人教2011版小学数学三年级简单的小数加减法——解决问题.docx

<<简单的小数加、减法>>教学设计
——解决问题
张 永
一、教学目标:
1、通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。
2、通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤，策略与方法。
3、在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。
二、教学重点:
运用小数加、减法的计算方法解决问题。
三、教学难点:
运用小数加、减法的计算方法，体会解决问题的步骤、策略与方法。
四、教学准备：ＰＰＴ课件
五、教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
回顾买玩具情景。
同学们，你们都买过什么玩具呢？
何 满：我买过的玩具有小汽车，遥控飞机，足球等等。
李君婕：我买过的玩具有布娃娃，小提琴、数字魔方等等。
玩具可以给我们带来欢乐，还可以开发我们的智力，下面我们我们一起去看看熊磊同学买的玩具，出示题目。

舒心洋：我用9元钱减去玩具熊3元钱等于6元，6元大于玩具汽车5元，所以9元钱够。
李林鞠:我把玩具熊3元和玩具汽车5元相加等于8元，8元小于9元，所以9元钱够。

以上两位同学的方法都是可以的，今天我们就顺着这样的解题思路，去解决一些有关小数的实际问题。板题：简单的小数加、减法 解决问题
设计意图：从同学们购买过的玩具入手引入课堂，激发了同学们的学习热情，并把用整数解决问题的方法，迁移到简单的小数加减法解决问题。
二、设置提纲，引导自学
1、开学了，同学们最想买一些什么学习用品呢！
张佳楠：我的书包坏了，我想买一个新书包，买一把直尺和铅笔，在数学课上画图用。
周祺涵：我的文具盒已经用了一年了，我想买一个新的文具盒，还想买一个笔记本，在语文课上记笔记。
同学们真是懂事的孩子，下面我们就去文具商店看一看吧！
2、课件出示文具货架主题图，你从图中得到了哪些信息？
陈国洋：说说图中的信息。商店里有很多学习用品……
指名李君婕读题。
说说这道题解决的问题是什么？
李君婕：......
你准备怎样解决这个问题呢 ！请同学们结合学习提纲进行自学。

1、出示自学提纲：
（1）、联系主题图，结合学习提纲尝试解决P97例4。
（2）、想一想自己解决问题的步骤和方法。
（3）、教师巡视并请同学板演，用不同的方法解决问题。
设计意图：紧扣教材，设置学习提纲，引导学生自学，培养学生独立解决问题的能力。
三、分组讨论，合作探究
1、打开课本P97例4，看看自己和书中的那种解题方法相同。
2、在小组间，说说自己解决问题的思路和过程。
设计意图：培养学生的自学能力、语言表达能力、与同学合作的团队精神。
四、自学反馈，精讲点拨
1、展示学生答案，根据解题思路说说解题过程。
祁嘉怡：用10元钱 ，减去购买一个文具盒的价钱6.8元，剩下3.2元，再把一个笔记本2.5元和一支铅笔0.6元相加起来是3.1元，3.1元小于3.2元，小丽的钱够了。
刘莹莹: 用10元钱 ，减去购买一个文具盒的价钱6.8元，剩下3.2元，再用3.2元减去笔记本2.5元，剩下0.7元，0.7元大于0.6元，买一支铅笔的价钱够了，就说明小丽的钱够买这些文具。

这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。用这两种方法得到的结果都一样，说明计算的结果是正确的。
还有没有其他的解决问题的方法呢！
陈国洋：我是把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。

你和谁的方法一样呢？
2、

2、教师相机点拨并展示，让学生感悟不同解题方法的思路。
先说说和黑板上哪位同学的做法一致，然后展示。
张佳楠：我用第一种方法解答的，这个问题和第一个问题差不多，用10元钱 ，减去购买一个文具盒的价钱6.8元，剩下3.2元，再把一个笔记本2.5元和一支带橡皮的铅笔1.2元相加起来是3.7元，3.7元大于3.2元，小丽的钱不够买带橡皮的铅笔了。
李君婕：用10元钱 ，减去购买一个文具盒的价钱6.8元，剩下3.2元，再用3.2元减去笔记本2.5元，剩下0.7元，0.7小于1.2元，要再买一支带橡皮的铅笔的价钱就不够了。
何 满：我是把要买物品的价钱都加起来是10.5元，比10元多，所以不能换成带橡皮的铅笔。
教师小结：同学们在解决问题时，先读题分析题意，接着确定解题思路，可以用不同的方法解答，进行相互检验。
设计意图：让学生自己能够解答问题，并且能够用语言清晰的表达出来；也让学生感悟一题多解的思维方式，知道不同的解题方法可以相互检验解题的正确性。
五、巩固练习，检测目标
1、完成“做一做”。
（1）、小亮有2元钱，能买什么东西？
指2－3名学生回答。
（2）、你还能提出其他数学问题并解答吗？
指2－3名学生回答。
2、请同学们打开学习提纲的反面并完成作业。
3、讲解课本P98第4题。

陈国洋：载质量是指货车最多能载货的重量，自重是指货车自身的重量，满载是指货车最多能载货的重量和自身的重量时加起来，超载是指货车最多能载货的重量和自身的重量加起来，超过了这种汽车规定的总重量。
设计意图：设计类似的题目，检测学生对本课教学目标的学习效果，掌握程度。
六、拓展训练，提高能力
1、出示题目。

2、交流解题过程。
第（2）、（3）、（4））题目不固定答案，只要正解解答就行。
设计意图：通过本题的训练，培养学生举一反三，用简单的小数加减法，解决生活实际问题的能力。
3、课堂小结：这节课你有什么收获？
舒心洋：小数和我们的生活联系很密切，在我们的生活中，很多的地方都运用到了小数加减法。比如买学习用品，长辈们去买菜等等。
陈国洋：小数加减法解决问题和整数加减法解决问题差不多，都是要先收集有用信息，再分析题意 ，最后列式解答。
祁嘉怡：在解决问题时，可以从不同的角度去思考，可以找到最适合自己的方法。
何　满：我们在测量物体时，经常会遇到不是整数的情况，这时候就需要用小数来进行测量、记录和计算。
教　师：是的，同学们总结的非常好，在我们的生活、学习和工作中，不论是去超市里购物，还是去市场买菜，还是测量物体，还是进行数据统计，都会遇到小数的问题，请同学们做生活的有心人，用我们所学的小数知识去解决更多的小数实际问题吧！这节课就上到这里，下课。
板书设计：

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