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浅谈小学科学课程资源开发与利用
蛟河朝小 郑华玉
小学科学新课程标准指出：“科学课程应具有开放性。这种开放性表现为，要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的科学学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经历。只要在教学过程中得到充分的利用，一定能发挥其应有的作用和地位。”下面就浅谈小学科学课程资源开发与利用
1.合理开发和有效利用小学科学课程资源是新课程的要求
小学科学课程向我们提出了新的要求，要保障小学科学课程的顺利实施，减少理论课程、实施课程和有效课程的差距，从而实施课程目标是每个科学教师面对的问题，也是迫切需要解决的问题。可见，合理开发和有效利用小学科学课程资源尤为重要。例如：在教学5年级上册第二章参考资料庫中，白色的太阳光是红、黄、橙、绿，青、蓝、紫色组成的，为了验证这结论，共同制作课件。首先引导学生找能旋转的物体，提示学生能贴七色。一起找出了太阳能风扇、还有飞盘、留留球、车轮，小风车、等凡是能旋转的物体都能贴七中颜色，旋转速度越快越明显看出白色规律。在七色飞盘、七色留留球玩中验证显示白色。这理解新知识-找能验证的物体-制作-验证过程很有具体、形象、生动。教室窗台上自己制作的小型太阳能电风扇的转动，更加认识七色组成的白色，使教学效果更加明显。总之课程不是教材，学也不是简单的“知识灌输”或者“知识移植”，教师要真正用好教材，并能结合实际调节和理顺“教师、学生、教材、环境”四大课程因素，积极开发课程资源。
2.利用各种资源和空间培养学生的科学意识和实践能力
大自然是进行科学考察活动的良好场所。科学课中凡是合适的自然环境中教学的内容，如水域的污染和保护、植物与环境、能源矿产、岩石、土壤等等，尽可能让学生进行实施考察，直接与大自然接触，把科学课的教学和课外研究活动结合起来，从而使科学课取得了综合的教学效果。我校前面有大河，能观察流水土地的侵蚀和沉积作用而引起的地形面貌变化，还模拟下雨，仔细观察雨水降落到地面，土地及雨水发生的变化，认识侵蚀。通过实际观察和实验，巩固知识，培养学生自主探究知识能力，开阔了眼界。还校园的后小园地里一起种各种蔬菜，里面种植茄子、辣椒、西红柿、生菜等，定期组织观察蔬菜叶子的形状、开花模样、结果。自觉不自觉中开拓了自己的视野，动动手还提高了自己的实践能力。
总之充分发挥利用各种资源和空间培养学生的科学意识和实践能力培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。通过
学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。