十次，对课题研究具有一定的理论功底和实践指导能力。课题参与人1：万学芬，英语本科，中学高级。六盘水市第三中学英语教师，从事班主任工作多年，具有丰富的课题研究经验和班级管理经验，课题研究成果多次获得市级奖，在省级以上刊物发表文章多篇。课题参与人2：王家龙，中学高级，政治本科毕业，法学学士。六盘水市第三中学初中部教研处副主任，中学政治高级教师，有较强的文字综合能力和丰富课题指导管理经验，在教育科研理论方面有一定基础。课题参与人3：刘忠武，数学本科毕业。六盘水市第三中学初中部数学二级教师，具有较强的研究水平和扎实的写作能力，主持课题数学作业当堂检测对课堂教学有效性实证研究获市级一等奖。课题参与人4：白健华，政治本科毕业。中学政治高级教师，担任班主任、教研组长工作；获市级、省级骨干教师称号；先后主持2个研究课题：第一个研究课题政治课情景教学的研究与实践荣获六盘水市基础教育教学课题一等奖，第二个研究课题中学课本影视剧研发初探荣获首届贵州省中小学（幼儿园）教学成果一等奖；近五年，先后有4篇论文在省级以上专业杂志上公开发表，6篇论文分获省级及以上一等奖，指导学生参赛获三个市级一等奖。课题参与人5：程同岭，政治本科毕业。中学政治一级教师，担任班主任、教研组长工作十几年，现任政教处主任；获钟山区优秀教师、优秀工作者、首届教育名师称号；参加第四届六盘水市思想品德优质课比赛获一等奖；参加第四届贵州省思想品德优质课比赛获二等奖；指导学生参赛获区级一等奖。课题参与人6：杨婷，语文专科毕业，小学高级职称，教科研主任。负责过国家级课题小学个性化习作研究于2009年顺利结题。2013年，杨婷老师负责的课题青年教师培养途径和方法研究获六盘水市基础教育课题评比一等奖。2010年1月，根据省教育厅关于认定我省“十一五”第一批中小学省级骨干教师的通知（黔教师发）【2009】330号），杨婷老师被认定为贵州省级骨干教师。2008年9月，六盘水市人民政府授予杨婷老师“人民教育基金优秀教师奖”。课题参与人7：单鹏程，语文本科毕业。曾主持课题寓教于乐的小学班级管理方法探究。是小学语文学科的教师、优秀班主任。负责课题研究的全面工作。课题参与人8：姜霞，语文本科毕业。教科研主任，六盘水市第十中学心理学高级教师，二级心理咨询师，擅长于中小学心理咨询工作以及个案研究，多次参加过市级课题研究，成果突出。（二）组成结构及在课题中担任的主要任务本课题研究人员是由9人组成的一个团队，每个与研究人员既有合作又有分工，具体安排如下。课题组长：尹正安，负责对课题研究人员培训，课题研究管理与指导，深入课堂听课，观看课堂实录，撰写听课研究。课题组员1：万学芬，收集资料，整理课题相关档案，校对研究材料；课题组员2：王家龙，负责课题中的录像录音指挥，撰写课题研究报告；课题组员3：刘忠武，完成自己研究的主要内容，定期组织会议，总结研究成果；课题组员4：白建华，组织并完成“学生回归自我”方面的研究，提供研究资料；课题组员5：程童岭，参与并撰写“学生回归自我”研究成果，按时提交研究成果；课题组员6：姜霞，协调、并参与学生心理辅导，对学生情况进行研究；课题组员7：杨婷，组织并完成“儿童学习兴趣促进方法研究”部分内容，按时给课题组提供相关资料；课题组员8：单鹏程，组织并完成“童趣促进课堂教学方法的探究”部分内容，按时提供各个研究阶段成果。三、完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）本课题具备的保障条件。（一）研究资料 本课题有充分的资料保证，在各个研究阶段，各种资料的准备、运用、保存等都有专人负责。在整个研究期间，研究者需要的资料有保障。（二）实验仪器设备 为了能把该课题做好，目前，学校已经分别提供打印机三台、刻录机三台、摄像机三台、照相机二台、录音笔一支。（三）配套经费 本课题研究经费预定五万元，由参与学校提供。在课题研究过程中，对资料的购买、对实验仪器的购买、对实验教师的培训等各方面的经费学校将大力支持。（四）研究时间及所在单位条件 本课题研究对象为九年义务教育阶段的学生。根据分工，研究的内容各有不同。本课题研究预计三年时间完成，参加研究人员所在单位均为市区学校，这些学校分别为：（1）六盘水市第二实验小学；（2）六盘水市水城县钟山小学；（3）六盘水市第三中学初中部；（4）六盘水市第六中学初中部；（5）六盘水市第十二中学初中部。这些学校较为重视课题研究，学校愿意提供经费支助。4五、预期研究成果主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项）序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式承 担 人012013年6月2014年6月儿童学习兴趣促进方法研究合著尹正安杨婷022014年1月2014年12月童趣促进课堂教学方法的探究合著尹正安单鹏程032014年6月2015年6月视频课例观察诊断与课堂教学改进策略研究合著尹正安王家龙042015年1月2015年12月教育回归学生真实自我研究合著尹正安白建华程同岭052016年1月2016年6月初中师生心灵交流模式的策略研究合著尹正安刘忠武最 终 研 究 成 果 （ 限 报 2项 ）序号完成时间最 终 成 果 名 称成果形式负责人012015年教师如何构建美丽的课堂专著尹正安022016年课堂教学策略研究专著尹正安5